GPE Strategischer Plan 2016-2020 Globale Bildungspartnerschaft (GPE) Strategischer Plan 2016-2020 globalpartnership.org GPE 2020 Lernen und Chancengleichheit durch stärkere Bildungssysteme verbessern Schulkinder in der Hidassie Grundschule in Addis Abeba, Äthiopien GPE/Midastouch Unsere Prinzipien Die Globale Bildungspartnerschaft (GPE) verpflichtet sich dazu, folgende Prinzipien in allen Aspekten ihrer Arbeit umzusetzen: Bildung ist ein öffentliches Gut, ein Menschenrecht und ermöglicht  andere Rechte. Unsere Ressourcen auf die Sicherung des Lernens, der Chancengleichheit und Inklusion für die am meisten benachteiligten Kinder und Jugendlichen fokussieren, einschließlich solcher, die in fragilen und von Konflikten betroffenen Ländern leben. Gleichstellung der Geschlechter erreichen.  Einen inklusiven, evidenzbasierten politischen Dialog ermöglichen,  der nationale Regierungen, Geber, die Zivilgesellschaft, Lehrkräfte, Philanthropen und den privaten Sektor einbezieht. Unterstützung bereitstellen, die die Eigenverantwortung der Länder  und nationale Prioritäten fördert und an die Leistung der Länder beim Erreichen von mehr Chancengleichheit und besserem Lernen geknüpft ist. Wirksamkeit durch Harmonisierung der Entwicklungszusammenarbeit  und Anpassung an die jeweiligen Ländersystemen verbessern. Gegenseitige Verantwortung und Transparenz in der gesamten  Partnerschaft fördern. Auf Grundlage unserer Überzeugung handeln, dass eine inklusive  Partnerschaft das wirksamste Mittel zum Erzielen positiver Entwicklungsergebnisse ist. Die GPE-Prinzipien wenden die Paris-Deklaration über die Wirksamkeit der Entwicklungszusammenarbeit (2005), den Aktionsplan von Accra (2008) und die Partnerschaft von Busan zur Wirksamkeit der Entwicklungszusammenarbeit (2011) an und halten diese aufrecht. GPE Strategischer Plan 2016-2020 Vorwort der Geschäftsführerin GPE steht bereit, um auf Herausforderungen zu antworten Die Welt hat hohe Die von uns den jeweiligen Ländern Erwartungen an die Globale bereitgestellten Finanzmittel basieren Bildungspartnerschaft, und ausschließlich auf dem Bedarf und dem das sollte sie auch. GPE 2020 Honorieren guter Leistungen. Wir haben in gibt einen ehrgeizigen Kurs das Management unserer Zuschüsse die vor und verpflichtet uns zu Flexibilität integriert, auf Krisen reagieren erheblichen Fortschritten bei zu können, bleiben aber stets auf die am alice albright den Lernergebnissen und der meisten benachteiligten Kinder fokussiert. Geschäftsführerin Chancengleichheit über die Wir haben striktere Qualitätsstandards für nächsten fünf Jahre. unsere Tätigkeiten festgelegt und ein rigoroseres Risikomanagement implementiert. Als breit gefächerte, globale Partnerschaft, die vereint eine gemeinsame Wir bemühen uns nicht nur, die GPE-Ressourcen Mission verfolgt, haben wir jetzt die nötigen nachhaltig und gewinnbringend zu investieren, Hilfsmittel, um den Regierungen von sondern sind auch entschlossen, weitere Entwicklungsländern dabei zu helfen, eine Finanzmittel für die Bildung in den ärmsten qualitativ hochwertige Schulbildung bereit zu Ländern zu sichern. stellen. Die GPE ist die größte Ansammlung von Talenten im Bereich der Bildung und hat sich Unsere ehrgeizigen Ziele können über unseren ganz dem Ziel verschrieben, den am meisten Ergebnis- und Indikatorenrahmen geprüft benachteiligten Kindern beim Lernen zu helfen. werden. Der GPE-Vorstand wird später in diesem Wir bemühen uns, kollektiv Fortschritte zu Jahr die spezifischen Ziele für jeden einzelnen bewirken, die über die Fähigkeiten der einzelnen Indikator festlegen. Mitglieder weit hinaus gehen. GPE 2020 legt fest, wie wir diese Kapazitäten und Ressourcen Wir haben hart gearbeitet und unser verknüpfen und gute Ergebnisse erzielen. Betriebsmodell angepasst. Wir sind darauf vorbereitet, mit Dringlichkeit auf den akuten Wir haben in den letzten Jahren viel Bedarf all der Kinder zu reagieren, denen eine unternommen, um die GPE zu stärken. Wir gute Bildung weiterhin verwehrt wird. haben jetzt ein verbessertes Geschäftsmodell, neue Organisationsstrukturen und Kapazitäten und ein partnerschaftsweites Engagement, um unsere Wertschöpfung und unsere Ergebnisse zu verfolgen und nachvollziehbar zu machen. 4 GPE Strategischer Plan 2016-2020 Vorwort der Vorstandsvorsitzenden Neues globales Engagement zur Bildung 2015 erneuerte die Welt mit einzige globale Entwicklungsorganisation, die Unterstützung der Vereinten sich ganz auf Bildung konzentriert. Wir widmen Nationen ihre Verpflichtung uns der Stärkung der nationalen Bildungssysteme, zum Kampf gegen die Armut um die Anzahl der Kinder, die zur Schule und Ungleichheit. Wir gehen und lernen, drastisch zu erhöhen. Diese alle versprachen, eine Ära Umwandlung zu vollziehen erfordert lokale und nachhaltiger Entwicklung zu globale Ressourcen sowie die Fähigkeiten und Julia Gillard schaffen, indem bis 2030 17 das Engagement vieler Menschen, die auf ein Vorstandsvorsitzende globale Ziele erfüllt werden sollen. gemeinsames Ziel hin arbeiten und einander in die Verantwortung nehmen. Ziel 4 verpflichtet uns, für gerechte, qualitativ hochwertige GPE 2020, unser strategischer Plan für die Bildung für alle zu sorgen. Zusätzlich zu diesem nächsten fünf Jahre, gibt diese gemeinsame spezifischen und ehrgeizigen Ziel erkannte die Mission vor und umreißt die Schritte, die Welt an, daß Bildung ein Schlüsselfaktor für zu ihrer Umsetzung notwendig sind. Er Wohlstand, Frieden und die weitere Vision einer erfasst unsere Vision, unseren praktischen nachhaltigen Entwicklung ist. Ansatz sowie unser Engagement in puncto Partnerschaft. Trotzdem