世界银行贷款新疆è?Œä¸šæ•™è‚²é¡¹ç›® 世界银行贷款新疆è?Œä¸šæ•™è‚²é¡¹ç›® å?—益人评估报告 (2018 å¹´) 新疆农业大学 二〇一八年å??二月 1 世界银行贷款新疆è?Œä¸šæ•™è‚²é¡¹ç›® å?—益人评估报告 (2018 年) 项目总负责人:朱美玲 程路明 报 å‘Š ç¼– 写 人 :程路明 马永ä»? 资料调查整ç?†äºº: 白祥 王亭亭 å¼ è¡¡ 阿拉法特 努尔å?¤ä¸½ 阿ä¾?å?¤ä¸½ 2 ç›® 录 1 概述 ............................................................ 6 1.1 项目背景 ............................................................................................................................. 6 1.2 评估目的 ............................................................................................................................. 6 1.3 评估方法 ............................................................................................................................. 7 1.3.1 é—®å?·è°ƒæŸ¥æ³• .............................................................................................................. 7 1.3.2 深度访谈法 .............................................................................................................. 7 1.3.3 å°?组座谈法 .............................................................................................................. 7 1.4 评估内容 ............................................................................................................................. 8 1.5 调查范围与样本数é‡? ......................................................................................................... 8 1.6 评估结果 ............................................................................................................................. 9 2 项目实施对教师的å?—益分æž? ......................................... 9 2.1 学校办学设施与设备改善对教师的å?—益分æž? ............................................................... 13 2.1.1 基础设施建设对教师的å?—益分æž? ........................................................................ 14 2.1.2 设施设备改善对教师的å?—益分æž? ........................................................................ 14 2.2 培训对教师的å?—益分æž? ................................................................................................... 15 2.2.1 教师培训的实施情况 ............................................................................................ 15 2.2.2 培训对教师能力æ??å?‡åˆ†æž? .................................................................................... 17 2.2.3 教师对培训效果的å??馈 ........................................................................................ 23 2.2.4 学生对教师授课情况å??馈 .................................................................................... 24 2.3 教师的满æ„?度调查分æž? ................................................................................................... 27 3 项目实施对学生的å?—益分æž? ........................................ 29 3.1 基础设施建设对学生的å?—益分æž? ................................................................................... 31 3.2 设施设备改善对学生的å?—益分æž? ................................................................................... 33 3.3 教师授课质é‡?æ??å?‡å¯¹å­¦ç”Ÿçš„å?—益分æž? ........................................................................... 35 4 项目实施对ä¼?业的å?—益分æž? ........................................ 36 4.1 æ ¡ä¼?å?ˆä½œå®žæ–½å?Šè¿›å±•æƒ…况 ............................................................................................... 37 4.2 ä¼?业对学校的满æ„?度分æž? ............................................................................................... 40 4.3 ä¼?业对毕业生满æ„?度分æž? ............................................................................................... 40 5 项目实施对毕业生的å?—益分æž? ...................................... 44 6 项目实施对学校å?Šå­¦æ ¡ç®¡ç?†è€…çš„å?—益分æž? ............................ 48 6.1 学校å?—益分æž? ................................................................................................................... 48 6.2 学校管ç?†è€…å?—益分æž? ....................................................................................................... 52 7 项目å?–å¾—çš„ç»?验 .................................................. 54 7.1 项目学校领导层é‡?视是项目顺利实施的有力ä¿?éšœ ....................................................... 54 7.2 师资力é‡?培训是课改教改æˆ?功实现的先决æ?¡ä»¶ ........................................................... 54 3 7.3 寻求ä¼?业积æž?å?ˆä½œæ˜¯æ??高学生实践能力的é‡?è¦?å‰?æ?? ................................................... 55 8 å?‘现的主è¦?问题 .................................................. 56 8.1 按照实际需求调整基建施工ã€?设备购置å?Šæ•™å­¦ç®¡ç?† ................................................... 56 8.2 需è¦?加大对教师队ä¼?的爱护和激励 ............................................................................... 57 8.3 æ ¡ä¼?å?ˆä½œçš„深度和广度尚待继续挖掘 ........................................................................... 58 9 推进项目å?—益者进一步å?—益的对策建议 .............................. 59 9.1 继续增强学校å?Žå‹¤ã€?资产和财务部门的项目æœ?务æ„?识 ............................................... 59 9.2 继续扩大软项目的å?—益é?¢ï¼Œå?‘挥好ç§?å­?教师的传递和转移功能 ............................... 59 9.3 继续挖掘校ä¼?å?ˆä½œçš„深度和广度 ,æ?ºæ‰‹æ‰“造å?¯æŒ?ç»­çš„å?ˆä½œå¹³å?° .............................. 