RESUMEN EJECUTIVO Nuestra visión es revolucionar la manera en la cual los sistemas educativos monitorean y formulan políticas para mejorar la calidad de la enseñanza. ¿Qué es Teach? Teach es un instrumento de observación de aula gratuito que abre una ventana a uno de los aspectos menos explorados y más importantes de la educación: lo que sucede en el aula. El instrumento está diseñado para ser utilizado en primaria (grados 1-6) ayudando a los países de ingresos bajos y medios a monitorear y mejorar la calidad de la enseñanza. ¿Por qué es importante medir las prácticas docentes? La crisis de aprendizaje es esencialmente una crisis de enseñanza. Un creciente número de investigaciones indican que la enseñanza es el determinante escolar más importante del aprendizaje de los estudiantes. La diferencia entre tener un gran docente y uno deficiente en el nivel de aprendizaje de los estudiantes es equivalente a dos años de escolarización. Además, la evidencia sugiere que varios años consecutivos de enseñanza efectiva pueden contrarrestar las deficiencias del aprendizaje y ayudar a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial. Aunque se necesitan mejores prácticas docentes para abordar la crisis de aprendizaje, la mayoría de los sistemas educativos de países de bajo y medianos ingresos no las monitorean regularmente. ¿Cómo puede ser usado Teach? Teach puede ser usado como un instrumento de diagnóstico y para desarrollo profesional. Como herramienta de diagnóstico, Teach permite a los gobiernos supervisar la efectividad de sus políticas públicas para mejorar las prácticas docentes. Como un instrumento de desarrollo profesional, Teach es usado para identificar las fortalezas y debilidades individuales de los docentes. El Banco Mundial actualmente se encuentra desarrollando Coach, el cual ayudará a los directores y entrenadores a usar la información de Teach para entregar retroalimentación específica sobre cómo los docentes pueden mejorar sus prácticas en el aula. ¿Qué mide Teach? Teach se diferencia de otros instrumentos de observación de aula en que captura (i) el tiempo que los docentes dedican al aprendizaje y la medida en la cual los estudiantes están enfocados en la tarea, y (ii) la calidad de las prácticas docentes que ayudan a desarrollar las habilidades socioemocionales y cognitivas de los estudiantes. Como parte del componente tiempo de instrucción, 3 observaciones instantáneas de 1-10 segundos son utilizadas para registrar tanto las acciones de los docentes como el número de los estudiantes que están enfocados en la tarea durante la observación. Por otro lado, el componente de calidad de las prácticas docentes está organizado en 3 áreas principales como se muestra a continuación: Cultura del Aula, Enseñanza y Habilidades Socioemocionales. Estas áreas incluyen 9 elementos que apuntan a 28 comportamientos, los cuales se caracterizan como bajo, medio o alto, según la evidencia recolectada durante la observación. Luego, estos puntajes se transforman en una escala de 5 puntos, la cual cuantifica las prácticas docentes capturadas en una serie de dos observaciones de aula de 15 minutos cada una. CULTURA ENSEÑANZA: HABILIDADES DEL AULA: SOCIOEMOCIONALES: El docente enseña El docente crea un de una forma que El docente fomenta ambiente que facilita profundiza en la habilidades al aprendizaje. El comprensión de los socioemocionales que foco aquí no está estudiantes y promueve entregan a los estudiantes en la capacidad del el pensamiento crítico las competencias docente de corregir y análisis. El foco aquí necesarias para tener los comportamientos no está en los métodos éxito tanto dentro como negativos de los de enseñanza de fuera del aula. Para estudiantes, sino más contenido específico, desarrollar las habilidades bien en la medida en sino que en la medida en socioemocionales de los que el docente crea que el docente facilita estudiantes, el docente un ambiente propicio la clase, verifica el inculca la autonomía, para el aprendizaje y entendimiento, entrega promueve la perseverancia establece expectativas retroalimentación, y e incentiva las habilidades positivas de anima a los estudiantes sociales y colaborativas. comportamiento. a pensar críticamente. El valor agregado de Teach Teach mide de forma holística lo que sucede en el aula. Esto lo realiza al considerar no sólo el tiempo de instrucción dedicado al aprendizaje, sino que aún más importante, al considerar la calidad de las prácticas docentes. • Teach captura las prácticas que fomentan las habilidades cognitivas y socioemocionales de los niños. • Teach fue desarrollado teniendo en mente a países de bajos y medianos ingresos, y puede ser adaptado a diferentes contextos. Por ejemplo, elementos adicionales pueden ser agregados y videos locales son usados para entrenar a los observadores en el instrumento. • Teach incluye un conjunto gratuito de recursos complementarios que facilitan la implementacion del instrumento. Entre ellos se destacan un guión del entrenamiento