gehen mehr als 120 Millionen Kinder im Grundschul- und unteren Sekundarschulalter Ich empfehle Ihnen GPE 2020. Darin sind derzeit nicht zur Schule. Viele von ihnen leben die einheitlichen Ziele und das Engagement in Regionen, die durch Gewalt und Konflikte unserer einzigartigen Partnerschaft geprägt sind. Weitere Millionen erhalten eine wiedergegeben, einer Partnerschaft von mehr so minderwertige Schulbildung, dass sie nichts als 60 Regierungen von Entwicklungsländern, oder nur sehr wenig lernen. Die für Schul- und über 20 Geberländern sowie internationalen frühkindliche Bildung zur Verfügung gestellten Organisationen, der Zivilgesellschaft, von Ressourcen reichen insbesondere für die Lehrkräften und dem Privatsektor. ärmsten und am meisten benachteiligten Kinder bei Weitem nicht aus. Hunderte Millionen von Kindern weltweit Die Globale Bildungspartnerschaft ist zählen auf uns. Mit Ihrer Unterstützung werden entschlossen, diese Herausforderungen zu ihre Träume von einer qualitativ hochwertigen überwinden. Bei der GPE handelt es sich um die Bildung und einer besseren Zukunft wahr. 5 GPE Strategischer Plan 2016-2020 Einführung: Unsere einzigartige Arbeitsweise Die Globale Bildungspartnerschaft spricht die wichtigsten Ergebnisbasierte Finanzierung Bildungsherausforderungen an, denen Entwicklungsländer Finanzierungszuschüsse werden von der GPE nur gegenüber stehen. Dabei werden Regierungen unterstützt, dann bewilligt, wenn eine unabhängige Beurteilung die Chancengleichheit und das Lernen zu verbessern, des Bildungssektorplans vorliegt und das Land die indem ihre Bildungssysteme gestärkt werden. eigenen Mittel für Bildung erhöht (oder beibehält Die GPE ist ein globaler Fonds und eine Partnerschaft, die wenn die Ausgaben bereits hoch sind). Unsere sich ganz auf Bildung in Entwicklungsländern konzentriert. Finanzierung richtet sich nach Ergebnissen. 30 Prozent Die Partnerschaft spielt eine einzigartige Rolle: die jedes Finanzierungszuschusses sind davon abhängig, Vereinbarung von Standards für die Bildungsplanung ob Länder vereinbarte Ergebnisse in den Bereichen und politische Entscheidungen und die Mobilisierung Chancengleichheit, Lernen und Systemeffizienz erzielen. der Entwicklungsfinanzierung durch Unterstützung In fragilen und Krisensituationen passt die GPE ihren von öffentlichen und privaten Gebern weltweit, um die Ansatz an, um mehr Flexibilität und eine schnellere Umsetzung dieser Pläne zu unterstützen und zu überprüfen. Reaktion zu ermöglichen und den dringendsten Bedarf zu decken. Unser Ziel ist es, Schulbildung so schnell Unterstützung von Planung und Analyse wie möglich wieder oder erstmalig bereitzustellen, für den Bildungssektor während wir gleichzeitig das Fundament für längerfristige Verbesserungen in einer stabileren Zukunft legen. Die anfänglichen Zuschüsse zur Unterstützung von Entwicklungsländern (developing country partners) Die GPE bleibt während der Umsetzung der Pläne und finanzieren Planungsprozesse für den Bildungssektor. Nutzung der Finanzierungszuschüsse involviert. Sowohl Während die Regierungen der Entwicklungsländer bei der unsere Mittelverwalter im jeweiligen Land als auch das Planung die Führung übernehmen und für die Umsetzung Sekretariat sorgen für starke treuhänderische Aufsicht. Die verantwortlich sind, ermöglicht die GPE Bedarfsanalysen, Fortschritte bei der Umsetzung des Plans werden regelmäßig arbeitet an der Stärkung der technischen Kapazitäten und im Rahmen einer gemeinsamen Sektorprüfung beurteilt. steuert u. a. Mitarbeiter und Ressourcen bei. Als Ergebnis An diesem inklusiven Prozess sind alle Partner beteiligt. gibt es in den meisten Ländern offizielle Kooperationsforen, die als lokale Bildungsgruppen (local education groups) bezeichnet werden. Die GPE unterstützt aktiv die Beteiligung Starke Partnerschaft, die auf gegenseitiger der Zivilgesellschaft, des privaten Sektors und von Verantwortlichkeit basiert Lehrkräfteorganisationen an den lokalen Bildungsgruppen. Unsere Partnerschaft ist in gegenseitiger Verantwortlichkeit Wir ermöglichen auch, daß bei den Planungsprozessen verwurzelt. Jeder Partner muss klare, spezifische Ziele und Forschungsergebnisse und bewährte Methoden (best practices) Zielsetzungen erfüllen. Wir messen die Auswirkungen einbezogen werden. Dazu zählt auch, Gelegenheiten für unserer Aktivitäten systematisch mithilfe eines Ergebnis- und Entwicklungsländer zu schaffen sich über die Erfahrungen Indikatorenrahmens. GPE investiert mehr denn je in Daten anderer Länder auszutauschen und daraus zu lernen. und Datenerfassungssysteme, um Fortschritte besser zu messen und einen besseren Entscheidungsprozess zu fördern. Durch solide nationale Bildungssektorpläne sind Geber zuversichtlicher und können ihre Bemühungen besser Unser verstärktes Engagement für Monitoring und koordinieren. Evaluierung wird uns ermöglichen, unseren Ansatz in den fünf Jahren dieses strategischen Plans weiterhin zu testen Hilfen für Länder mit dem größten Bedarf und zu verfeinern. Bei der Zuteilung unserer größten Zuschüsse, die mithelfen, Die einzigartige Arbeitsweise der GPE wurde entwickelt, die Implementierung der Bildungssektorpläne zu finanzieren, weil wir davon ausgehen, dass die Stärkung des unterstützt die GPE die ärmsten Länder mit dem größten Bildungssystems mithilfe von Partnerschaft zu Bildungsbedarf. Dies umfasst Länder, in denen ein hoher anhaltenden Verbesserungen von Chancengleichheit Anteil der Kinder nicht zur Schule geht und schwache und Lernen führt. Dabei werden Initiativen in einzelnen Schulabschlussquote hat. Ungefähr die Hälfte der GPE- Ländern durch globale Maßnahmen unterstützt. Entwicklungsländer sind fragil bzw. von Konflikten betroffen. 