60 9.4 建立å?ˆç?†æœ‰æ•ˆçš„激励机制,激å?‘广大教师的å?‚与热情和积æž?性 ............................... 61 9.5 注é‡?æˆ?果交æµ?å’Œç»?验共享,传播和å¤?制项目æˆ?æžœ ....................................................... 62 附图:调研活动照片 ............................................... 63 附件:å?—益人评估调查问å?· ......................................... 66 附件 1 项目学校基本情况调查 ............................................................................................. 66 附件 2 针对学校领导的访谈调查问å?· ................................................................................. 69 附件 3 针对教师的访谈æ??纲 ................................................................................................. 72 附件 4 针对校ä¼?å?ˆä½œä¼?业的访谈调查问å?· ......................................................................... 73 附件 5 针对毕业生的访谈æ??纲 ............................................................................................. 75 附件 6 针对在校学生的调查问å?· ......................................................................................... 76 附件 7 针对教师的调查问å?· ................................................................................................. 78 4 致谢 本工作组希望å?‘教育厅项目管ç?†åŠžå…¬å®¤çš„工作人员,以å?Šæ–°ç–†å·¥ç¨‹å­¦é™¢ã€? 新疆农业è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ã€?新疆轻工è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ã€?新疆维å?¾å°”医学专科学校和 乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦ 5 所项目院校å?Šå…¶å?ˆä½œä¼?业的å?„级行政领导ã€?项目办工作人 员和广大师生表示衷心的感谢,感谢å?„ä½?在整个调研阶段在数æ?®èµ„æ–™ã€?å?Žå‹¤æ”¯ æ?´ä»¥å?Šè¡Œç¨‹å®‰æŽ’æ–¹é?¢æ‰€æ??供的大é‡?å??助,感谢å?„ä½?的细致è€?心并与我们分享您 å®?贵的ç»?验与知识。 5 1 概述 1.1 项目背景 世界银行贷款新疆è?Œä¸šæ•™è‚²é¡¹ç›®æ€»æŠ•èµ„为 63662.5 万元,旨在æ??å?‡é¡¹ç›®å­¦ 校教育质é‡?和培养的针对性,满足新疆劳动力市场对学生技术技能的需求。新 疆工程学院ã€?新疆农业è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ã€?新疆轻工è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ã€?新疆维å?¾å°”医 学专科学校和乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦ 5 所项目院校将通过校ä¼?å?ˆä½œåˆ›æ–°ï¼›è¯¾ç¨‹æ•™å­¦ 评价改é?©ï¼›æ‰“造高水平教学团队和管ç?†å›¢é˜Ÿï¼›æœ?务区域社会ã€?改善办学æ?¡ä»¶ç­‰ 学校层é?¢ç³»ç»Ÿæ”¹é?©ï¼Œè¿›ä¸€æ­¥æ??高项目学校办学质é‡?和人æ‰?培养的针对性。该项 目将促进教育公平,实际å?‘挥教育脱贫ã€?阻断贫困代际传递功效明显,契å?ˆé‡? 大国家战略,并将助力å?—疆等欠å?‘达地区的扶贫工作,促进ç»?济的æŒ?续增长,有 利于新疆的和è°?稳定和长治久安。 1.2 评估目的 项目自 2015 å¹´å?¯åŠ¨ä»¥æ?¥ï¼Œä»Šå¹´æ˜¯é¡¹ç›®æ‰§è¡Œç¬¬ä¸‰å¹´ï¼ŒåœŸå»ºæ–½å·¥ã€?设备采购ã€? 课程改é?©ã€?师资培训ã€?政策研究ã€?项目管ç?†å?Šèƒ½åŠ›å»ºè®¾æ–¹é?¢å?‡å?–得有目共ç?¹çš„ æˆ?效。鉴于世界银行新疆è?Œä¸šæ•™è‚²é¡¹ç›®æ—¨åœ¨æ??高项目院校è?Œä¸šæ•™è‚²ä¸ŽåŸ¹è®­çš„æ•´ 体能力,围绕专业群建设,æ??å?‡é¡¹ç›®é™¢æ ¡åŠžå­¦æ°´å¹³ï¼Œæ??高è?Œä¸šæ•™è‚²ä¸ŽåŸ¹è®­çš„è´¨ é‡?,满足相关行业å?‘展的技能人æ‰?需求,æœ?务于新疆ç»?济å?‘展。作为该项目下 å­?项目二çœ?级活动中“项目监测评估â€?中的一项é‡?è¦?工作。项目影å“?力评估的 目的是评估项目目标是å?¦å®žçŽ°ï¼Œåˆ†æž?项目带æ?¥å“ªäº›å½±å“?,总结项目顺利实施的 措施和ç»?验以å?Šåˆ¶çº¦é¡¹ç›®å®žæ–½å?Šå?–å¾—æˆ?果的因素和教训。从项目设计和实施中 å?¸å?–ç»?验教训,为其它项目æ??供借鉴和å?‚考。 作为“项目影å“?力评估â€?的中期活动,å?—益人分æž?与评估旨在针对项目目 标,分æž?与项目目标相关的所有个体或组织,以便在执行和评价项目时,厘清 6 主è¦?å?—益人å?—到该项目的影å“?。评估å°?组于 2018 å¹´ 5 月至 10 月实地调研了五 所项目院校å?Šå…¶éƒ¨åˆ†å?ˆä½œä¼?业,分别与å?„级å?„类师生ã€?学校和ä¼?业管ç?†è€…进行 了讨论。我们认为:è?Œä¸šæ•™è‚²çš„利益相关者分为核心层和外延层两个层次,核 心层主è¦?包括教师ã€?学生和è?Œä¸šé™¢æ ¡ç®¡ç?†è€…,外延层主è¦?包括政府ã€?ä¼?业ã€?家 庭ã€?媒体ã€?社区ã€?è?Œä¸šæ•™è‚²è?”å?ˆä¼šç­‰ã€‚因此,å?—益人分æž?ç?€åŠ›äºŽäº”æ–¹å?—益人: 教师(æ??供教育的个体)ã€?学生(接å?—教育的个体)ã€?ä¼?业(教育的最终æœ?务对 象)ã€?学校(æ??供教育的组织)ã€?学校管ç?†å±‚(创新学校管ç?†ã€?促进教学质é‡?æ?? å?‡çš„领导者)对项目影å“?çš„ç?†è§£å’Œè¯„价,ç±?此为顺利推进项目å?ŽæœŸå·¥ä½œæ??ä¾›å?‚ 考ä¾?æ?®ã€‚ 1.3 评估方法 1.3.1 é—®å?·è°ƒæŸ¥æ³• 学生方é?¢ï¼šå¼€æ”¾å¼?é—®å?·ä»¥ç?­çº§ä¸ºå?•ä½?,采å?–分层等è·?抽样方法,在ä¸?å?Œå¹´ 级å?„类专业按学å?·ç­‰è·?抽样。 教师方é?¢ï¼šå¯¹å?„项目学校å?„分院(系部)专业教师分别进行问å?·è°ƒæŸ¥ã€‚ 1.3.2 深度访谈法 为了充分了解å?—访个体就其项目å?—益情况的æ€?度ã€?感情ã€?动机和信念,调 ç ”å°?组与学校领导ã€?教师ã€?学生ã€?ä¼?业部门负责人进行了个人对è¯?å¼?访问,以 期认识ã€?了解å?—访个体的ç»?验ã€?观察和体会,å?¦å¤–也有机会å?¬åˆ°å?—访个体对自 å·±ç»?验的解释(如授课或用人å?Šå…¶ç»?验和解释)。 1.3.3 å°?组座谈法 选å?–具有代表性的教师ã€?学生或ä¼?业部门负责人,就若干开放å¼?问题对到 会人员进行询问ã€?互动å?Šæ·±å…¥è®¨è®ºï¼Œä»Žè€ŒèŽ·å¾—对有关问题的深入了解。 7 1.4 评估内容 项目院校世行项目主管领导深度访谈; 项目院校专业教师ã€?在校生与毕业生问å?·è°ƒæŸ¥ã€?深度访谈与å°?组座谈; 项目院校校ä¼?å?ˆä½œä¼?业å?Šæ¯•ä¸šç”Ÿç”¨äººå?•ä½?é—®å?·è°ƒæŸ¥ã€?深度访谈与å°?组座谈。 1.5 调查范围与样本数é‡? æ–°ç–†è?Œä¸šæ•™è‚²ä¸–行项目的å?—益人由项目学校教师ã€?在校学生ã€?毕业生工作 ä¼?业与å?ˆä½œä¼?业。 æ ¹æ?®è?Œä¸šæ•™è‚²é¡¹ç›®å¯¹ä¸?å?Œç¾¤ä½“çš„å½±å“?力和é‡?è¦?性维度,将å?—益人划分为五 æ–¹é?¢ï¼šé¡¹ç›®å­¦æ ¡æ•™å¸ˆã€?在校学生ã€?æ ¡ä¼?å?ˆä½œä¼?业和毕业生用人å?•ä½?ã€?学校å?Šå­¦ 校管ç?†è€…。 表 1 项目学校调查样本数表 学校å??称 学校领导 教师 在校学生 样本人数(人) 样本人数(人) 样本人数(人) 新疆工程学院 4 35 295 新疆农业è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ 2 50 112 新疆轻工è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ 2 31 103 乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦ 2 37 139 新疆维å?¾å°”医学专科学校 4 21 329 表 2 项目ä¼?业调查样本数表 项目ä¼?业å??称 ä¼?业领导 就业毕业生 样本人数(人) 样本人数(人) 新疆中泰化学阜康能æº?有é™?å…¬å?¸ 1 6 新疆溢达纺织有é™?å…¬å?¸ 2 3 新疆众和股份公å?¸ 1 2 新疆金版å?°åŠ¡æœ‰é™?å…¬å?¸ 1 2 新疆牧丰伟业农业机械制造有é™?å…¬å?¸ 1 1 新疆国际å?šè§ˆä¸­å¿ƒ 1 1 天业节水 1 2 æ–°ç–†å°?羊军团 1 1 新疆新维制è?¯åŽ‚ 2 7 å?¤è€?梧栋维å?¾å°”医院 1 8 8 1.6 评估结果 世行项目æž?大地改善了项目学校的硬件设施环境,创设出基于信æ?¯åŒ–背景 çš„ã€?适å?ˆå½“å‰?多个专业å?‘展的教(学)环境,整å?ˆä¿¡æ?¯æŠ€æœ¯ä¸Žå­¦ç§‘教学,培养 学生的学科综å?ˆç´ å…»å’Œå®žè·µèƒ½åŠ›ï¼Œæœ‰åŠ›ä¿ƒè¿›å­¦ç”Ÿè‡ªä¸»ã€?å…¨é?¢çš„å?