para los capacitadores, una aplicación electrónica para recolectar los datos, y programas automatizados para limpiar y analizar los datos — incluyendo el calculo de las propiedades psicométricas de los puntajes de Teach. Finalmente, para ayudar a comunicar los resultados hay un ejemplo de informe disponible. • Teach ya ha sido utilizado en una docena de países de ingresos bajos y medios y ha mostrado ser confiable. Nueva evidencia indica que también es un buen predictor del aprendizaje de los estudiantes. Desarrollo y validación Teach fue sometido a un proceso riguroso de desarrollo y validación durante un período de dos años. Un Panel de Asesoría Técnica entregó una amplia retroalimentación y comentarios sobre el contenido del instrumento. Teach también fue piloteado en más de 1,000 aulas en Mozambique, Pakistán, Filipinas y Uruguay, y fue testeado con videos globales de 11 países de bajos y medianos ingresos. Análisis de los datos de la capacitación indican que después de sólo 4 días, alrededor de un 90% de los participantes aprobaron el Examen de Confiabilidad de Teach, lo que incluía codificar 3 videos de forma confiable. Esto significa que, por cada video, al menos 80% del tiempo los participantes asignaron puntajes que estaban a no más de 1 punto de los códigos maestros (Tabla 1). Este logro fue alcanzado utilizando observadores locales con niveles de educación comparable al ciudadano promedio de cada uno de sus países y sin experiencia previa en realizar observaciones de aula. Tabla 1: Tasa de aprobación del Examen de Confiabilidad de Teach TASA DE PAÍS N DE OBSERVADORES APROBACIÓN Mozambique 46 74% Pakistán 53 96% Filipinas 25 96% Uruguay 21 100% Altos niveles de confiabilidad interna no están limitadas simplemente a la capacitación, dado que resultados preliminares de Teach en Pakistán indican resultados comparables en el aula. En una encuesta de 845 escuelas- de las cuales todas las aulas fueron codificadas por dos observadores de manera independiente- 97% del tiempo los observadores estuvieron a no más de 1 punto respecto de los puntajes del otro y 87% del tiempo, estuvieron a medio punto. Aún más, el Coeficiente de Correlación Intraclase (ICC) del puntaje global de Teach es estimado en .75, lo cual es considerado como evidencia de alta confiabilidad. Finalmente, existe una asociación entre docentes que muestran prácticas docentes efectivas, medidas por Teach, y estudiantes que logran mejores resultados de aprendizaje. ¿Qué están diciendo los expertos sobre Teach? “Teach es un magnífico ejemplo de investigación llevado a un nivel práctico con la posibilidad de proporcionar un enorme valor social. Esta iniciativa transforma la investigación y evaluación en un claro mecanismo de mejora”. Eric Hanushek Institución Hoover, Universidad de Stanford. “Antes de Teach, la falta de medidas de observación de acceso libre y gratuito, flexibles y fáciles de aprender que puedan ser usadas sistemáticamente en las aulas, ha sido un gran obstáculo en los esfuerzos internacionales para mejorar la educación”. Sara Rimm-Kaufman Profesora de Educación, Centro de Estudios Avanzados de Enseñanza y Aprendizaje, Escuela de Educación, Universidad de Virginia. “Teach representa una gran innovación en nuestros esfuerzos por mejorar la educación para todos. Teach será un catalizador para mejorar el aprendizaje alrededor del mundo!” Oon-Seng Tan Director, Centro para la Investigación en Desarrollo Infantil, Instituto Nacional de Educación, Singapur “Teach es un recurso esencial para aquellos países que buscan mejorar sus resultados en educación. Combina los mejores elementos de instrumentos previos en un solo paquete”. Barbara Bruns Centro para el Desarrollo Global y Universidad de Georgetown “Teach proporciona una orientación excelente para observar y evaluar la calidad de la enseñanza en el aula de forma global. El instrumento es impresionante no solo por ser exhaustivo, sino también por su especificidad, nombrando prácticas docentes claves en el aula y describiendo ejemplos concretos sobre cómo esas prácticas ocurren en diferentes niveles de calidad”. Heather Hill Profesora de Educación, Jerome T. Murphy, Escuela de Educacion de Postgrado, Universidad de Harvard; Creadora del instrumento Mathematical Quality of Instruction (MQI) “Teach ofrece un instrumento práctico para todos aquellos educadores alrededor del mundo que se toman en serio la mejora de la calidad de las prácticas docentes en el aula”. Pam Grossman Universidad de Pensilvania; Creadora del instrumento Protocol for English Language Arts Teaching Observation (PLATO) “Teach ha sido claramente diseñado considerando las realidades del hemisferio sur. Las explicaciones son claras, los ejemplos están bien hechos y las preguntas frecuentes facilitan la interpretación y aseguran la similitud en la comprensión de los observadores”. Sara Ruto Directora, Acción Ciudadana por el Aprendizaje (PAL) Contáctanos en teach@worldbank.org y visítanos en www.worldbank.org/education/teach