6 GPE Strategic Plan 2016–2020 GPE Strategischer Plan 2016-2020 GPE 2020 – Auf einen Blick VISION Inklusive, gerechte und hochwertige Bildung gewährleisten und Möglichkeiten lebenslangen Lernens für alle fördern MISSION Globale und nationale Anstrengungen mobilisieren, um zu gerechter, qualitativ hochwertiger Bildung und besserem Lernen für alle beizutragen durch inklusive Partnerschaft, einen Fokus auf wirksame und effiziente Bildungssysteme und erhöhte finanzielle Unterstützung. Oberziele 1 2 Verbesserte und gerechtere Verbesserte Chancengleichheit, Lernergebnisse Gleichberechtigung der Geschlechter und Inklusion 3 Wirksame und effiziente Bildungssysteme Zielsetzungen Auf Länderebene 1 2 3 Stärkung der Unterstützung Gewährleistung Bildungssektor-Planung gegenseitiger effizienter und wirksamer und der Umsetzung Verantwortlichkeit durch Unterstützung durch von Richtlinien inklusiven Politikdialog die GPE und Monitoring Auf globaler Ebene 4 5 Mobilisierung von Schaffen einer mehr und besseren stärkeren Finanzmitteln Partnerschaft Schulmädchen in der Shree Mahendrodaya Schule in Sindhupalchowk, Nepal GPE/Aya Kibesaki GPE Strategischer Plan 2016-2020 Unsere Vision und Mission GPE 2020 ist ein strategischer Plan für die nächsten fünf Jahre, der am 1. Januar 2016 begann und am 31. Dezember 2020 endet. Er richtet unsere Vision und Mission mit den globalen Zielen der Vereinten Nationen für eine nachhaltige Entwicklung aus. Dadurch erkennen wir an, dass Bildung von grundlegender Bedeutung ist, um alle anderen globalen Ziele zu erfüllen. Daher übernehmen wir als unsere Vision für GPE 2020 den Text des globalen Ziels Nr. 4: „Inklusive, gerechte und hochwertige Bildung gewährleisten und Möglichkeiten lebenslangen Lernens für alle fördern.“ Unsere Mission reagiert auf die Aufforderung der internationalen Gemeinschaft an die GPE (im Rahmen der Incheon-Erklärung und des Education 2030 Framework for Action und der Aktionsagenda von Addis Ababa der dritten internationalen Konferenz zur Entwicklungsfinanzierung), eine größere Rolle bei der Verwirklichung des globalen Bildungsziels zu übernehmen. Um unsere Vision umzusetzen, besteht die Mission der GPE aus Folgendem: „Globale und nationale Anstrengungen mobilisieren, um zu gerechter, qualitativ hochwertiger Bildung und besserem Lernen für alle beizutragen durch inklusive Partnerschaft, einen Fokus auf wirksame und effiziente Bildungssysteme und erhöhte finanzielle Unterstützung.“ Der strategische Plan der GPE wurde vom Vorstand bei seiner Sitzung im Dezember 2015 verabschiedet. Das Sitzungsprotokoll und die Entscheidung des Vorstands stehen unter www.globalpartnership.org/content/2016-2020-strategic-plan und www.globalpartnership.org/content/board-decisions-december-2015 zur Verfügung. 9 GPE Strategischer Plan 2016-2020 Ergebnisse: Unsere Kernindikatoren Unsere Kernindikatoren helfen, unseren Fortschritt zu messen. Der vollständige GPE 2020 Ergebnis-und Indikatorenrahmen wird in Anhang 1 dargestellt. Oberziele  erbesserte 1 V V  erbesserte Lernergebnisse in der Grundschule und gerechtere Lernergebnisse Mehr Kinder unter 5 Jahren sind auf dem richtigen Stand hinsichtlich  Gesundheit, Lernen und psychosozialem Wohlergehen  erbesserte 2 V Verbesserte Abschlussquoten in der Grundschule und unteren  Chancengleichheit, Gleichberechtigung der Sekundarstufe, insgesamt und nach Geschlecht disaggregiert Geschlechter und Inklusion  irksame und effiziente 3 W  rhöhte öffentliche Bildungsausgaben E Bildungssysteme Verbessertes Verhältnis Schüler/Schülerinnen zu ausgebildeten Lehrkräften Verbesserte Datenberichterstattung Zielsetzungen Auf Länderebene 1  Stärkung der Planung  erbesserte Bildungssektorpläne erfüllen Qualitätsstandards, V im Bildungssektor und auch in Ländern, die von Fragilität und Konflikten betroffen sind der Umsetzung von Bildungssektorplänen 2  Unterstützung gegenseitiger  erbesserte lokale Bildungsgruppen und gemeinsame V Verantwortlichkeit durch Sektorprüfungen erfüllen Qualitätsstandards inklusiven Politikdialog und Monitoring 3  Effiziente und wirksame GPE-Zuschüsse erfüllen Gleichheits-, Effizienz- und Lernziele  Bereitstellung der Unterstützung durch die GPE gewährleistet Auf globaler Ebene 4  Mobilisierung von  rhöhte Geberbeiträge zur GPE E mehr und besseren GPE-Zuschüsse, die sich an nationale Systeme anpassen (alignment)  Finanzmitteln 5  Schaffen einer stärkeren  ehr Klarheit bei den Rollen und Verantwortungsbereichen der M Partnerschaft Partner und verbesserte Verantwortlichkeit bei Länderprozessen GPE Strategischer Plan 2016-2020 STRATEGISCHE OBERZIELE Wir haben drei klare und ehrgeizige Ziele gewählt, die verkörpern, was zu tun ist, damit Kinder und Jugendliche nicht ausgeschlossen werden oder zurückbleiben, weil Bildungssysteme nicht wie vorgesehen funktionieren. In den kommenden fünf Jahren werden wir weitere Mittel und Knowhow in der gesamten Partnerschaft mobilisieren, um diese Ziele zu unterstützen. Oberziel 1 Verbesserte und gerechtere Lernergebnisse der Schüler und Schülerinnen durch qualitativ hochwertige Lehre und hochwertiges Lernen Indikatoren Verbesserte Lernergebnisse in der Grundschule Mehr Kinder unter 5 Jahren sind auf dem richtigen Stand hinsichtlich Gesundheit,  Lernen und psychosozialem Wohlergehen Geschätzte 250 Millionen Kinder im Grundschulalter Veränderungen bei den Lernergebnissen zu verfolgen weltweit sind mit der „stillen Exklusion“ konfrontiert, ist nicht einfach, aber es ist von grundlegender d. h. sie