‘展。世行项目 实施的å?„级å?„类培训更新了管ç?†è€…和教育者的执业ç?†å¿µï¼Œç®¡ç?†è€…深刻ç?†è§£äº†æœ‰ 效实施和管ç?†ä¸–行项目的逻辑框架基础,教师们掌æ?¡äº†æ›´å¤šæ›´æ–°æ›´ä¸ºæœ‰æ•ˆçš„æ•™ 学方法,并且作为ç§?å­?开始进行转移培训,从而使全体教师å?—益,以此项目学 校在教育教学和课程改é?©æ–¹é?¢å?–å¾—çª?破性进展。学生在教学æ?¡ä»¶æ”¹å–„ã€?师资力 é‡?增强ã€?æ ¡ä¼?å?ˆä½œå†…涵和深度更加有益于专业人æ‰?培养的å‰?æ??下,凸显其主体 地ä½?,激å?‘了学习积æž?性和主动性,从而在德智体美劳å?„个方é?¢æ›´å¥½åœ°æˆ?长。 ä¼?业作为最终å?—益者的典型代表,获得更符å?ˆä¼?业需求ã€?æ›´å…·å?‘展潜力的劳动 者。 2 项目实施对教师的å?—益分æž? 本次调查一共有æ?¥è‡ªäº”个项目学校的 174 å??教师接å?—了问å?·è°ƒæŸ¥å’Œåº§è°ˆäº¤ æµ?,å?—访教师的分布å?ŠåŸºæœ¬ç‰¹å¾?如下: 表 3 å?—访教师æ?¥æº?å?Šäººæ•°æ¯”例 项目学校 å?—访人数 比例% 新疆工程学院 35 20.11 新疆农业è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ 50 28.74 新疆轻工è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ 31 17.82 新疆维å?¾å°”医学专科学校 21 12.07 乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦ 37 21.26 总计 174 100 图 1 å?—访教师æ?¥æº?å?Šäººæ•°æ¯”例 æ?¥è‡ªäº”个项目学校的 174 å??教师中,农è?Œé™¢çš„教师 50 å??,å? æ¯” 28.74%ï¼› 乌è?Œå¤§ 37 å??,21.26%;工程学院 35 å??,20.11%;轻工 31 å??,17.82%;维医专 21 å??,12.07%。(表 3ã€?图 1) 9 图 2 å?—访教师性别比例 å?—访教师的性别比例为男(46.58%):女(53.42%)。(图 2) 图 3 å?—访教师年龄阶段 å?—访教师的年龄段分布为:30 å²?以下的é?’年教师å? æ¯” 15.07%,30-39 å²?çš„ æ•™ 师 å? æ¯” 38.36% , 40-49 å²?的教师å? æ¯” 35.62% , 50 å²?å?Šä»¥ä¸Šçš„教师å? æ¯” 10.96%。å?—访教师中,30-49 å²?çš„é?’壮年教师å? æ¯”之和达到 73.98%。(图 3) 图 4 å?—访教师æ—?别比例 å?—访教师的æ—?别比例分布为:汉æ—?教师å? æ¯” 76.71% ,其他民æ—?教师å? æ¯” 23.29%。(图 4) 10 图 5 å?—访教师学历背景 å?—访教师的学历背景情况为:拥有å?šå£«å­¦åŽ†çš„教师å? æ¯”很低,仅为 2.74%ï¼› 硕士学历最多,达到 53.42%;本科学历次之,达到 42.47%,大专学历最低, 仅为 1.37%。这也å??映出è?Œä¸šæ•™è‚²æ•™å¸ˆç¾¤ä½“学历层次ä¸?æ–­æ??å?‡çš„事实。但囿于 起点ä¸?高,且近年æ?¥å…¨å›½å?„地对高学历层次人æ‰?çš„å?¸çº³ç«žäº‰æ¿€çƒˆï¼Œå?„项目学校 å?‡é?¢ä¸´éš¾ä»¥å?¸å¼•é«˜å­¦åŽ†å±‚次人æ‰?甚至现有高学历教员æµ?失的困境。(图 5) 图 6 å?—访教师技术è?Œç§° å?—访教师的技术è?Œç§°æ¯”例分布为:拥有高级技术è?Œç§°çš„教师å? æ¯” 24.66%, 中级技术è?Œç§°å? æ¯” 57.53%,åˆ?级技术è?Œç§°å? æ¯” 17.81%,呈现出中级>高级>åˆ? 级的结构特点。(图 6) 11 图 7 å?—访教师授课类别 å?—访教师中,专业课教师å? æ¯”最高,达到 46.58%,其次是专业基础课教师 28.77%,最å?Žæ˜¯å…¬å…±åŸºç¡€è¯¾æ•™å¸ˆ 24.66%。在对学生群体关于授课质é‡?的调研中, 我们了解到:å?—学生欢迎的教师涵盖了å?„类课程,包括专业课ã€?专业基础课和 公共基础课。å?„类课程教师出色的授课水平æž?大地激å?‘了学生的学习热情,使 学生更加热爱学习,追求专业的æˆ?就。(图 7) 图 8 å?—访教师下ä¼?业锻炼的情况 å?— 访 æ•™ 师 表 示 , ç»? 常 下 ä¼? 业 é”» 炼 çš„ ä»… å?  23.29% , å?¶ å°” 去 çš„ æ•™ 师 è¾¾ 到 58.90%,有 17.81%çš„å?—访教师表示从未下ä¼?业锻炼过。与此å?Œæ—¶ï¼Œæ•™å¸ˆä»¬è¡¨è¾¾ 了他(她)们希望能够有更多机会与ä¼?业交æµ?ã€?下ä¼?业锻炼的愿望。(图 8) 12 图 9 除了教师系列专业技术è?ŒåŠ¡ä¹‹å¤–,å?—访教师æŒ?有其他专业技术等级è¯?书的情况 除了教师系列专业技术è?ŒåŠ¡ä¹‹å¤–,67.12%çš„å?—访教师æŒ?有其他专业技术等 级è¯?书,30.14%çš„å?—访教师明确表示没有其他专业技术等级è¯?书。(图 9) 图 10 了解世行贷款è?Œæ•™é¡¹ç›®çš„情况 71.23%çš„å?—访教师表示了解其所在学校正在利用世界银行贷款æ??高è?Œä¸šæ•™ 育水平;24.66%çš„å?—访教师å?¬è¯´è¿‡è¯¥é¡¹ç›®ï¼Œä½†ä¸?了解具体内容;å?Œæ—¶,4.11%çš„ å?—访教师并ä¸?了解该项目。(图 10) 2.1 学校办学设施与设备改善对教师的å?—益分æž? 截止 2018 å¹´ 9 月底,完æˆ?新增土建设施 93,518 ㎡,å? é¡¹ç›®åœŸå»ºå·¥ç¨‹æ€»é?¢ 积的 84%,接近中期指标 111,320 ㎡。生å?‡è®¾å¤‡å€¼è¾¾åˆ° 8,620 元,超é¢?完æˆ? 8,445 元的中期指标。(表 4) 表 4 教学æ?¡ä»¶çš„改善情况 指标 完æˆ?é¢?度 中期指标 完æˆ?情况 13 新增土建设施 93,518 ㎡ 111,320 ㎡ 接近完æˆ? 生å?‡è®¾å¤‡å€¼ 8,620 å…ƒ 8,445 å…ƒ 超é¢?完æˆ? 2.1.1 基础设施建设对教师的å?—益分æž? 为改善办学æ?¡ä»¶ï¼Œæ??å?‡æ•™å­¦è´¨é‡?,å?„项目学校利用项目资金扩建和å?‡çº§å­¦ 校教学设施,æ??供新课程和培训所需的培训的设备。乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦äº§ä¸šä¸­ 心大楼和轻工学院工业训练中心将于近期投入使用,新疆农业è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢æ–° åž‹è?Œä¸šå†œæ°‘培训中心和维医专教学楼ã€?实验楼主体也已完工。 å?—访教师们一致认为基础设施建设能够æž?大改善è?Œä¸šæ•™è‚²æ•™å­¦ç§‘ç ”æ?¡ä»¶ï¼Œ ä¿?è¯?师生科研学习的需求以å?Šå­¦æ ¡å?¯æŒ?ç»­å?‘展,使学校ä¸?断扩大自身的优势地 ä½?,有利于å?¸å¼•ä¼˜ç§€äººæ‰?就读和就业,从而形æˆ?良性循环。 2.1.2 设施设备改善对教师的å?—益分æž? ä¾?æ?®é¡¹ç›®è§„划,5 所项目院校采购农产å“?物æµ?ã€?物è?”网实训ã€?国家通用语 言语音室等多个专业实习实训设备,总金é¢?为 4625.00 万元人民å¸?。生å?‡è®¾å¤‡ 值达到 8,620 元,超é¢?完æˆ? 8,445 元的中期指标。 针对教学设施设备改善之å?Žæ‰€æ??供的自主检索ã€?多é‡?交互ã€?å?ˆä½œå­¦ä¹ ã€?资 æº?共享等学习环境,å?—访教师们认为这有助于充分调动学生学习的主动性ã€?积 æž?性,使学生的创新æ€?维与实践能力得到有效的锻炼。å?Œæ—¶ï¼Œä¹Ÿèƒ½å¤Ÿå°†æ•™å¸ˆä»Ž æ?œé›†ç´ æ??ã€?æ•´ç?†ç´ æ??ã€?甚至制作教学课件的ç¹?冗劳动中解脱出æ?¥ï¼Œå°†æ›´å¤šæ—¶é—´ 和精力投入到课程设计ã€?教学法研究等课程改é?©å®žè·µä¸­ã€‚ 14 图 11 å?—访教师对学校硬件设施建设的满æ„?度情况 10.96%çš„å?—访教师对学校硬件设施建设表示很满æ„?,认为投入多,数é‡?å…… 足,档次高,能够满足教学需求;54.79%çš„å?—访教师表示满æ„?,认为学校硬件 设施建设能够基本满足教学需求;34.25%çš„å?—访教师表示ä¸?满æ„?,认为学校硬 件设施建设投入ä¸?足,ä¸?能满足教学需求。(图 11) 2.2 培训对教师的å?—益分æž? 2.2.1 教师培训的实施情况 å?—新疆特殊区情影å“?,项目学校未能开展国外培训,目å‰?已开展的教师培 训全是国内培训。截止 2018 å¹´ 4 月底,5 所项目院校接å?—国内培训的管ç?†äººå‘˜ 和教师人数为 2884 人,其中女性 1789 人,少数民æ—? 721 人,女性å? æ¯”达到 62%,少数民æ—?å? æ¯”达到 25%。国内培训项目主è¦?针对能力本ä½?的课程æ??供技 能培训,并且å?–得了很好的效果。 å?Œæ—¶ï¼Œç”±çœ?项目办牵头,å??è°ƒå?„项目院校招标采购了莫特麦克å”?纳(英国 剑桥教育咨询)的课程改é?©å’¨è¯¢æ´»åŠ¨ä»¥å?Šå¾?涵教授《è?Œä¸šé™¢æ ¡æ•™å¸ˆèƒ½åŠ›æ ‡å‡†çš„ 培训》的活动。自 2018 å¹´ 4 月份å?¯åŠ¨ä»¥æ?¥ï¼Œåœ¨æ–°ç–†å†œä¸šè?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ã€?乌é²?木 é½?市è?Œä¸šå¤§å­¦ã€?新疆轻工è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ã€?新疆维å?¾å°”医学专科学校等院校开展 了课程改é?©ä¸“题教师培训,并由剑桥专家现场指导。截止目å‰?,累计开展对 166 å??ç§?å­?选手的首期培训,教师们已ç»?在课堂上使用新教学法,å??映教学效 果良好,并得到学生好评。 案例 1: 新疆轻工è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢æ•™å¸ˆåŸ¹è®­ 新疆轻工è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢æ ¹æ?®å¸ˆèµ„队ä¼?å?‘展规划和管ç?†äººå‘˜èƒ½åŠ›æ??å?‡éœ€æ±‚,积æž?开展å?„ 级å?