Octubre 2006 · Número 1 Resultados en Acción 38197 Una serie regular de notas destacando las lecciones recientes del programa operacional y analítico de la Región de América Latina y el Caribe, del Banco Mundial. El Salvador Las escuelas rurales triplican su inscripción y ofrecen una educación de mejor calidad Proyecto Destacado 2005. La inscripción se incrementó mediante la El Proyecto de Educación Secundaria en El Salvador oferta de becas otorgadas según el nivel de ingresos, (P041680) la construcción de nuevas aulas, y el desarrollo Fecha de Aprobación: 08/28/1997 de sistemas de educación a distancia. Entre 1999 Fecha de Cierre: 12/31/2005 y 2005, se otorgaron 6,156 becas a estudiantes Monto Total del Proyecto: USD 77 mil miembros de familias pobres, lo que permitió Monto del Préstamo USD 58 mil que 5,328 de los becados (87%) completaran la Líderes de Proyecto: Andrea Guedes and Joel Reyes educación secundaria. La construcción de 106 nuevas aulas proporcionó espacio suficiente para Para obtener resultados tangibles en educación es matricular a 4,686 nuevos alumnos y se agregaron necesario llevar a cabo esfuerzos sostenidos que otras 354 aulas a través del componente de 0 sigan una secuencia adecuada. El Proyecto de educación a distancia, beneficiando así a más de Educación Secundaria 19,000 alumnos en todo recientemente completado el país. Sin embargo, este en El Salvador se basa aumento en la inscripción en programas previos en la educación secundaria diseñados para mejorar hubiese sido imposible la cobertura y la calidad sin el éxito previo del de la educación primaria, programa EDUCO, el y ha tenido éxito en cual amplió el acceso logar mejoras similares a un ciclo completo de en el nivel de educación educación primaria en las secundaria. Estos áreas rurales y elevó a resultados se lograron a aproximadamente 90% los pesar de una serie de desastres naturales acaecidos índices de compleción de esta última. durante la implementación del proyecto (el huracán Mitch en 1998 y terremotos en 2001). La calidad de la educación también mejoró de forma cuantificable. Los resultados de las pruebas Con el apoyo de este proyecto, las tasas brutas muestran un mejor rendimiento académico en de inscripción en la educación secundaria en El matemáticas y lenguaje, tanto en las escuelas Salvador aumentaron de 34.5% en 1998 a 46.1% en públicas como en las privadas. En las escuelas 2005, sobrepasando la tasa meta de 40% prevista públicas, el porcentaje de alumnos que alcanzaron al inicio. Las áreas rurales experimentaron el un nivel intermedio o superior en matemáticas crecimiento más alto con respecto a la cobertura: aumentó de 38% en 2002 a 46% en 2005. Durante el número de alumnos en las escuelas secundarias el mismo período, el rendimiento en lenguaje rurales se triplicó de 7,160 en 1999 a 21,593 en aumentó de 58% a 68%. Las escuelas privadas mostraron una tendencia similar. Esta mejora en 1.Una sólida apropiación nacional y una visión de el rendimiento académico se logró mediante la largo plazo. El Ministerio de Educación contaba capacitación de los maestros, el desarrollo de planes con metas bien definidas y de largo plazo para de estudio vinculados a las destrezas necesarias reformar el sistema de educación nacional y fue para el mercado laboral, el establecimiento de capaz de mantener esta visión a través del tiempo, estándares para las escuelas privadas y la mejora de de cambios políticos y conmociones externas. El la metodología e infraestructura para el Monitoreo y proyecto fue parte de una secuencia debidamente Evaluación. El nuevo plan de estudios proporciona articulada de medidas basadas en los éxitos previos a los alumnos del nivel secundario una opción y que preparaban el terreno para el trabajo futuro. entre un programa académico general de dos años El Ministerio administró el proyecto directamente, y un programa técnico/vocacional de tres años sin una Unidad de Implementación del Proyecto con un fuerte enfoque en las destrezas aplicadas al (UIP), logrando así que no se perdiera la memoria mercado laboral. Se capacitaron 4,500 maestros a institucional al concluir el mismo. través de un sistema descentralizado de formación de docentes en servicio el cual, a su vez, se 2. La participación de las partes interesadas. La fundamentaba en un instrumento de autodiagnóstico continuidad del programa se fundamentó en el para cada escuela secundaria (PEI ­ Proyecto amplio apoyo de las escuelas y las familias, las Educativo Institucional). El proyecto también cuales se involucraron en los procesos de toma proporcionó fondos para la rehabilitación de 117 de decisiones a través de diversos mecanismos escuelas y para establecer 149 centros de recursos (por ejemplo, el Proyecto Educativo Institucional, de aprendizaje, 365 bibliotecas y 162 laboratorios de que permitió que las escuelas efectuaran un ciencias en escuelas secundarias, lo que en conjunto autodiagnóstico de sus necesidades y trabajaran en mejoró la calidad de los recursos educativos propuestas para realizar mejoras; proyectos basados disponibles para alumnos y maestros. en las escuelas que permitieron que el alumnado ofreciera su opinión sobre las reformas a los planes Un aspecto importante de estudio; entre otros). para mejorar la calidad de la educación en El 3. El enfoque en resultados. El proyecto fue uno Salvador fue el desarrollo de los primeros en la Región que se enfocaba más de una prueba nacional en los resultados que en los productos, lo cual de evaluación de los también ayudó a sostener la visión estratégica a estudiantes (Prueba de través del tiempo y de varios ajustes tácticos. En Aprendizaje y Aptitudes este proceso, la disponibilidad de datos confiables para Egresados de Educación Media ­ PAES), la fue un elemento clave, y el Gobierno estuvo cual deben pasar todos los alumnos para graduarse de dispuesto a recabar y a utilizar dichos datos desde el secundaria desde 1998. Los puntajes de esta prueba se comienzo mismo del proyecto. utilizan para analizar los factores que ejercen influencia en el rendimiento del alumno y para comparar los resultados académicos a través del tiempo y según los Sobre esta Serie distintos centros educativos, proporcionando así un La serie "Results in Action" presenta las operaciones mecanismo significativo de retroalimentación a las realizadas en la Región ALC y las Actividades Analíticas y de Asesoría (AAA) que han producido buenos resultados escuelas y al Ministerio de Educación. y destaca la forma en la que se han alcanzado dichos resultados. La serie se publica mensualmente. Para En retrospectiva, vemos que los siguientes factores mayor información, póngase en contacto con Alan Carrol han contribuido al éxito del Proyecto de Educación en: acarroll@worldbank.org, o con Tatiana Proskurykova en: tproskurykova@worldbank.org Secundaria en El Salvador: "en breve" es producido por Equipo de Gestión del Conocimiento de la División de Operaciones para la Región de América Latina y el Caribe del Banco Mundial - http://www.worldbank.org/lac · Octubre 006 · Número 1