gehen gar nicht zur Schule oder gehen zwar Bedeutung, denn sie tragen mutmaßlich zu Fortschritten zur Schule, lernen aber nicht viel. Diese Zugangs- und im gesamten Bildungsbereich bei und beeinflussen Lernkrise bei der Grundschulbildung wirkt sich auf die Ergebnisse der GPE. Als ersten Schritt werden den Lernerfolg auf allen anderen Bildungsstufen aus. wir über jährliche Trends bei den Lernergebnissen Die Probleme können nur behoben werden, wenn in der Primarschulbildung und der frühkindlichen nationale Bildungssysteme gut durchdacht sind und Erziehung berichten. Dazu werden wir verfügbare hervorragende Leistungen erbringen. Dazu zählen mehr nationale und internationale Daten heranziehen. Lehrkräfte, bessere Lehre, mehr frühkindliche Bildung Durch die Bereitstellung von technischer Unterstützung vor der Grundschule, um Kinder besser auf die Schule und Investitionen werden wir Regierungen helfen, vorzubereiten, bessere Lehrmaterialien und eine sichere ihre Lernstandserhebungen zu stärken und diese und unterstützende Lernumgebung. Informationen zu nutzen, um die Qualität der Lehre zu verbessern. Die GPE wird die Lernergebnisse durch einen stärkeren Fokus auf jedes dieser Elemente in allen Bildungssektorplänen und bei allen Finanzzuschüssen verbessern. 11 GPE Strategischer Plan 2016-2020 Oberziel 2 Verbesserte Chancengleichheit, Gleichberechtigung der Geschlechter und Inklusion für alle in einem vollständigen Bildungszyklus mit Fokus auf die ärmsten und am meisten benachteiligten Kinder – nach Geschlecht, Behinderung, Ethnie und unter Berücksichtigung der Fragilität des Herkunftslandes Indikatoren Erhöhte Anzahl von Kindern in der Schule, die durch die GPE unterstützt werden  Verbesserte Abschlussquoten in der Grundschule- und unteren Sekundarstufe, insgesamt  und nach Geschlecht Mehr Kinder erhalten frühkindliche Bildung (vor Grundschule)  Reduzierte Quoten von Kindern, die nicht zur Schule gehen, insgesamt und nach Geschlecht  Verbesserte Gleichheit bei den Abschlussquoten in der unteren Sekundarstufe (nach  Geschlecht, Geografie und Wohlstand) Millionen von Kindern und Jugendlichen in Im Rahmen von GPE 2020 werden wir Länder mit Entwicklungsländern stehen vielen Bildungshürden niedrigen bzw. niedrigen bis mittleren Einkommen gegenüber. Dazu zählen Geschlecht, Armut, Behinderung finanziell unterstützen, die eine große Anzahl und Ethnie. Zu den am meisten benachteiligten Kindern von Kindern haben, die nicht zur Schule gehen, zählen Mädchen in abgelegenen ländlichen Gebieten Geschlechterungleichheit vorweisen und unter Krisen und Kinder in Ländern, die besonders fragil und von und Fragilität leiden. Konflikten betroffen sind. Im Afrika südlich der Sahara beginnen z. B. nur drei von vier Mädchen überhaupt mit Solche Kriterien bedeuten notwendigerweise, dass die der Grundschule, und weniger als ein von zehn Mädchen Finanzierung sich weiterhin auf die Grundbildung schließt die Sekundarstufe ab. konzentrieren muss, die als frühkindliche Bildung, Primarschulbildung, untere Sekundarschulbildung und Wie in der Incheon-Erklärung und im Education 2030 Möglichkeiten auf dem zweiten Lernweg definiert wird. Framewok for Action erklärt, erkennt die GPE an, dass: Wenn auf Grundbildungsebene gerechte Lernergebnisse erzielt wurden, kann die GPE weitere Investitionen in die „… alle Menschen ungeachtet ihres Geschlechts, frühkindliche Bildung oder die obere Sekundarbildung Alters, ihrer ethnischen Herkunft, Hautfarbe, Sprache, erwägen. Religion, politischen oder sonstigen Meinung, ihrer nationalen oder sozialen Herkunft, ihres Eigentums Die GPE wird auch Gelegenheiten zur besseren oder ihrer Geburt sowie Personen mit Behinderungen, Zusammenarbeit mit Partnern außerhalb des Migranten, indigene Völker und Kinder und Jugendliche, Bildungssektors erkunden. Wir werden z. B. mit dem insbesondere solche in fragilen Situationen oder Gesundheitssektor zusammenarbeiten, weil Bildung unserer mit einem anderen Status, Zugang zu inklusiver, Meinung nach insbesondere bei Mädchen und Frauen mit gleichberechtigter und hochwerter Bildung und guten Ergebnissen im Gesundheitsbereich einhergeht und lebenslangen Lernmöglichkeiten haben sollten.“ gute Gesundheit die Lernergebnisse verbessert. 12 GPE Strategischer Plan 2016-2020 Oberziel 3 Wirksame und effiziente Bildungssysteme liefern gerechte, qualitativ hochwertige Bildungsleistungen für alle Indikatoren Erhöhte öffentliche Bildungsausgaben Gerechte Zuteilung von Lehrkräften Verbessertes Verhältnis Schüler/Schülerinnen zu ausgebildeten Lehrkräften Reduzierte Quoten von Schulabbrechern und Jahrgangsstufen-Wiederholern Verbesserte Meldung von Daten Verbesserte Systeme zu Lernstandserhebungen Allzu oft waren Versuche in der Vergangenheit, Wir alle wissen, dass eine hohe Qualität der Lehre für die Bildungsergebnisse zu verbessern, isoliert und das Lernen der Kinder von grundsätzlicher Bedeutung fokussierten auf bestimmte Problembereiche wie die ist. Daher sollten alle Kinder fähige Lehrkräfte haben, die Anzahl der Lehrkräfte, die Qualität der Lehrmaterialien richtig ausgebildet, weitergebildet und unterstützt werden. oder die Infrastruktur. Eine anhaltende, umfassende Wir werden überprüfen, ob die Verteilung der Lehrkräfte Veränderung zu bewirken bedeutet aber, sich auf das fair ist oder ob wohlhabendere Gegenden bevorzugt Bildungssystem als Ganzes zu konzentrieren. Dies werden, und werden dies auch deutlich ansprechen. umfasst auch die Frage, ob die Mittel für die Bildung effizient und wirksam eingesetzt werden, um die Die GPE wird Partnerländern dabei helfen, die Daten, Lernergebnisse