„类培训,制定了《新疆轻工è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢â€œå??三五â€?师资队ä¼?å?‘展规划》 ã€?《二级分院 专业教学团队建设规划》 《教师专业å?‘展规划》 ã€? ,并é…?套出å?°äº†ä¸€ç³»åˆ—实施办法和制度。 一ã€?教师å?‚加的培训类型 自 2015 年以æ?¥ï¼Œè½»å·¥å­¦é™¢ä¸ºæ??高教师专业水平ã€?教学水平举办过å?„类培训(è§?轻工中 期汇报æ??料) ,包括外地培训和校内培训。培训类型主è¦?有教学法培训,如德国教授培训的 胡歌模å¼?ã€?剑桥的积æž?教学法和劳动力市场问å?·è°ƒæŸ¥ç­‰ï¼Œä¸“业培训包括机械学院教师在é?’ å²›å?‚加的机器人培训等。 15 管ç?†äººå‘˜å’Œæ•™å¸ˆåŸ¹è®­ç´¯è®¡æƒ…况一览表(人次) 年份 教师国内培训 下ä¼?业 管ç?†äººå‘˜å›½å†…培训 校本培训 2015 64 8 8 852 2016 254 86 27 1220 2017 525 110 55 2023 2018 566 110 61 2381 å?ˆè®¡ 566 110 61 2381 二ã€?教师对培训的效果评价 å?„ç§?培训å?‡å?–得良好效果。教师们表示其教学方法ã€?自身能力都有较大的æ??高。尤其 是剑桥的积æž?教学法培训,帮助å?‚训教师深刻ç?†è§£æ–°æ•™å­¦æ³•ï¼Œå¹¶æŽŒæ?¡äº†åŒ…括改进教室环境 在内的诸多教学技巧。å?Œæ—¶ï¼Œä¹Ÿè°ƒåŠ¨äº†å­¦ç”Ÿçš„学习积æž?性,使得培训目标更加明确ã€?æ›´å…· 针对性。 三ã€?培训中存在的问题 1ã€?教学法相关问题 (1)劳动力市场问å?·è°ƒæŸ¥é¡¹ç›®å¾—ä¸?到学校的支æŒ? 教师对劳动力市场问å?·è°ƒæŸ¥çš„培训效果ä¸?是很满æ„?,且在实施过程中é?‡åˆ°äº†é˜»ç¢?。教 师在ä¼?业进行问å?·è°ƒæŸ¥æ—¶ï¼Œå¹¶æœªå¾—到学校的支æŒ?,教师å?ªèƒ½é€šè¿‡è‡ªå·±çš„ç§?人关系æ?¥å?šï¼Œè¿™ 打击了教师的积æž?性。 (2)积æž?教学法覆盖教师人数较少 在积æž?教学法培训中,æ¯?个分院å?ªåŽ»äº† 1-2 å??教师。分院派人å?‚è®­å?ªæ˜¯ä½œä¸ºä¸€é¡¹ä»»åŠ¡ æ?¥å®Œæˆ?,也没有组织教师对该教学方法进行深入研讨。建议能够扩大教师培训的范围,让 更多è€?师了解这ç§?教学方法,并且让担任å?Œä¸€é—¨è¯¾ç¨‹æ•™å­¦çš„教师集中备课,讨论å?„ç§?教学 方法,让å?‚训教师å?‘挥“ç§?å­?â€?作用,形æˆ?以点带é?¢çš„好局é?¢ã€‚ (3)教师任务é‡?,积æž?教学法需è¦?的备课时间更多 学校教师教学任务ç¹?é‡?,师资力é‡?欠缺,一ä½?教师承担 2-3 门甚至更多课程。如机械 学院共 19 ä½?è€?师,å?ªæœ‰ 13 ä½?è€?师å?¯ä»¥åœ¨å²—上课,学生人数为 1300 多人,师生比高达 1:100。 (4)积æž?教学法实施å?—到教学硬件的é™?制 积æž?教学法需è¦?调整教室内桌椅的摆放,如果一个ç?­å?ªæœ‰ä¸€é—¨è¯¾ç¨‹é‡‡ç”¨è¿™ç§?æ–¹å¼?,学 生è¦?转æ?¢æ€?ç»´æ–¹å¼?,接å?—能力比较弱,如有两门课程采å?–è¿™ç§?æ–¹å¼?,学生的积æž?性就会很 高;如å?ªæœ‰ä¸€é—¨è¯¾ç¨‹ï¼Œå­¦ç”Ÿå°±ä¼šå¯¹æ•™å®¤æ¡Œæ¤…的摆放ä¸?满,总是è¦?挪动桌å­?,并且ç?£å¯¼ä¹Ÿä¼š 认为桌å­?ä¸?æ•´é½?,而扣å‡?ç?­çº§åˆ†æ•°ã€‚并且积æž?教学法需è¦?é…?备教学设备,如白纸ã€?白æ?¿ã€? 纸笔等,学校无法æ??供,且ä¸?æ??供购置ç»?费,教师å?ªèƒ½è‡ªæŽ?腰包购买筹备。 (5)积æž?教学法的æ??问技巧尚未掌æ?¡ 教师如何在å°?é—­å¼?和开放å¼?的问题上有效æ??问,如何利用教学资料,引入更深的问题 指导学生,以此æ??高学生å?‚与的积æž?性,都存在诸多疑问尚未得到充分解答和指引。 2ã€?财务制度制约教师教学的å?‘挥 (1)项目培训包的外包制约教师的积æž?性 外包项目培训包导致教师无法å?‚加到培训的建设中,ä¸?了解培训的æµ?程;与此å?Œæ—¶ï¼Œ 外包ä¼?业也ä¸?了解学校的实际情况,还是需è¦?教师é…?å?ˆå®Œæˆ?。ç»?费被全部支付给外包ä¼? 业,如轻工学院的化工仪表培训ã€?维修工培训ã€?电工培训ã€?机械自动化培训等承包给北京 师时代教育培训公å?¸ï¼Œè´¹ç”¨ä¸º 100 多万元,但是外包公å?¸å¹¶ä¸?知é?“这个包建æˆ?什么形å¼?ã€? 内容包括哪些,实际上ä¸?懂技术,因此公å?¸è¿˜è¦?咨询å?„ä½?专业è€?师。如果培训包由教师æ?¥ 完æˆ?,财务上则无法给教师支付费用,致使影å“?教师的积æž?性。 (2)学校立项项目没有费用支撑 学校积æž?倡导教师申报学校项目,但是立项å?Žï¼Œå­¦æ ¡å¹¶æ²¡æœ‰ç»?费支æŒ?,包括å?‘表文章 的版é?¢è´¹ã€?专利申请等费用,å?‡æ²¡æœ‰è´¹ç”¨æ”¯æŒ?,但是项目结题必须按照申报项目è¦?求考 核。学校在年终将会按绩效进行奖励,如根æ?®å?‘表文章ã€?专利的质é‡?与个数进行奖励等。 16 3ã€?教师对管ç?†åˆ¶åº¦çš„评价 (1)对教师课时费的å?‘放政策评价 教师对课时费å?‘放政策ä¸?满æ„?。学校将课时费å?‘放分为 Aã€?Bã€?C 三个等级,ç?£å¯¼ç»„通 过æ¯?个教师的监控设备æ?¥åˆ¤æ–­æ•™å¸ˆçš„行为,如教师的迟到早退ã€?接打电è¯?等行为,以å?Šå­¦ 生å?¬è¯¾è®¤çœŸç¨‹åº¦ã€?有无ç?¡è§‰å?ŠçŽ©æ‰‹æœºç­‰çŽ°è±¡ï¼Œéƒ½å½±å“?教师课时费的å?‘放等级。 (2)学校将é‡?点放在对教师的考核ã€?惩罚上 学校的æ¯?个教室都安装了监控设备,对教师和学生的行为都有严格è¦?求,如果教师和 学生的行为ä¸?符å?ˆè§„定,将影å“?到教师的考核æˆ?绩,这ç§?考核 1 个月一次。但是在教学改 é?©ã€?课程改é?©æ–¹é?¢ï¼Œå?´æ²¡æœ‰é‡‡å?–考核制度,也没有æ??供任何的帮助和引导,因此,教改和 课改将会是个漫长的过程。 4ã€?教师的æ„?æ„¿ (1)教师愿æ„?å?‚加实践活动 教师愿æ„?到ä¼?业å?‚加实践活动。学校与中泰化学å?ˆä½œï¼Œæˆ?立“教师工作站â€? ,è€?师愿æ„? 到ä¼?业学习相应的技术,但是这需è¦?花费教师大é‡?的时间,并且在这个过程中学校å?ªç»™æ•™ 师å?‘放基本工资,没有课时费等其它的费用,教师的利益æ?Ÿå¤±å¾ˆå¤§ã€‚因此建立教师技术学 习的激励机制是关键。如陈**è€?师下ä¼?业,他的收入比原æ?¥å‡?少了 2/3,没有其他的激励 措施。 (2)教师愿æ„?带学生实习 教师愿æ„?带学生实习,å?¯ä»¥å°†æ­¤ä½œä¸ºä¸€é—¨å®žè·µè¯¾ï¼Œå­¦æ ¡ç»™äºˆè¡¥åŠ©ã€‚但是学校教师缺少 这样的机会,实习学生基本ä¸?需è¦?è€?师带领。实习å?•ä½?由学校牵头,在å?„地州实习相对容 易些,é?žä¹Œå¸‚户å?£çš„学生在乌é²?木é½?实习比较困难。 (3)学生实习 ä¸?å?Œçš„专业实习基地创建情形ä¸?尽相å?Œã€‚如化工专业学生,ä¼?业怕学生æ“?作ä¸?当引å?‘ 安全事故,造æˆ?ä¸?良影å“?,故对实习生的接纳程度较低。 实习基地与学校签订实习å??议,å??è®®è¦?求基地为实习学生é…?备ä¿?险等,按正å¼?è?Œå·¥æ?? 供食宿待é?‡ï¼Œå?ªæ˜¯å·¥èµ„按实习工资å?‘放。 å››ã€?建议 1ã€?教学方法改é?© 通过教师集中备课,制作教学大纲,并æˆ?立课题组,根æ?®å®žé™…情况制定教学大纲,å?ˆ ç?†å®‰æŽ’教学任务,给教师足够的课余时间备课,并æ??供相应的ç»?费支æŒ?。 2ã€?财务制度改é?© 对项目培训包建设中教师的å?‚与度与贡献度给予科学å?ˆç?†çš„考é‡?;校内项目立项与结 项方é?¢æ˜Žç¡®ç»?费划拨和科研奖励等ä¸?å?Œç±»åž‹çš„财政支æŒ?æ–¹å¼?;在教学改é?©ã€?课程改é?©æ–¹é?¢ 设计切实å?¯è¡Œè€ƒæ ¸åˆ¶åº¦ï¼Œå¹¶ç»™äºˆé€‚度的物质奖励以激å?‘教师的å?‚与和创新精神。 2.2.2 培训对教师能力æ??å?‡åˆ†æž? 项目支æŒ?下的å?„类培训项目å?‡å¾—到å?‚训人员的一致好评和认å?¯ã€‚尤其是与 项目å‰?的培训进行比较,教师们充分肯定了项目下培训课程的针对性和实效性。 17 图 12 å?—访教师对以往培训活动的评价情况 调查组就以往的培训活动请教师们进行评价,结果表明:54.79%çš„å?—访教 师认为以往的培训活动能够æ??供的实践训练机会太少,ä¸?足以支撑其æ??å?‡æ•™å­¦ 能力ã€?优化教学质é‡?ï¼›21.92%的教师认为以往的培训活动缺ä¹?规划与系统性, ä¸?能ä¿?è¯?教师个体以å?Šæ•´ä¸ªæ•™å­¦å›¢é˜Ÿçš„å?¯æŒ?ç»­å?‘展(图 12)。与之形æˆ?鲜明对 照的是,在调研过程中接触到的所有教师都对世行项目支æŒ?下的莫特麦克å”?纳 (英国剑桥教育咨询)的课程改é?©å’¨è¯¢æ´»åŠ¨ä»¥å?Šå¾?涵教授《è?Œä¸šé™¢æ ¡æ•™å¸ˆèƒ½åŠ› 标准的培训》活动给予了高度肯定,因为积æž?教学法和能力培训使全体å?‚è®­è€? 师æ„?识到课程教学活动以“学生学习â€?为é‡?心,关注教学环境ã€?关注调动学生 学习积æž?性ã€?有效激励并引导学生学习,进而有助于教师们对专业建设进行å?? æ€?,从而å?šå‡ºå?ˆç?†çš„改进。 图 13 å?—访教师认为教学改é?©åº”é?©æ–°çš„内容 关于教学改é?©åº”é?©æ–°çš„内容,å?—访教师对é?©æ–°æ•™å­¦æ–¹æ³•å’Œå®žè®­çŽ¯å¢ƒçš„呼声 最高,其他方é?¢è¿˜æ¶‰å?Šæ•™å­¦çŽ¯å¢ƒã€?课程内容ã€?课程设置与教学评价。这些都与 项目建设中“校ä¼?å?ˆä½œåˆ›æ–°ã€?改é?©è¯¾ç¨‹ã€?教学方法与评价模å¼?ã€?打造高水平教 学团队和管ç?†å›¢é˜Ÿã€?改善办学æ?¡ä»¶â€?等内容相互呼应。项目实施到中期,新教 学法的引进ã€?实训环境的改善ã€?以å?Šè¯¾æ”¹ã€?教改和评价方法的æŒ?续创新都产生 了良好的效果,也得到师生的一致认å?¯ã€‚(图 13) 18 图 14 å?—访教师认为教师培训工作存在的问题 å?—访教师们就教师培训工作存在的问题,æ„?è§?多集中在“缺少总体规划â€?ã€? “缺ä¹?激励机制â€?ã€?“没有å??映教师的培训需求â€?等方é?¢ã€‚(图 14)年轻教师对 工作充满热情,对新知识ã€?新概念ã€?新技能的接å?