aller Kinder zu maximieren. auf deren Grundlage Sektorpläne erstellt wurden, und wichtige Systemindikatoren zu überprüfen. Weder Effizienz noch Wirksamkeit eines Bildungssystems können ohne Messen der Lernergebnisse beurteilt werden. Das ist jedoch sehr viel schwieriger als nur Neben Wirksamkeit und Effizienz ist auch eine die Schülerzahl zu ermitteln, die eine Schule besucht. angemessene Finanzierung von großer Bedeutung. Daher wird die GPE technische Unterstützung Die GPE würdigt, dass Entwicklungsländer mit und Investitionen einschließlich ergebnisbasierter ihren eigenen Ressourcen die größte Finanzquelle Finanzierung bereitstellen, um Regierungen dabei für den Bildungssektor darstellen. Die GPE arbeitet zu helfen, robuste Systeme zur Lernstandserhebung mit ihren Partnern zusammen, um für transparente zu schaffen, die es möglich machen, Lernergebnisse Berichterstattung und staatliche Budgetzuordnungen zu prüfen, um die Lernqualität zu verbessern. Diese für den Bildungssektor zu sorgen, damit nach und Informationen sollten nicht nur dazu eingesetzt werden, nach das international vereinbarte Ziel, 20 Prozent der Entscheidungsträger zu informieren, sondern auch gesamten öffentlichen Ausgaben in den Bildungssektor Lehrkräfte darin unterstützen, die Lernqualität in ihren zu investieren, erfüllt wird. Ein signifikanter Anteil Klassenzimmern anhand von Daten zu verbessern. (45 Prozent) sollte auf die Grundschulbildung entfallen. Hohe Quoten von Schulabbrechern und Kindern, die eine Klassenstufe wiederholen, sind Anzeichen für ein System, das weder effizient noch wirksam ist. Die GPE wird sich auch dafür einsetzen, diese Probleme besser zu messen und generell anzusprechen. 13 GPE Strategischer Plan 2016-2020 STRATEGISCHE ZIELSETZUNGEN Unsere Ziele sind anspruchsvoll. Um sie umzusetzen, haben wir spezifische strategische Zielsetzungen sowohl auf Länder- als auch auf globaler Ebene festgelegt. Wir werden Partner auf globaler Ebene mobilisieren, um die Regierungen von Entwicklungsländern zu unterstützen und dadurch die lokalen Wirkungen zu maximieren. In der Partnerschaft werden wir global und auf Länderebene unsere gemeinsame Agenda zur Schaffung stärkerer Bildungssysteme vorantreiben. Zielsetzungen auf Länderebene Im Rahmen von GPE 2020 haben wir vor, unsere Grundlage für unseren Finanzierungsansatz. So werden einzigartige Fähigkeit zu stärken, verbesserte Planung, Chancengleichheit, Lernen und Effizienz gefördert. Wir Richtlinienentwicklung, Monitoring und Finanzierung unterstützen auch die Beteiligung der Zivilgesellschaft miteinander zu verknüpfen. Wir haben neue und von Lehrkräfteorganisationen an der wichtigen Qualitätsstandards entwickelt und werden diese bei Planungsarbeit, am Politikdialog und am Monitoring. unserer Planungsarbeit, beim Monitoring während der Implementierungsphase und bei der Datenerfassung einhalten. Wenn Länder von Fragilität und Konflikten Wir werden bei der Implementierung unserer Zuschüsse betroffen sind, wird die GPE ihren Ansatz dem speziellen planmäßig vorgehen und die Wirkungen transparent Kontext anpassen. aufzeigen. Bei der Planung werden wir neue Ansätze für Lehre In den kommenden fünf Jahren werden die GPE-Partner und Lernen, Inklusion benachteiligter Gruppen, für einander für die Umsetzung jedes dieser Elemente in die die Effizienz des gesamten Bildungssystems und die Verantwortung nehmen. Datenerhebung verfolgen. Unsere Planungsarbeit ist die 14 GPE Strategischer Plan 2016-2020 Zielsetzung 1 Stärkung der Planung im Bildungssektor und bei der Umsetzung von Bildungssektorplänen Indikatoren Verbesserte Bildungssektorpläne erfüllen Qualitätsstandards auch in Ländern, die von Fragilität und  Konflikten betroffen sind Bildungssektorpläne enthalten Strategien für Lehre und Lernen, benachteiligte Gruppen und Effizienz  Nationale Strategien zur Datenerfassung erfüllen Qualitätsstandards  Zielsetzung 2 Unterstützung gegenseitiger Verantwortlichkeit durch wirksamen und inklusiven Politikdialog und Monitoring Indikatoren Verbesserte gemeinsame Sektorprüfungen erfüllen Qualitätsstandards  Lokale Bildungsgruppen schließen Lehrkräfte und Vertreter der Zivilgesellschaft ein  Zielsetzung 3 GPE finanziert effizient und unterstützt wirksam die Implementierung von Sektorplänen, die auf verbesserte Gleichheit, Effizienz und Lernen fokussieren Indikatoren  uschüsse unterstützen die Erfüllung von Zielen in Bezug auf Chancengleichheit, Effizienz und Lernen Z Zuschüsse unterstützen verbesserte Informationssysteme und Lernstandserhebungen   eplante Anzahl von Schulbüchern gekauft, Lehrkräfte ausgebildet und Klassenzimmer gebaut G oder renoviert Planmäßige Implementierung von Zuschüssen  15 GPE Strategischer Plan 2016-2020 Zielsetzungen auf globaler Ebene GPE 2020 nutzt die Stärke der gesamten Partnerschaft Des Weiteren werden wir uns für eine verbesserte auf globaler Ebene, um Fortschritte auf Länderebene Harmonisierung von finanziellen Mitteln der voranzutreiben. Wir werden unsere gebündelten Kräfte GPE und internationaler Partner auf Basis von und unsere Interessenvertretung nutzen, um die globale Bildungssektorplänen einsetzen, die von den nationalen Verantwortung für Bildung zu stärken. Dies umfasst das Regierungen entwickelt wurden. Mobilisieren internationaler und nationaler Ressourcen Wir werden weiterhin unsere internen Prozesse, zur Deckung des Bedarfs der ärmsten und am meisten unsere Effizienz und Wirksamkeit stärken, indem wir benachteiligten Kinder und Jugendlichen. Verbesserungen in den folgenden Bereichen durchführen: Qualitätsprüfung, Risikomanagement, Unterstützung der Aktuellen Schätzungen zufolge sind selbst bei erhöhten Partnerländer und treuhänderische Aufsicht. Wir werden nationalen Bildungsausgaben jedes Jahr 39 Mrd. auch weiterhin die Kapazität des Sekretariats stärken, US-Dollar mehr an externer Finanzierung erforderlich, damit es der Partnerschaft noch besser dienen kann. um das Ziel einer Bildung für alle zu verwirklichen. Die GPE betont, dass sowohl eine neue Denkweise als GPE 2020 erfordert klar definierte Rollen, auch umfassende Anstrengungen notwendig sind, um Verantwortungsbereiche und Verantwortlichkeiten. eine solche enorme jährliche Finanzierungslücke zu Daher ist es wichtig, diese auf Landesebene zu schaffen, um schließen. Wir werden hart daran arbeiten, neue Geber staatliche Stellen, Entwicklungspartner, die Zivilgesellschaft, für den Bildungsbereich zu gewinnen und die finanzielle Lehrkräfteorganisationen und den Privatsektor durch bessere Unterstützung durch traditionelle Geber zu verstärken. Koordination und ein gestärktes GPE-Modell zu fördern. Wir Die GPE ist entschlossen, weitere Mittel für Bildung werden den globalen Austausch von Wissen bündeln und durch innovative Herangehensweisen zu erschließen. nutzen. Eine Monitoring- und Evaluierungsstrategie wird für Das beinhaltet beispielsweise neue Finanzinstrumente. gegenseitige Verantwortlichkeit in der Partnerschaft sorgen. Zielsetzung 4 Mobilisierung von mehr und besseren Finanzmitteln Indikatoren Erhöhte Geberbeiträge zu GPE Erhöhte Anzahl von Gebern, auch aus nicht traditionellen Quellen   PE-Zuschüsse passen sich nationalen Systemen an und nutzen Finanzierungsmechanismen, G die verschiedene Mittel bündeln Politikdialog zur Verbesserung der nationalen Finanzierung  Zielsetzung 5 Schaffen einer stärkeren Partnerschaft Indikatoren Mehr Klarheit bei den Rollen, Verantwortungsbereichen und Verantwortlichkeiten der Partner  auf Länderebene Austausch von Wissen und bewährten Methoden zur Verbesserung der Bildungspolitik  Stärkere Interessenvertretung mit Partnern, um die globale Verpflichtung zu Bildung zu stärken   erbesserte Unterstützung der Partnerländer und verbessertes Monitoring von Zuschüssen durch V das Sekretariat Veröffentlichte Ergebnisberichte, Evaluierungen und Bewertungen  16 GPE Strategischer Plan 2016-2020 So messen wir unseren Erfolg Der Mangel an Daten, insbesondere hinsichtlich In fragilen Kontexten und solchen, die von Lernergebnissen, behindert den Fortschritt auf allen Konflikten betroffen sind, ist es besonders schwierig, Ebenen – in lokalen Schulen, in nationalen Regierungen Fortschritte zu messen – aber gerade dort ist es auch und auf globaler Ebene. Ohne bessere Informationen eine Priorität. und Analysen wird unsere Welt das Ziel einer qualitativ hochwertigen Bildung für alle nicht verwirklichen können. Unsere strategischen Ziele sind fest mit unserem Ergebnis-und Indikatorenrahmen integriert, Die GPE weiß um diese Herausforderung und auch um den wir in Anhang 1 vollständig darlegen. ihre Verantwortung, sie zu überwinden. Daher stehen Es ist das primäre Hilfsmittel, um Fortschritt zu Daten und Ergebnisse im Mittelpunkt von GPE 2020. messen und um die Verantwortungsbereiche aller Partner festzulegen und sie in Bezug auf ihre Verantwortlichkeit zur Rechenschaft zu ziehen. Wir sind entschlossen, bei der Datenerhebung, -analyse Es ist auch die Grundlage, um die Wirksamkeit unseres und -nutzung neue Wege zu gehen. Im Rahmen von GPE Geschäftsmodells und der Gültigkeit unserer Theorie 2020 werden wir nun nicht mehr nur Einschulungsraten der Veränderung zu testen. Während des gesamten beobachten, sondern vermehrt prüfen, ob Kinder Jahres 2016 werden wir die Methodik und Ziele für tatsächlich lernen, wenn sie in der Schule sind. alle Indikatoren abschließend festlegen. Wir werden auch die neuen Indikatoren zu den nachhaltigen Wir werden unsere finanziellen Mittel nutzen, um Entwicklungszielen, die von den Vereinten Nationen beträchtliche Verbesserungen bei der Datenerhebung auf entwickelt werden, in unseren Ergebnis -und Länderebene zu erzielen, und zwar ausdrücklich auch Indikatorenrahmen integrieren. bei den Daten, die Lernergebnisse messen. Die GPE verpflichtet sich ganz zur Transparenz und Auf der Basis von verfügbaren Informationsquellen wird daher ihre Ergebnisse jährlich veröffentlichen. werden wir frühzeitig Analysen in wichtigen Bereichen Wir werden die Ergebnisse unserer Arbeit mithilfe vornehmen (wie z. B. zu nationaler Finanzierung). Das regelmäßiger Beurteilungen und Evaluierungen ist ein bedeutender Schritt nach vorne in einer Welt, überprüfen. in der Daten im Bildungsbereich oft nur mit ein- bis zweijähriger Verzögerung verfügbar sind. Wir arbeiten leidenschaftlich daran, eine qualitativ hochwertige Bildung für alle zu verwirklichen. Wir Das Prinzip der Chancengleichheit steht im Mittelpunkt sind fest entschlossen, das Leben von Hunderten von von GPE 2020. Daher werden alle unsere Indikatoren Millionen von Kindern und Jugendlichen weltweit zu so unterteilt, dass sie Unterschiede beim Fortschritt verbessern. Die GPE ist darauf vorbereitet, Rechenschaft zwischen Mädchen und Jungen zum Vorschein bringen über ihre Arbeit abzulegen und ist sich ihrer und andere Ungleichheiten ansprechen. Verantwortlichkeiten bewusst. GPE 2020 ist unser strategischer Plan, aber auch eine Einladung zur Zusammenarbeit mit dem Ziel, eine qualitativ hochwertige Bildung für alle zu ermöglichen. 17 School boy in Vietnam. GPE/Koli Banik GPE Strategischer Plan 2016-2020 ANHANG 1 GPE ERGEBNIS- UND INDIKATORENRAHMEN1 Wirkung Ergebnisse (nach Stufe) Indikatoren Oberziel 1: Verbesserte und gerechtere 1.  