—能力更强,å?¯å¡‘性很强,更 能适应现代教学新模å¼?,现代教育技术的整å?ˆä¸Šæ¯”è€?教师具有明显优势。但年 轻教师最明显的劣势就是教学ç»?验ä¸?足,教学过程中的应å?˜èƒ½åŠ›ä¸?足。è€?教师 则对知识框架更熟悉,教学方法和课堂教学管ç?†æ–¹é?¢æ›´èƒœä¸€ç­¹ã€‚年轻教师的培 训更需è¦?总体规划,这会直接影å“?到他(她)们的è?Œä¸šå?‘展。è€?教师则需è¦?æ›´ 新教育ç?†å¿µï¼Œå­¦ä¹ ç§‘学的新教学法和教学技能。 因此,项目支æŒ?下的新教学法培训和就业市场调研培训å?—到了å?‚训教师的 æž?大欢迎,并且在其教学活动中收到良好效果,æž?大地激å?‘了学生学习的兴趣ã€? 积æž?性和创造性。与此å?Œæ—¶ï¼Œå?‚训教师们表达了他(她)们作为ç§?å­?,在校内 传授新教学法的决心。 但是,在实践新教学法的过程中,教师们也é?‡åˆ°äº†å›°éš¾ã€‚例如,教室原有 桌椅é…?ç½®ä¸?适å?ˆç§¯æž?教学法,æ¯?次都è¦?æ??å‰?调整桌椅摆放方å¼?。由于å°?试新教 学法的教师是少数,更多教师采用传统教学方法,因此课å?Žæ¡Œæ¤…会被é‡?新摆放 到原æ?¥å½¢å¼?;而且按照å?Žå‹¤ç®¡ç?†æ–¹å¼?,新教学法的桌椅摆放ä¸?适å?ˆå­¦æ ¡çŽ¯å¢ƒå?« 生è¦?求,æ¯?次会被“纠正â€?甚至扣分。å†?者,由于ç?­çº§äººæ•°è¾ƒå¤šï¼ŒåŸºäºŽâ€œå°?ç?­ 模å¼?â€?的积æž?教学法并ä¸?完全适å?ˆæ ¡æƒ…。而且,教师们很难获得资金支æŒ?,å°? 试新教学法的教师们需è¦?自己寻找ã€?æ?œé›†ã€?自备(制)教学辅具,甚至需è¦?自 费支出购买所需æ??料,这严é‡?挫伤了教师们的积æž?性。å?Œæ—¶ï¼Œå?—访教师们也å?? 19 映:基于现有课程教学内容与课时安排,大é‡?使用积æž?教学法å?¯èƒ½æ— æ³•ä¿?è¯?按 计划完æˆ?教学任务。 图 15 å½±å“?教师在教学实践中应用教育技术的因素 (注:其他:评è?Œç§°æ ¹æœ¬ä¸?考虑教师的实际教学水平) 对学习过程和学习资æº?进行设计ã€?å¼€å?‘ã€?使用ã€?管ç?†å’Œè¯„价是目å‰?教育界 æ™®é??接å?—çš„ç?†å¿µã€‚教育者è¿?用教育技术,根æ?®ç¤¾ä¼šè¦?求和é?’少年身心å?‘展规律, 有目的ã€?有计划ã€?有组织地对å?—教育者的身心施加影å“?,把他们培养æˆ?为社会 需è¦?的人,是实现优质教育的必è¦?æ?¡ä»¶ã€‚项目学校å?—访教师认为,影å“?他(她) 们在教学实践中应用教育技术的因素主è¦?是缺ä¹?å?ˆé€‚的教学资æº?,其次是学校 硬件设备无法满足教学需è¦?,第三是缺ä¹?激励,继而是教学设计能力的ä¸?足。 (图 15)这些影å“?å› ç´ å?‡å?¯ä»¥é€šè¿‡é¡¹ç›®å»ºè®¾åŠ ä»¥æ¶ˆé™¤æˆ–缓解。项目的硬件建设 和采购å?¯ä»¥æ»¡è¶³æ•™å­¦éœ€è¦?,软项目æ??供的培训和咨询æœ?务å?¯ä»¥æž?大补充教师需 è¦?的资æº?并æ??高其技能。需è¦?指出的是,缺ä¹?有效的激励措施一直在影å“?教师 们学习ã€?引进与应用教育技术的实践行动。如何克æœ?当å‰?人ã€?è´¢ã€?物的局é™?性, 制定切实å?¯è¡Œçš„激励措施鼓励创新ã€?鼓励å?ˆä½œï¼Œæ¿€å?‘并ä¿?护教师的创造性和积 æž?性,是项目推进过程中亟待解决的问题。 图 16 å?—访教师认为教育工作中亟待æ??高的能力è¦?ç´  20 ) (注:其他:与当å‰?最新工程实践结å?ˆæ¬ ç¼ºã€‚ æ ¹æ?®é‡?è¦?性大å°?排åº?,å?—访教师认为教育工作中亟待æ??高的能力è¦?ç´ ä¾?次 为:教育ç?†å¿µæ›´æ–°ä¸Žæ??å?‡ã€?教学设计与教学方法ã€?教育技术ç?†è®ºã€?多媒体课件 制作能力ã€?ä¿¡æ?¯æ£€ç´¢ä¸Žç®¡ç?†ã€?其它(未能与当å‰?最新工程实践紧密结å?ˆï¼‰ã€‚(图 16)座谈讨论中,å?—访教师们都从ä¸?å?Œè§†è§’强调了项目培训带给他(她)们的 益处。教师们的焦点都集中在剑桥积æž?教学法培训和劳动力市场调研培训方é?¢ï¼Œ 由此建立的“能力本ä½?,学生中心â€?课堂教学æ€?想,通过改å?˜æ•™å¸ˆå?Šå­¦ç”Ÿè¯¾å ‚ 教学行为,促进课堂教学质é‡?æ??高。 教师们一致认为:英国剑桥教育专家 Stephen Vardigans 先生的培训课程在 较短的时间内,确ä¿?一个教师能够在教学ç?†å¿µå’Œæ–¹æ³•ä¸Šæœ‰ä¸€ä¸ªæ ¹æœ¬æ€§çš„改观, 采用引导和鼓励学生积æž?主动学习的教学方法,尽é‡?å‡?å°‘å?•çº¯çš„课堂讲授,促 使学生积æž?ã€?有效ã€?最大化地学习专业知识和技能。教师也è¦?注æ„?æ??问的技巧, 使用有效的问答方法,紧密调动全ç?­å­¦ç”Ÿéƒ½å?‚与到教学活动中æ?¥ã€‚å?‚训教师们 å°†æˆ?为学校全é?¢æ”¹è¿›å’Œæ??å?‡æ•™å­¦æ•ˆæžœçš„“ç§?å­?选手â€?。项目学校领导也倾å?‘于以 这个项目的实施为契机,广泛动员教师投身教学改é?©ï¼Œç§¯æž?å?‚与课改的学习培 训,掌æ?¡æ–°ç?†å¿µæ–°æ–¹æ³•ï¼Œå¹¶ä¸”在课堂教学中身体力行。 图 17 å?—访教师教学设计ã€?课件制作等能力的获得途径 æ ¹æ?®é—®å?·å’Œè®¿è°ˆè°ƒç ”,调查å°?组获悉,73.97%的教师们都是通过自学学习 教学设计ã€?课件制作等能力;15.07%的教师认为培训活动能够帮助其掌æ?¡æ•™å­¦ 设计和课件制作技能;10.96%的教师沿袭了学生时代所学相关技能,并将其用 于教学工作。(图 17)教师们期望能够除了上述两项培训课程之外,世行项目 还能够æ??供更多培训,以便教师们学习最新的教学设计ç?†å¿µï¼ŒæŽŒæ?¡å?„ç§?课件制 21 作技巧,æœ?务于æ??高教学质é‡?的目标。 图 18 å?—访教师使用电教设备的熟练程度 电教设备是现代教育技术中ä¸?å?¯ç¼ºå°‘的教育设备。教育者熟练使用电教设 备,能够更好地æ??高效率ã€?改进教学质é‡?。调查表明:46.58%的教师能够熟练 使用电教设备; 50.68%能够æ“?作,但需è¦?专业人员帮助排除故障; 1.37%çš„æ•™ 师表示ä¸?能独立æ“?作使用电教设备, 1.37% 的教师表示从未使用过电教设备。 (图 18) 图 19 å?—访教师在教学中应用的多媒体课件主è¦?æ?¥æº? 63.01% 的教师自己å?šä¸€éƒ¨åˆ†å¤šåª’体课件,辅助以其他æ?¥æº?的课件资料。 34.25%的教师自己制作全部的多媒体课件。 2.74%的教师采用网上下载的课件 作为授课资料。(图 19)这ç§?情况一方é?¢å› å…·ä½“课程而异,å?¦ä¸€æ–¹é?¢å?–决于教 师自身的教学设计和课件制作技巧优劣。这也从å?¦ä¸€è§’度å??映出项目培训课程 å“?应现实需求,有助于教师çª?破教学æ??质增效进程中的瓶颈,æ??å?‡å­¦æ ¡çš„è?Œä¸š 教育质é‡?。 22 2.2.3 教师对培训效果的å??馈 在与乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦ä¸“业教师的座谈中,调查å°?组了解到:相比于环ç?ƒ 教育集团培训è?½åœ°æ€§ä¸?好的缺陷,è€?师们一致认为剑桥培训项目è?½åœ°æ€§å¥½ï¼Œå½“ 时讲,当时实æ“?,实践教学都很好。团队建设需è¦?学院内多å??教师,尤其是骨 干教师的å?‚加。目å‰?教师的工作强度大,能力本ä½?课程å?ªæ˜¯ 1 ä½?教师承担,这 是远远ä¸?够的,需è¦?一个团队æ?¥å®Œæˆ?。 在积æž?教学法的实践应用方é?¢ï¼Œåº”该è¦?求更多的è€?师将其用于教学实践, å?ªæœ‰è¿™æ ·ï¼Œå­¦ç”Ÿæ‰?会对教学法有感觉。如果是个别è€?师采用了积æž?教学法,则 能够察觉到使用积æž?教学法时,学生都会感觉到很ä¸?适应。如果多门课程都使 用积æž?教学法,学生的适应性就会很好。如中è?Œå­¦é™¢æœ‰ä¸¤ä½?è€?师对å?Œä¸€ç?­ä¸Šè¯¾ï¼Œ 都采用积æž?教学法,学生的å??å“?é?žå¸¸å¥½ã€‚ å?Œæ—¶ï¼Œå?—访è€?师们也æ??出:(1)积æž?教学法的实践教学中,教学用具的购 置费用无法è?½å®žï¼›ï¼ˆ2)未æ?¥çš„教室硬件购置,如圆桌(四方桌)等è¦?é…?å?ˆæ•™æ”¹ 和课改的è¦?求,é…?套购置;(3)教学与管ç?†è„±èŠ‚。学工部在检查å?«ç”Ÿæ—¶ï¼Œè®¤ä¸º å¿«ä¹?教学法的桌椅摆放方å¼?导致教室ä¸?æ•´æ´?,è¦?求æ?¢å¤?原æ?¥çš„模样;(4)希望 领导å?‚加到培训中,包括校级ã€?院级ã€?采购以å?Šç®¡ç?†å²—è€?师,有领导的支æŒ?æ‰? 能实施教改和课改工作;(5)改善教学工具ã€?教学环境。有的教室的电脑基本 处于瘫痪状æ€?,效率æž?低,å?Žå‹¤éƒ¨é—¨è¦?适应教学的需è¦?,è?†å?¬æ•™å¸ˆçš„声音;(6) 积æž?教学法的å?‚训教师规模需è¦?扩大。将教师集中起æ?¥ï¼Œå°†å­¦é™¢çš„专业èž?å?ˆï¼Œ 有效组织起æ?¥è§£å†³å­¦é™¢çš„交å?‰è¯¾ç¨‹ï¼Œèµ„æº?æ•´å?ˆã€‚(7)教学标准ã€?课程开å?‘ã€?团 队建设方é?¢çš„困难,需è¦?打通å?„个学院之间的行政å£?垒,多学科建设èž?å?ˆã€‚( 8) 专业群建设,打造核心课程建设。 新疆工程学院共有 500 多å??教师,实际å?‚加教学的教师有 370 人左å?³ï¼Œåœ¨ 岗教学的教师为 295 å??,其他教师å?‚加å?„级培训ã€?学历æ??å?‡ã€‚在世行项目开展 期间,计划教师培训总人数达到 530 人。如轨é?“交通专业的所有è€?师 2018 å¹´ 1 月份在西å?—大学å?‚加培训,数字媒体专业的è€?师也得到世行项目资金的支æŒ?。 23 并且大数æ?®ã€?云计算和物è?”网工程专业的教师å?‡å¾—到相应的培训。以上教师认 为世行项目支æŒ?的培训比较专业,对è€?师的è¦?求更高,è¦?å?‚与到工程实践中, æ‰?能有能力完æˆ?教学课程。期待通过å?ŽæœŸçš„调研工作,对课改进行深入研究。 而且教学方法的改å?˜ï¼ŒåŠ å¤§äº†æ•™å¸ˆçš„工作é‡?,并且è¦?求è€?师的责任心更强。学 生的接å?—程度明显有所æ??高,现在的教学方å¼?比以å‰?掌æ?¡çš„更多的知识。劳动 力市场调研è¦?有长远眼光,专业è€?师è¦?与ä¼?业加强交æµ?,培育适å?ˆä¼?业需求的 专业人æ‰?。 在新疆维å?¾å°”医学专科学校,调查å°?组与 30 å??教师进行了座谈,了解到有 4 ä½?è€?师å?‚加了劳动力市场调研培训,能够å?‚加 6 月 25 日剑桥“积æž?教学法â€? 培训的人员为 58 人。å?‚加培训的教师认为效果很好,对自己教学的方法将会有 很大的æ??å?‡ï¼Œå°†ä¼šåœ¨ä¸‹å­¦æœŸæ•™å­¦ä¸­ä½¿ç”¨è¿™æ¬¡åŸ¹è®­å­¦åˆ°çš„教学方法,æ??å?‡æ•™å­¦æ–¹ 法。课程开å?‘æ–¹é?¢ï¼Œå…± 16 门核心课程开å?‘,其中维医专业 9 门,维è?¯ä¸“业 7 门。 虽然教改培训是é?¢å?‘全校教师开展,但课程开å?‘å?ªé’ˆå¯¹é¡¹ç›®ä¸“业实施。 新疆维å?¾å°”医学专科学校的专业技术岗ä½?教师为 200 人,教师工作任务ç¹? 多,包括驻æ?‘ã€?下乡扶贫ã€?支教等工作。教师队ä¼?人手严é‡?缺ä¹?,尤其缺ä¹?高 学历高水平的教师,导致教师授课任务紧张,ç?†è®ºä¸ŠåŒ»å­¦å¸ˆç”Ÿæ¯”为 1:16,而 维医专的师生比为 200:3900=1:20,但是在校的专业技术教师为 100 人,实 际的师生比为 1:39。教师没有å?‚加教学评价ã€?教改等工作,也没有å?‚加校ä¼? å?ˆä½œï¼Œæ¯?ä½?教师都有 2-3 门课程,课时é‡?比较大。 维医专å?—访教师对å?Žç»­åŸ¹è®­çš„期望是:(1)期望学校对教师的实践æ??供支 æŒ?,能与医院ã€?è?¯åŽ‚开展å?ˆä½œï¼Œç»™æ•™å¸ˆæ›´å¤šçš„机会去医院ã€?è?¯åŽ‚å?‚加实践工作。 (2)教师希望去别的学校与其它学校è€?师一起培训,能够学习他校ç»?验,丰富 培训内容。 2.2.4 学生对教师授课情况å??馈 在针对学生群体进行的问å?·è°ƒæŸ¥å’Œè®¿è°ˆä¸­ï¼Œè°ƒæŸ¥å°?组了解到: 24 图 20 è€?师授课考虑了学生的兴趣 兴趣是是调动学生学习积æž?性ã€?主动探索新知识ä¸?å?¯ç¼ºå°‘的动因。 85.15% çš„å?—访学生é?žå¸¸èµžå?Œã€?赞å?Œæˆ–基本赞å?Œè€?师在授课中考虑了他(她)们的兴趣。 这表明在以“培养学生的创新精神和实践能力â€?为核心的素质教育下,教师们 注é‡?“以人为本â€?,é‡?视师生情感交æµ?,å?‘挥学生主体作用,培养学生的学习兴 趣,在å?„教学环节中增加趣味性,激å?‘学生解决问题的欲望,并通过激励性评 ä»·ã€?ä¿?护学生的表现欲ã€?使学生享å?—到æˆ?功的满足等多ç§?æ–¹å¼?强化学习兴趣。 (图 20) 图 21 è€?师授课调动了学生的积æž?性 在教学过程中,学生是学习的主体,教师å?‘挥主导作用,除积æž?加强对学 生的指导外,更é‡?è¦?的是如何调动学生学习的积æž?性,使之主动探索新知识。 教学质é‡?的高低,å?–决于师生两方é?¢çš„积æž?性能å?¦å……分å?‘挥。 88.42%çš„å?—访学 生é?žå¸¸èµžå?Œã€?赞å?Œæˆ–基本赞å?Œè€?师在授课中è¿?用新的教学法充分调动了他(她) 们的积æž?性,课堂气氛活跃,一改从å‰?“满堂ç?Œâ€?填鸭å¼?教育的死气沉沉,æž? 25 大地改善了课堂教学状æ€?。(图 21) 图 22 学生对目å‰?课程动手实践的满æ„?度 有效的学习活动ä¸?能å?•çº¯ä¾?é? æ¨¡ä»¿ã€?记忆ã€?训练,而è¦?引导学生动手实践, 自主探索ã€?å?ˆä½œäº¤æµ?。“动手实践â€?内容会激å?‘学生在课程学习中ä¸?断探索ã€?å?‘ 现和创造,进而能解决一些实际应用问题。 90.19%的学生对目å‰?课程动手实践 内容表示很满æ„?ã€?满æ„?或基本满æ„?。(图 22)由此å?¯è§?,教师们å?—培训课程å?¯ å?‘,在å?„自专业教学中ç?†è®ºè?”系实践,为学生æ??供更多动手实践的机会,很好 地激å?‘了学生探索实践的兴趣。 图 23 学生对教学方法的满æ„?度 通过项目支æŒ?下的新教学法培训课程,å?‚训教师们学会了有效æ??问并讲究 æ??问的艺术,引导和鼓励学生积æž?主动学习,尽é‡?å‡?å°‘å?•çº¯çš„课堂讲授,促使 学生积æž?ã€?有效ã€?最大化地学习课程知识和技能。与传统教学方法相比,新教 26 学法有助于教师们增强æ??高教学质é‡?çš„æ„?识和行为。教师们在课堂教学中身体 力行,显著æ??高了教学效果。这些教师尤其å?—到学生的欢迎。94.82%的学生对 授课教师采用的教学方法表示满æ„?。(图 23) 2.3 教师的满æ„?度调查分æž? 调查组通过问å?·å’Œåº§è°ˆè°ƒæŸ¥æ•™å¸ˆå¯¹ä¸–行项目å?‚与度ã€?对项目支æŒ?çš„æ ¡ä¼?å?ˆ 作ã€?教学法改é?©ã€?课程改é?©ã€?教学评价改é?©ã€?师资培训ã€?社会æœ?务ã€?办学æ?¡ä»¶ 改善等活动的满æ„?度。 4.8 4.6 4.4 4.2 4 3.8 3.6 3.4 3.2 3 图 24 教师的满æ„?度 教师们的整体满æ„?度å?‡å€¼å¤„于 3.79-4.66 之间 1 ,å?³å¤„于“基本满æ„?â€?与 “满æ„?â€?之间(图 24)。作为学校课程建设者和实施者,教师们在项目推进过 程中确立了课程æ„?识ã€?研究æ„?识ã€?自我实现æ„?识和å?ˆä½œæ„?识,赋予课程建设和 教学æž?大的丰富性ã€?å?¯èƒ½æ€§å’Œåˆ›é€ æ€§ã€‚教师的项目å?‚与满æ„?度å?‡å€¼è¾¾åˆ° 4.31, å?³ä»‹äºŽâ€œæ»¡æ„?â€?与“é?žå¸¸æ»¡æ„?â€?之间;教师们通过项目支æŒ?çš„å?„项工作,以ä¸? å?Œæ–¹å¼?ä¸?å?Œç¨‹åº¦å?‚与到教学å?Šæ•™å­¦ç ”究改é?©ä¸­ï¼Œæ??å?‡äº†è‡ªèº«èƒ½åŠ›ï¼Œå¹¶åœ¨å…·ä½“æ•™ 学工作中看到了工作æˆ?效,æž?大地æ??高了è?Œä¸šæˆ?就感。 教师对“校ä¼?å?ˆä½œâ€?的满æ„?度å?‡å€¼è¾¾åˆ° 3.95,å?³ä»‹äºŽâ€œåŸºæœ¬æ»¡æ„?â€?与“满 æ„?â€?之间,认为学校é‡?视å?‘挥ä¼?业在校ä¼?å?ˆä½œä¸­çš„é‡?è¦?作用,探索推进建立混 1 ,å?‡å€¼ 2 代表“ä¸?满æ„?â€? å?‡å€¼ 1 代表“é?žå¸¸ä¸?满æ„?â€? ,å?‡å€¼ 4 代表“满æ„?â€? ,å?‡å€¼ 3 代表“基本满æ„?â€? ,å?‡ 值 5 代表“é?žå¸¸æ»¡æ„?â€?。 27 å?ˆæ‰€æœ‰åˆ¶äºŒçº§å­¦é™¢ï¼ŒæŒ‰ç…§ä¸“业群组建校ä¼?å?ˆä½œå­¦é™¢ï¼Œå¼•ä¼?入校,实现师资共享, å?ˆä½œå¼€å?‘æ•™æ??和课程标准,推进课题å?ˆä½œç ”究,推动了教学实习工作。 教师对“教学法改é?©â€?ã€?“课程改é?©â€?和“教学评价改é?©â€?的满æ„?度å?‡å€¼åˆ† 别是 3.84ã€?4.11 å’Œ 3.79,å?³ä»‹äºŽâ€œåŸºæœ¬æ»¡æ„?â€?与“é?žå¸¸æ»¡æ„?â€?之间;通过å?‚加 项目支æŒ?下的培训课程,尤其是剑桥新教学法培训,å?‚训教师们学会了有效æ?? 问并讲究æ??问的艺术,引导和鼓励学生积æž?主动学习,尽é‡?å‡?å°‘å?•çº¯çš„课堂讲 授,æ??高了学生学习的积æž?性和主动性,从而æ??高了教学质é‡?。例如,在以学 生为中心的能力本ä½?培训中,工程学院æ?¥è‡ª 18 个本科专业的 78 ä½?è€?师å?‚训。 培训结æ?Ÿå?Žï¼Œè¿™ 78 ä½?è€?师作为核心课程的核心è€?师,在全校进行转移培训。需 è¦?说明的一点是:根æ?®å›½å†…现行财务政策,学校无法给教师å?‘放培训方é?¢çš„劳 务费与绩效报酬。 工程学院矿地学院采矿专业是应用型本科转型的起点。该专业针对现场工 程师应具备怎样的能力,æ??出è¦?培养学生å?‘现ã€?分æž?与解决问题的能力,并将 其纳入专业顶层设计,进行教学ç?†å¿µçš„改é?©ï¼Œå­¦é™¢ä¸Ž 10 个最有特点的矿井签订 培养å?ˆå?Œï¼Œå¯¹å?„矿井进行分æž?,实现教学改é?©ï¼Œæ ¡ä¼?è?”手培养应用型的专业人 æ‰?。世行项目为这项工作æ??供了有力的资金支æŒ?。 教师对“师资培训â€?的满æ„?度å?‡å€¼æ˜¯ 4.34,介于“满æ„?â€?与“é?žå¸¸æ»¡æ„?â€? 之间。世行项目专家具有丰富的è?Œä¸šæ•™è‚²ç»?验,设计与æ??供的培训项目æž?大地 帮助了学校的专业建设与课程改é?©ç­‰é¡¹ç›®å®žæ–½ã€‚在教育专家们有针对性的指导 下,å?—训教师加强课改和教改项目内容建设,并å?–å¾—åˆ?æ­¥æˆ?效:学生接å?—知识 的能力明显æ??高,新的教学方å¼?帮助学生掌æ?¡äº†æ›´å¤šçš„专业知识和技能。 教师们对“社会æœ?务â€?æ–¹é?¢å?–å¾—çš„æˆ?绩表现出一致的肯定和赞èµ?,满æ„?度 å?‡å€¼è¾¾åˆ° 4.66,介于“满æ„?â€?与“é?žå¸¸æ»¡æ„?â€?之间。截止 2018 å¹´ 4 月底,完æˆ? 社会培训é‡? 95,757 人次,超é¢?完æˆ? 45,860 人的社会培训目标,超é¢?完æˆ?社会培 训目标值的 2 å€?还多。在培训中对女性开展培训 35,153 人,少数民æ—? 54,724 人 次,少数民æ—?人å?£å? æ¯”达到了 57.1%,项目学校和教师们对此付出了辛勤劳动。 项目学校接å?—ä¼?业委托,派出专业教师到ä¼?业授课,接收ä¼?业è?Œå·¥å?‚加æˆ?人教 28 育,帮助ä¼?业è?Œå·¥æ??高学历。世行项目支æŒ?项目学校将ç»?验分享给对å?£å¸®æ‰¶å­¦ 校,派出教师到帮扶学校进行指导,ä¸?定期邀请帮扶学校的教师æ?¥é¡¹ç›®å­¦æ ¡å?‚ 观学习,建设研å?‘中心ã€?开展è?Œä¸šé‰´å®šã€?技术æœ?务ã€?托管学校ã€?实施支教ã€?转 移富余劳动力,并为社区æ??供更多æœ?务,é‡?点æœ?务å?—ç–†å?Šå†œæ?‘地区,选派相关 专业技术人员开展下乡æœ?务,有力推进了当地的ç»?济å?‘展与社会进步。 教师们对“办学æ?¡ä»¶æ”¹å–„â€?的满æ„?度å?‡å€¼æ˜¯ 4.51,介于“满æ„?â€?与“é?žå¸¸ 满æ„?â€?之间。项目支æŒ?下新建的教学楼ã€?实训楼以å?Šè´­ç½®çš„教学和实训设备, å?‡å¾—到教师们的高度肯定。教师们也期望借助于硬件设施的改善,更好地æœ?务 于教学改é?©å’Œæ•™è‚²æ°´å¹³çš„æ??å?‡ã€‚但是现在的设备都是套装设备,学生实践需è¦? 对设备进行组装,因此需考虑购置设备é…?件以å?Šè€—æ??,使设备符å?ˆæ•™å­¦å®žé™…需 求。å?Œæ—¶ï¼Œæ•™å¸ˆä»¬ä¹Ÿå¯¹ä¸€äº›ç»†èŠ‚工作表达了自己的æ„?è§?和建议:与大笔资金投 入基建和设备采购ä¸?å?Œçš„是,在教学改é?©ä¸­æ‰€éœ€çš„å°?型工具和耗æ??,å?´å› ä¸ºè´¢ 务报销制度的é™?制,须由教师自己花费时间ã€?精力收集制作甚至自费购买,教 师都是义务劳动,没有激励措施,这挫伤了教师们的创新精神和工作积æž?