Anteil der Partnerländer (Development Country Partners, DCPs) die Verbesserte Lernergebnisse der Schüler und verbesserte Lernergebnisse (Grundbildung) zeigen Schülerinnen durch qualitativ hochwertige und gerechtere Lehre und hochwertiges Lernen 2.  Prozentanteil der Kinder unter fünf (5) Jahren, die in ihrer Entwicklung hinsichtlich Gesundheit, Lernen und psychosozialem Lernergebnisse Wohlergehen auf dem richtigen Stand sind Oberziel 2: Verbesserte Chancengleichheit, 3. Anzahl der Kinder (equivalent children), die bei der Grundbildung Verbesserte Gleichberechtigung der Geschlechter und (Primär- und untere Sekundarstufe) jährlich durch die Inklusion für alle in einem vollständigen GPE unterstützt werden Chancengleichheit, Zyklus hochwertiger Bildung unter 4.  Anteil der Kinder, die Folgendes abschließen: Gleichberechtigung besonderer Berücksichtigung der (a) Primärstufe; (b) untere Sekundarstufe der Geschlechter ärmsten und am meisten benachteiligten Kinder und Jugendlichen, einschließlich 5. Geschlechterparität in den Abschlussraten für: und Inklusion nach Geschlecht, Behinderung, Ethnie und (a) Primärstufe; (b) untere Sekundarstufe Fragilität oder Konflliktanfälligkeit des 6. Bruttoeinschulungsrate in der Vorschule/Kindergarten jeweiligen Landes 7.  Rate der Kinder, die nicht zur Schule gehen für Kinder: (a) im Primärschulalter; (b) im unteren Sekundarschulalter 8.  Geschlechterparität der Kinder, die nicht in die Schule gehen für: (a) Primärstufe; (b) untere Sekundarstufe 9.  Chancengleichheit (unter Berücksichtigung von Geschlecht, geografischem Ort, sozioökonomischem Status) ERGEBNIS Ergebnisse (nach Stufe) Indikatoren Oberziel 3: Wirksame und effiziente Bildungssysteme Indikator für inländische Finanzierung: Wirksame liefern gerechte, qualitativ hochwertige 10.  Anteil an DCPs, die Bildungsleistungen für alle und effiziente (a) ihre öffentlichen Bildungsausgaben erhöht haben oder (b) die Bildungsausgaben auf einem Stand von 20 % oder mehr Bildungssysteme gehalten haben Kapazitätsindikatoren 11.  Gerechte Verteilung von Lehrkräften, gemessen am Korrelationseffizienten zwischen der Anzahl der Lehrkräfte und der Anzahl der Schüler und Schülerinnen pro Schule in jedem DCP 12. Anteil der DCPs mit einem Verhältnis zwischen Schülern/Schülerinnen und ausgebildeten Lehrkräften unter dem Schwellenwert (<40) in der Primärstufe 13. Reduzierung von Kindern, die eine Klasse wiederholen oder ausscheiden, gemessen am internen Effizienzkoeffizienten in der Primärstufe in jedem DCP Datenindikatoren: 14.  Anteil der DCPs, die mindestens 10 der 12 internationalen Kernbildungsindikatoren an UIS melden (einschließlich Indikatoren für Kernergebnisse-, Erbringung von Dienstleistungen und Finanzierung, wie durch die GPE identifiziert) 15. Anteil der DCPs mit einem System zur Lernstandserhebung in der Grundbildung, das Qualitätsstandards erfüllt 1 Kernindikatoren werden in Blau angegeben. Eine vollständige und aktuelle Liste der Indikatoren. Methodik und Datenquellen finden Sie unter www.globalpartnership.org/data-and-results Hinweis: Indikatoren werden nach fragilen und von Konflikten betroffenen Ländern (fragile and conflict-affected countries, FCAC) und anderen Ländern, Geschlecht, geografischem Ort (städtisch oder ländlich), sozioökonomischem Status und Behinderungen aufgeschlüsselt, sofern anwendbar und möglich. 19 GPE Strategischer Plan 2016-2020 ZIELE AUF Ergebnisse (nach Stufe) Indikatoren LÄNDEREBENE Zielsetzung 1: (a)  Unterstützung evidenzbasierter, von 16.a Anteil der gebillligten (endorsed) (a) Bildungssektorpläne (Education Stärkung der Planung nationalen Regierungen unterstützter Sector Plans, ESP) oder (b) Übergangsbildungspläne (Transitional Sektorpläne, die auf Chancengleichheit, Education Plans, TEP), die Qualitätsstandards erfüllen im Bildungssektor und Effizienz und Lernen fokussiert sind 16.b Anteil der ESPs/TEPs mit einer Lehr- und Lernstrategie, die Qualitäts- der Umsetzung von standards erfüllt Bildungssektorplänen 16.c Anteil der ESPs/TEPs mit einer Strategie für benachteiligte Gruppen, die Qualitätsstandards erfüllt (einschließlich Geschlecht, Behinderung und anderer kontextrelevanter Dimensionen) 16.d Anteil der ESPs/TEPs mit einer Strategie zur Verbesserung der Effizienz, die Qualitätsstandards erfüllt (b)  Verbesserung der Implementierung 17. Anteil der DCPs mit einer Datenstrategie, die Qualitätsstandards erfüllt der Sektorpläne durch Austausch von Wissen und bewährten Methoden, durch Kapazitätsentwicklung sowie verbessertes Monitoring und Evaluierung, insbesondere in den Bereichen Lehre und Lernen sowie Chancengleichheit und Inklusion Zielsetzung 2: (a)  Förderung eines inklusiven und 18. Anteil der gemeinsamen Sektorprüfungen (Joint Sector Reviews, Unterstützung evidenzbasierten Politikdialogs JSRs), die Qualitätsstandards erfüllen und Monitoring durch lokale gegenseitiger Bildungsgruppen, die von der Verantwortlichkeit Regiering geleitet werden; durch inklusiven gemeinsame Sektorprüfung mit Politikdialog Beteiligung von Zivilgesellschaft, Lehrkräfteorganisationen, des privaten und Monitoring Sektors und aller Entwicklungspartner (b)  Mehr Teilnahme von Zivilgesellschaft 19. Anteil der DCPs mit Vertretern von Zivilgesellschaft und Lehrkräften in und Lehrkräfteorganisationen den lokalen Bildungsgruppen am evidenzbasierten Politikdialog und Monitoring hinsichtlich Chancengleichheit und Lernen; dabei soziale Verantwortlichkeiten nutzen um die Ergebnisse zu verbessern Zielsetzung 3: (a)  GPE-Finanzierung verbessert 20. Anteil der GPE-Zuschüsse, die EMIS/Systeme