性。 å?¦å¤–,虽然硬件æ?¡ä»¶æœ‰äº†æž?大改善,但是由于当å‰?引进人æ‰?困难,甚至é?¢ä¸´ä¸? 断的人æ‰?æµ?失,å?„项目学校实际生师比居高ä¸?下,教师们承担高强度的教学和 社会工作,压力é?žå¸¸å¤§ã€‚ 3 项目实施对学生的å?—益分æž? 本次调查一共有æ?¥è‡ªäº”个项目学校的 978 å??学生接å?—了问å?·è°ƒæŸ¥å’Œåº§è°ˆäº¤ æµ?,å?—访学生的分布å?ŠåŸºæœ¬ç‰¹å¾?如下: 表 5 å?—访学生æ?¥æº?å?Šäººæ•°æ¯”例 项目学校 回å¤?人数 比例% 新疆工程学院 295 30.17 新疆农业è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ 112 11.45 新疆轻工è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ 103 14.21 新疆维å?¾å°”医学专科学校 329 33.64 乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦ 139 14.21 总计 978 100 29 图 25 å?—访学生æ?¥æº?å?Šäººæ•°æ¯”例 æ?¥è‡ªäº”个项目学校的 978 å??å?—访学生中,农è?Œé™¢ 112 å??,å? æ¯” 11.45%;乌 è?Œå¤§ 139 å??,14.21%;工程学院 295 å??,30.17%;轻工 103 å??,14.21%;维医 专 329 å??,33.64%。(表 5ã€?图 25) 图 26 å?—访学生的年级分布 41.01% çš„å?—访学生是 2017 级, 26.16%是 2016 级, 20.71%是 2015 级, 11.85%是 2014 级,0.27%是 2013 级。(图 26) 图 27 å?—访学生的性别分布 46.87%çš„å?—访学生是男性,53.13%是女生。(图 27) 30 图 28 å?—访学生的æ—?别分布 36.10%çš„å?—访学生是汉æ—?,63.90%是其他民æ—?,其中ç»?大部分是维å?¾å°”æ—?, 还包括个别回æ—?ã€?哈è?¨å…‹æ—?ã€?è—?æ—?ã€?东乡æ—?ã€?满æ—?ã€?è’™å?¤æ—?ã€?土家æ—?学生。(图 28) æ ¹æ?®è°ƒæŸ¥ï¼Œå­¦ç”Ÿå–œæ¬¢çš„课程涵盖了公共基础课ã€?专业基础课和专业课,如: 马克æ€?主义哲学原ç?†ã€?æ•°å­¦ã€?英语ã€?有机化学ã€?大学物ç?†ã€?体育ã€?æ–°ä¸?路汉语ã€? 诊断学基础ã€?方剂学ã€?化工原ç?†ã€?仪表仪器自动化ã€?仿真ã€?C 语言ã€?工程制图ã€? 环境检测ã€?肉制å“?加工ã€?ä¼?业管ç?†ã€?养牛技术ã€?大田作物与栽培技术……等等, ä¸?一而足。学生喜欢的è€?师包括教授å?„类课程的å?„æ—?教师,喜爱的原因基本包 括:讲课生动有趣ã€?è€?心细致ã€?温和有爱心ã€?知识渊å?šã€?å“?德高尚ã€?工作认真 负责……究其根本,都æº?自教师们æ?ªå®ˆâ€œèº«æ­£ä¸ºå¸ˆã€?学高为范â€?çš„è?Œä¸šå‡†åˆ™ã€‚ 3.1 基础设施建设对学生的å?—益分æž? éš?ç?€é¡¹ç›®çš„实施和推进,学校基础设施建设æž?大改善了学校的教学硬件æ?¡ 件,为学生æ??供了良好的学习环境。 31 图 29 学生对教室æ?¡ä»¶çš„满æ„?度 14.99%çš„å?—访学生对教室æ?¡ä»¶å¾ˆæ»¡æ„?,39.37%表示满æ„?,34.74%表示基本 满æ„?,7.36%表示ä¸?满æ„?,3.54%表示很ä¸?满æ„?。(图 29)由此å?¯è§?,目å‰?çš„æ•™ 室æ?¡ä»¶åŸºæœ¬æ»¡è¶³äº†å­¦ç”Ÿçš„学习需求。实地调研中,也有学生表达对改进教室æ?¡ 件的愿望,例如教室里å?—æ?Ÿçš„桌椅,ä¿?修几个月也没有得到å?Šæ—¶ä¿®ç?†ï¼›æœ‰äº›æ•™ 室的桌椅都是固定在地é?¢ä¸Šçš„,如果采用积æž?教学法,就无法调整桌椅的摆放 æ–¹å¼?,很难满足新教学法对硬件的基本è¦?求。 因此建议学校å?Žå‹¤éƒ¨é—¨åº”该å?Šæ—¶ç»´æŠ¤æ•™å®¤è®¾æ–½ã€?å?«ç”Ÿç­‰ï¼Œå­¦æ ¡èµ„产部门结 å?ˆæ•™å­¦å®žé™…需求,修订资产采购方案,给å?Œå­¦ä»¬è?¥é€ ä¸€ä¸ªå¥½çš„学习环境。 图 30 学生对ä½?宿æ?¡ä»¶çš„满æ„?度 12.81%çš„å?—访学生对ä½?宿æ?¡ä»¶å¾ˆæ»¡æ„?,21.53%表示满æ„?,34.20%表示基本 满æ„?,19.48%表示ä¸?满æ„?,11.99%表示很ä¸?满æ„?(图 30)。由此å?¯è§?,目å‰?çš„ ä½?宿æ?¡ä»¶è·?离学生满æ„?还有很大差è·?。一方é?¢æ˜¯ç”±äºŽå­¦æ ¡èµ„金ä¸?充裕,而且项 目资金基本上用于教学的硬件和软件æ??å?‡ï¼Œå¾ˆéš¾åœ¨çŸ­æ—¶é—´å†…彻底改善学生的ä½? 宿æ?¡ä»¶ã€‚å?¦ä¸€æ–¹é?¢ï¼ŒçŽ°åœ¨çš„学生都æˆ?长于物质丰足的时代,å?³ä½¿æ?¥è‡ªè´«å¯’家庭 çš„å­?弟,大多也缺ä¹?艰苦奋斗的精神教育。孩å­?们对物质的è¦?求较高,希望能 够有宽敞的个人空间和周全的生活æœ?务。根æ?®è°ƒæŸ¥ï¼Œå­¦ç”Ÿå…·ä½“的抱怨表现在: 宿èˆ?拥挤;临近楼层的公共å?«ç”Ÿé—´è€Œå¯¼è‡´æ°”味太大ã€?潮湿;窗户下有人乱扔垃 圾,因此无法开窗通风等等。综å?ˆè¿™äº›æ„?è§?æ?¥çœ‹ï¼Œå­¦ç”Ÿä»¬æ¯”较容易ç?†è§£ä½?宿æ?¡ 件改善é?¢ä¸´çš„一些客观困难,但是很多æ„?è§?都是å?¯ä»¥é€šè¿‡å­¦æ ¡æ”¹è¿›ç®¡ç?†æ–¹å¼?ã€? 32 æ??高æœ?务æ„?识加以解决的。 世行贷款支æŒ?下的è?Œæ•™è´¨é‡?æ??å?‡ç›®æ ‡ä¹Ÿå…³æ³¨å­¦ç”Ÿçš„ç¦?祉,除了专注于通过 改进教学硬件和软件æ??å?‡æ•™å­¦è´¨é‡?之外,还å?¯ä»¥è€ƒè™‘通过改进学校å?Žå‹¤ç®¡ç?†ç?† 念和æœ?务æ„?识,为实现项目最终目标ä¿?驾护航,æ??高教师与学生在教与学ã€?在 学校学习和生活全过程中的满æ„?度。 3.2 设施设备改善对学生的å?—益分æž? 项目资金支æŒ?购买的设备陆续投放到教学活动中,教学和实训æ?¡ä»¶é€?步得 到改善,能够较好地满足学生的学习需求。 图 31 学生对图书资料的满æ„?度 16.21%çš„å?—访学生对图书资料很满æ„?,37.60%表示满æ„?,35.56%表示基本 满æ„?,8.31%表示ä¸?满æ„?,2.32%表示很ä¸?满æ„?。(图 31) 虽然互è?”网时代æ??供了å‰?所未有的资讯和信æ?¯æ£€ç´¢ä¾¿æ?·é€”径,但专业学习 ä»?然需è¦?足够的教科书ã€?å?‚考书ã€?专业工具书ã€?专著和专业期刊以供师生查询 调阅。因此,学校å?Šå?„分院(系部)的图书资料更新和购买ä¾?然是ä¸?容忽视的 建设内容。 33 图 32 学生对语音设备的满æ„?度 12.67%çš„å?—访学生对语音设备很满æ„?,34.33%表示满æ„?,33.11%表示基本 满æ„?,15.53%表示ä¸?满æ„?,4.36%表示很ä¸?满æ„?(图 32)。éš?ç?€æˆ‘国语音教学的 迅速å?‘展,语音设备已ç»?æˆ?为学校ä¸?å?¯ç¼ºå°‘的现代化教学设备。在国语教学和 英语教学中尤其凸显其é‡?è¦?性,项目资金支æŒ?建设的语音实验室以å?Šè´­ç½®çš„语 音教学设备有助于æ??高学生对语音设备的满æ„?度。 图 33 学生对实训设备的满æ„?度 11.44%çš„å?—访学生对实训设备很满æ„?,33.65%表示满æ„?,34.06%表示基本 满æ„?,15.67%表示ä¸?满æ„?,5.18%表示很ä¸?满æ„?(图 33)。类似于对语音设备的 需求,也有五分之一的å?—访学生表达了对实训设备的ä¸?满æ„?。æ??高è?Œä¸šæ•™è‚²çš„ 教学质é‡?,实训设备的é‡?è¦?性是ä¸?å?¯å¿½è§†çš„。实训课深å?—师生们的喜爱,激å?‘ 学生学习的兴趣ã€?æ¿€å?‘学生的求知欲望,能形æˆ?æŒ?久稳定的学习兴趣。加强实 训课是è?Œä¸šå­¦æ ¡æ•™å­¦é¢†åŸŸä¸­æ”¹é?©çš„å…±å?Œè¶‹åŠ¿ï¼Œä¹Ÿæ˜¯æˆ‘国è?Œä¸šæ•™è‚²è?½å®žç§‘学素质 教育的é‡?è¦?措施。éš?ç?€ä¸–行项目的ä¸?断推进,项目资金支æŒ?建设的实训室以å?Š 购置的实训设备有助于æ??高学生对实训设备的满æ„?度。 34 3.3 教师授课质é‡?æ??å?‡å¯¹å­¦ç”Ÿçš„å?—益分æž? 五所项目学校在世行贷款项目的支æŒ?下,ä¸?断推进å?„项教学和课程改é?©ï¼Œ é€?æ¸?å½¢æˆ?“以学生为中心â€?的教学ç?†å¿µã€‚项目的实施ä¸?但新建了教学楼ã€?实训 楼,购置了大é‡?教学实训设备,而且项目æ??供的培训课程更新了广大教师的教 育ç?†å¿µï¼Œæ??å?‡äº†æ•™å­¦æŠ€å·§ã€‚项目学校在相关专业推行了能力本ä½?课程,在劳动 力市场调研的基础上,形æˆ?了以è?Œä¸šèƒ½åŠ›ä¸ºç›®æ ‡çš„专业群ã€?课程模å?—;明确的 教学目标ã€?生动的教学案例ã€?针对性的岗ä½?能力培养ã€?新的教学模å¼?让学生将 学到的知识,能够å?³åˆ»åº”用到实际开å?‘中,得到了师生的一致认å?¯ã€‚从而使学 生在学校所学知识更加符å?ˆæœªæ?¥å·¥ä½œå®žé™…è¦?求,æ??高了学生的岗ä½?适应能力。 3.9 3.85 3.8 3.75 3.7 3.65 3.6 3.55 图 34 学生对课程与教学的满æ„?度 从教æ??è´¨é‡?ã€?课程难度ã€?教学内容ã€?项目教学ã€?动手实践ã€?教学方法ã€?考 核方å¼?和考核内容等指标æ?¥è€ƒå¯Ÿå­¦ç”Ÿå¯¹è¯¾ç¨‹ä¸Žæ•™å­¦çš„满æ„?度,调查å°?组å?‘现: 学生对课程和教学的满æ„?度å?‡å€¼å¤„于 3.66-3.84 之间2,å?³å¤„于“基本满æ„?â€?与 “满æ„?â€?程度之间(图 34)。从学生评价æ?¥çœ‹ï¼Œå¯¹â€œåŠ¨æ‰‹å®žè·µâ€?的满æ„?度最低, 仅为 3.66,这也å??映出能力本ä½?课程改é?©å’Œæ•™å­¦æ”¹é?©ä¸­çš„实践部分还有很长的 è·¯è¦?走,因此以“学生为中心â€?,建立科学å?ˆç?†çš„教学评价体系ä»?是项目继续努 力的方å?‘。 2 ,å?‡å€¼ 2 代表“ä¸?满æ„?â€? å?‡å€¼ 1 代表“é?žå¸¸ä¸?满æ„?â€? ,å?‡å€¼ 4 代表“满æ„?â€? ,å?‡å€¼ 3 代表“基本满æ„?