zur Lernstandserhebung GPE finanziert nationales Monitoring der Ergebnisse, unterstützen einschließlich Lernen wirksam und effizient (b)  GPE-Finanzierung wird zur 21. Anteil der durch GPE-Zuschüsse erworbenen Schulbücher; Anteil am die Implementierung Verbesserung der Lehre und Gesamteinkauf von Sektorplänen, des Lernens in nationalen 22. Anteil der durch GPE-Zuschüsse ausgebildeten Lehrkräfte; Anteil an die auf verbesserte Bildungssystemen eingesetzt neu ausgebildeten Lehrkräften Chancengleichheit, (c)  GPE-Finanzierung wird eingesetzt, 23. Anteil der durch GPE-Zuschüsse gebauten oder renovierten Effizienz und Lernen um Chancengleichheit und den Klassenzimmer; Anteil an allen gebauten oder renovierten fokussieren Schulzugang für Kinder zu verbessern Klassenzimmern (d)  Das GPE-Finanzierungsmodell 24. Anteil der Anträge für GPE- Zuschüsse, denen ab 2015 stattgegeben wird effektiv implementiert und wurde: (a) Identifizierung von Zielsetzungen für Chancengleichheit, hilft länderspezifische Ziele in den Effizienz und Lernen innerhalb des GPE-Finanzierungsmodells; Bereichen Chancengleichheit, (b) Erfüllung von Zielen für Chancengleichheit, Effizienz und Lernen Effizienz und Lernen zu erfüllen. innerhalb des GPE-Finanzierungsmodells (e) GPE-Finanzierung wird dahingehend 25. Anteil der GPE-Zuschüsse (Program Implementation Grants), deren beurteilt, ob Implementierung Implementierung plangemäß verläuft. plangemäß verläuft Hinweis: Indikatoren werden nach fragilen und von Konflikten betroffenen Ländern (fragile and conflict-affected countries, FCAC) und anderen Ländern, Geschlecht, geografischem Ort (städtisch oder ländlich), sozioökonomischem Status und Behinderungen aufgeschlüsselt, sofern anwendbar und möglich. 20 GPE Strategischer Plan 2016-2020 ZIELE AUF Ergebnisse (nach Stufe) Indikatoren GLOBALER EBENE Zielsetzung 4: (a)  Förderung verstärkter, nachhaltiger und 26. GPE-Finanzierung durch nicht traditionelle Geber (privater Sektor und Mobilisierung von besser koordinierter internationaler erstmalige GPE-Geber) Bildungsfinanzierung durch mehr und besseren Diversifizierung und Vergrößerung 27. Geberfinanzierung durch die GPE Finanzmitteln der internationalen Geberbasis und 28. Anteil der GPE-Geber für die gilt: (a) sie haben ihre Bildungsfinanzierung Finanzquellen gesteigert oder (b) beibehalten (b)  Eintreten für eine verbesserte 29. Anteil der GPE- Zuschüsse , die sich nationalen Systemen anpassen Anpassung und Harmonisierung 30. Anteil der GPE-Zuschüss , die Folgendes nutzen: (a) nach Projekten der GPE-Finanzierung und der gebündelte Finanzierungsmechanismen; (b) nach Sektor gebündelte Finanzierung internationaler Partner Finanzierungsmechanismen mit nationalen Bildungssektorplänen und nationalen Systemen (c)  Unterstützung erhöhter, effizienter und 31. Anteil der Ländermissionen, die nationale Finanzierungsfragen gerechter nationaler Finanzierung für ansprechen Bildung durch Interessenvertretung, gegenseitige Verantwortlichkeit und Unterstützung von transparentem Monitoring und Berichterstattung Zielsetzung 5: (a)  Förderung und Koordinierung 32. Anteil von: (a) DCPs und (b) anderen Partnern, die mehr Klarheit Schaffen einer einheitlicher Rollen, Verantwortungs- in der Rollenverteilung, den Verantwortungsbereichen und bereiche und Verantwortlichkeiten auf Verantwortlichkeiten in GPE-Länderprozessen vermelden stärkeren Landesebene; zwischen staatlichen Partnerschaft Stellen, Entwicklungspartnern, Zivilgesellschaft, Lehrerorganisationen, und den Privatsektor durch lokale Bildungsgruppen und ein gestärktes Geschäftsmodell (b) Austausch von globalem und 33. Anzahl von Richtlinien, technischen und anderen Wissensprodukten, länderübergreifendem Wissen die durch GPE-Finanzierung oder Unterstützung entwickelt und und bewährter Methoden wird verbreitet wurden wirksam genutzt, um verbesserte Bildungsrichtlinien und -systeme zu erzielen, insbesondere in den Bereichen Chancengleichheit und Lernen (c)  Stärkung der GPE-Rolle bei der 34. Anzahl der gemeinsamen Initiativen, die mit Partnern und anderen Interessenvertretung um die externen Entwicklungsagenturen zur Umsetzung der strategischen Zusammenarbeit mit Partnern, globales GPE-Ziele unternommenen werden Engagement und globale Finanzierung im Bildungsbereich zu verbessern (d)  Verbesserung der GPE- 35. Anteil der erhaltenen Prüfungsberichte (Audits) über Zuschüsse, Organisationseffizienz und – die nachgeprüft wurden effektivität; stärkere Systeme für Qualitätssicherung, Risikomanagement, Länderunterstützung und 36. Anteil der Arbeitszeit von Sekretariatsmitarbeitern, der Partnerländer treuhänderische Aufsicht direkt unterstützt (e) Investition in Monitoring und 37. Anteil der Ergebnisberichte, Evaluierungen und Best-Practice-Prüfungen Evaluierung, um GPE-Ergebnisse von veröffentlichten Investitionen und Aktivitäten gemessen an nachweisen zu können, die gegenseitige vereinbarten Zielen Verantwortlichkeit zu stärken und die partnerschaftliche Arbeit zu verbessern Hinweis: Indikatoren werden nach fragilen und von Konflikten betroffenen Ländern (fragile and conflict-affected countries, FCAC) und anderen Ländern, Geschlecht, geografischem Ort (städtisch oder ländlich), sozioökonomischem Status und Behinderungen aufgeschlüsselt, sofern anwendbar und möglich. 21 GPE Strategischer Plan 2016-2020 Office Location: 1850 K Street N.W. Suite 625 Washington D.C., 20006 USA Mailing Address: Global Partnership for Education MSN IS6-600 1818 H Street NW Washington D.C., 20433 USA www.globalpartnership.org facebook.com/globalpartnership twitter.com/gpforeducation 22