â€? ,å?‡ 值 5 代表“é?žå¸¸æ»¡æ„?â€?。 35 3.85 3.8 3.75 3.7 3.65 3.6 3.55 3.5 图 35 学生的获得感 从专业知识ã€?æ“?作技能ã€?创造能力ã€?沟通能力ã€?å?ˆä½œèƒ½åŠ›ã€?独立能力ã€?组 织能力ã€?学习能力ã€?心ç?†æ‰¿å?—力和自我约æ?ŸåŠ›ç­‰æŒ‡æ ‡æ?¥è€ƒå¯Ÿå­¦ç”Ÿå¯¹èŽ·å¾—感的满 æ„?度,调查å°?组å?‘现:学生的å?„æ–¹é?¢èƒ½åŠ›èŽ·å¾—的满æ„?度å?‡å€¼å¤„于 3.63-3.81 之 é—´3,å?³å¤„于“基本满æ„?â€?与“满æ„?â€?程度之间(图 35)。从学生评价æ?¥çœ‹ï¼Œå­¦ 生期待获得更强的创造力,并且æ??高自身的æ“?作能力。 帮助学生拓宽知识é?¢ï¼Œå®žè¡ŒçŸ¥è¯†çš„“è¿?移â€?,从而学生能够知行å?ˆä¸€ï¼ŒæŠŠä¹¦ 本ç?†è®ºçŸ¥è¯†è¿?用到实践工作中去,并能解决一些简å?•çš„生产问题,这就是教学 的实践过程。而学生教学实践能力的培养,是素质教育的é‡?è¦?内容之一。决定 人æ‰?è´¨é‡?高低的核心因素是创造力,而开å?‘学生的创造潜能,则是摆在æ¯?个教 育者é?¢å‰?的首è¦?任务。因此,项目支æŒ?下的课程改é?©å’Œæ•™å­¦æ”¹é?©åº”更加侧é‡?于 学生创造能力和æ“?作能力的æ??å?‡ã€‚ 4 项目实施对ä¼?业的å?—益分æž? è?Œä¸šæ•™è‚²çš„目标是培养生产ã€?建设ã€?管ç?†å’Œæœ?务第一线需è¦?的高素质技术 3 ,å?‡å€¼ 2 代表“ä¸?满æ„?â€? å?‡å€¼ 1 代表“é?žå¸¸ä¸?满æ„?â€? ,å?‡å€¼ 4 代表“满æ„?â€? ,å?‡å€¼ 3 代表“基本满æ„?â€? ,å?‡ 值 5 代表“é?žå¸¸æ»¡æ„?â€?。 36 技能人æ‰?,深化校ä¼?å?ˆä½œæ˜¯æˆ‘国è?Œä¸šæŠ€æœ¯æ•™è‚²å?‘展的é‡?è¦?战略选择。然而,传 统教学模å¼?以学校培养为主,沿用学科课程体系,这样培养的学生所学知识和 技能与ä¼?业岗ä½?è¦?求差è·?较大,ä¼?业还需è¦?对毕业生进行长时间的岗å‰?培训。 与此å?Œæ—¶ï¼Œåœ¨è?Œä¸šé™¢æ ¡å¼€å±•æ ¡ä¼?å?ˆä½œçš„实践中,很多ä¼?业ä»?然处于å??é‡?ç»? 济利益的å?‘展阶段,未能主动深入å?‚与院校专业建设。世行项目鼓励项目院校 从行业和产业的实际情况出å?‘,探索并深化“互动共赢â€?çš„æ ¡ä¼?å?ˆä½œæ¨¡å¼?,从 而实现è?Œä¸šæ•™è‚²çš„æ??质增效。 项目支æŒ?æ ¡ä¼?å?ˆä½œä¸°å¯Œå†…涵ã€?开展深度å?ˆä½œï¼Œä¼?业å?‚与学校课程改é?©å’Œæ‹› 生评价,建立校ä¼?å?ˆä½œå­¦é™¢ï¼Œæˆªæ­¢ 2018 å¹´ 4 月底,共完æˆ?æ ¡ä¼?å?ˆä½œæ•° 1572 家, å?ˆä½œä¼?业数达到历å?²å³°å€¼ï¼›ä¼?业专家已å?‚与到学院普通高考招生å?•ç‹¬æ‹›ç”Ÿå½•å?– 评审考核工作中,其ä¼?业专家的考核æˆ?为录å?–的主è¦?考核指标。并基于委员会 çš„è¿?作,创新校ä¼?å?ˆä½œæ¨¡å¼?,开展校内的校ä¼?å?ˆä½œæ•ˆæžœè¯„估。ä¼?业å?‚与学院教 学与课程改é?©é€?步深入;根æ?®éº¦å?¯æ€?《2017 年高校就业质é‡?年报》和å?„项目学 校《2017 年就业质é‡?年报》新疆数æ?®çš„显示,5 所项目院校累计在校ä¼?å?ˆä½œæ”¹ é?©ä¸Žåˆ›æ–°é¡¹ç›®ä¸­ï¼Œ5 所学校共签订校ä¼?å?ˆä½œä¼?业数 1,572 家,超出了中期目标 值 1,460 家的 7.7%。到å?ˆä½œä¼?业就业的毕业生人数高达 13,385 人,超出了中 期目标值 11,218 人的近 20% ,其中女性达到了 5,149 人,少数民æ—?学生å?  3,295 人,超过人数的 25%。ç±?æ­¤ä¼?业获得了符å?ˆå…¶éœ€æ±‚çš„ã€?优质且稳定的高素 养人æ‰?。 4.1 æ ¡ä¼?å?ˆä½œå®žæ–½å?Šè¿›å±•æƒ…况 2018 å¹´ 2 月 22 日,教育部å?Œå?‘改委ã€?工信部ã€?财政部ã€?人社部ã€?国税总 å±€å?°å?‘了《è?Œä¸šå­¦æ ¡æ ¡ä¼?å?ˆä½œä¿ƒè¿›åŠžæ³•ã€‹ï¼Œå¯¹è?Œä¸šå­¦æ ¡æ ¡ä¼?å?ˆä½œçš„æ–¹å¼?ã€?促进措 æ–½ã€?监ç?£æ£€æŸ¥ç­‰å?šå‡ºäº†æ˜Žç¡®è§„定,推动校ä¼?è?”å?ˆæ¨¡å¼?çš„å?‡çº§ï¼Œé€šè¿‡â€œè?”å?ˆåŠžå­¦â€? 进行技能导入ã€?就业æ?†ç»‘的一站å¼?å?ˆä½œã€‚é?µå¾ªå…­éƒ¨å§”精神,为加强è?Œä¸šé™¢æ ¡ä¸Ž 行业ä¼?业之间的è?”系,5 所项目学校æˆ?立或å?¥å…¨æ ¡ä¼?å?ˆä½œå§”员会å?Šä¸“业指导委 员会,并创新校ä¼?å?ˆä½œæ¨¡å¼?,积æž?建立董事会或ç?†äº‹ä¼šç®¡ç?†ä½“制,通过开展校 37 ä¼?共建二级学院ã€?æˆ?ç«‹è?Œæ•™é›†å›¢ã€?创办校办ä¼?业ã€?å¼€å?‘试点弹性学制和现代学 徒制ã€?举办技能大赛ã€?å°‘æ•°æ°‘æ—?学生就业推介会等方å¼?开展校ä¼?å?ˆä½œã€‚ 截止 2018 å¹´ 4 月底,5 所项目学校共æˆ?立维医è?¯ç­‰æ ¡ä¼?å?ˆä½œå§”员会ã€?è?Œä¸š 教育集团ã€?产业园区等 6 个;æˆ?ç«‹æ ¡ä¼?å?ˆä½œå­¦é™¢ 6 家,å?‚与学院办学全过程; 建æˆ?专业建设委员会 18 个;共邀请ä¼?业兼è?Œæ•™å¸ˆ 668 人å?‚与学院授课;专任教 师 469 人次å?‚与ä¼?业实践锻炼;人æ‰?培养模å¼?和校ä¼?å?ˆä½œæ¨¡å¼?的创新培养了符 å?ˆä¼?业需求的高素养人æ‰?,大幅æ??高了校ä¼?å?ˆä½œä¼?业å?¸çº³æ¯•ä¸šç”Ÿçš„人数。校ä¼? å?ˆä½œæ¨¡å¼?的创新使校ä¼?之间建立了更紧密的è?”系,如乌é²?木é½?市è?Œä¸šå¤§å­¦æˆ?ç«‹ 的乌é²?木é½?è?Œä¸šæ•™è‚²é›†å›¢ï¼Œæ–°ç–†å†œä¸šè?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ä¸Žæ–°é?“科技有é™?å…¬å?¸ã€?å?¯è¿ª 之星(乌é²?木é½?)ä¼?业孵化器等ä¼?业建立战略å?ˆä½œã€‚ å?¦å¤–,世行项目将少数民æ—?学生的汉语水平考试æˆ?绩作为关键评价指标之 一,包括汉语课程教学在内的专业教师都获得å?„类培训机会;并且项目大力推 进国语教学设施和环境的改善,这样就æž?大地æ??高了少数民æ—?学生的国语教学 è´¨é‡?,é€?æ¸?弥补了少数民æ—?学生就业短æ?¿ã€‚基于这样的背景,在校ä¼?å?ˆä½œä¸­ï¼Œ 部分院校æˆ?功探索出若干典型范例,在实践中æ??高了è?Œä¸šæ•™è‚²è´¨é‡?。 案例 2: 乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦åŠ¨æ¼«åˆ¶ä½œæŠ€æœ¯ä¸“业 乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦åŠ¨æ¼«åˆ¶ä½œæŠ€æœ¯ä¸“业以专业建设水平的æ??高带动社会æœ?务能力的æ?? å?‡ï¼Œä»¥ç¤¾ä¼šæœ?务能力建设促进专业人æ‰?培养水平的æ??高。为了进一步深化校ä¼?之间的å?ˆ 作,æ??高专业教学团队的整体水平,æ??高培养人æ‰?çš„è´¨é‡?,乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦åŠ¨æ¼«åˆ¶ä½œæŠ€ 术专业建立了教师工作室。教师工作室是教学与实践紧密结å?ˆçš„产物,是学生走å?‘社会的 æ¡¥æ¢?,是产学研的孵化器。它既是教学实践创新的场所,å?ˆå?¯ä»¥ä¸ºç¤¾ä¼šå?Šåœ°æ–¹ç»?济的å?‘展 æœ?务。 具体而言,教师工作室的功能和任务表现在以下方é?¢ï¼šç¬¬ä¸€ï¼Œå¯¹å†…设计仿真实训项 目,完æˆ?校内实训活动。第二,充分利用现有教学设备,对外承æ?½ä¼?业ã€?政府部门项目, æœ?务社会。 一ã€?与ä¼?业项目的å?ˆä½œ è¿‘å¹´æ?¥æˆ‘们加强和ä¼?业之间的项目å?ˆä½œã€‚加强和ä¼?业之间的项目å?ˆä½œå°±æ˜¯æ‰¿æŽ¥ä¼?业的 å?„ç§?项目,为ä¼?业的项目建设æ??供技术æœ?务。先å?Žä¸Žæ–°ç–†å¤©å±±æ˜ åƒ?传媒有é™?å…¬å?¸ã€?新疆新 漫人传媒科技有é™?å…¬å?¸ç­‰ä¼?业è?”å?ˆè¿›è¡Œé¡¹ç›®å¼€å?‘与制作。 1ã€? 动漫 1423 ç?­å…¨ä½“学生在 2015 å¹´--2016 å¹´å?‚与了新疆天山映åƒ?传媒有é™?å…¬å?¸é¦–部 原创本土动画片《西行总动员之楼兰传奇》的制作。 2ã€? 动漫 1523 ç?­å­¦ç”ŸåŽŸåˆ›çš„æ–°ç–† 13 个少数民æ—?一家亲的å?¡é€šé€ åž‹æ–°ç–†æ–°æ¼«äººä¼ åª’科 技有é™?å…¬å?¸æ‰€é‡‡ç”¨ã€‚ 3ã€? 2017 年动漫 1323 ç?­å­¦ç”Ÿæ­£åœ¨å?‚与新疆天山映åƒ?传媒有é™?å…¬å?¸ã€ŠçŽ‹æ¯?娘娘》动画片 的制作。通过å?‚与ä¼?业项目的制作,既锻炼了学生实践能力,也æœ?务了区域ç»? 济。 38 二ã€?å?‚与ä¼?业组织的å?„ç§?大赛 学生在校期间,专业è€?师组织学生积æž?å?‚加ä¼?业组织的å?„ç§?大赛。 1ã€? 在自治区“廉æ´?文化进校园动漫大赛â€?中获得二等奖和三等奖,æ?Žè?Šè€?师ã€?热ä¾? 曼è€?师获得优秀指导教师奖; 2ã€? 在第一届ã€?第二 届“新疆嘉年å?ŽåŠ¨æ¼«å¤§èµ›â€?中,多å??学生获得二等奖ã€?优秀奖; 3ã€? 在“首届全国高校数字艺术作å“?大赛â€? ã€?“第三届全国高校数字艺术作å“?大赛â€? ã€? “第四届全国高校数字艺术作å“?大赛â€?中,3 å??学生获得一等奖, 6 å??学生二等 奖,9 å??学生三等奖,况喻è€?师ã€?æ?Žè?Šè€?师ã€?èµµé?™è€?师ã€?外力è€?师获得优秀指导教 师奖。 三ã€?加强与政府部门的å?ˆä½œã€‚ 乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦åŠ¨æ¼«åˆ¶ä½œæŠ€æœ¯ä¸“业先å?ŽäºŽ 2015 年帮助幸ç¦?路派出所制作了辖区巡逻 动画;2016 年,帮助幸ç¦?路派出所制作了应急处çª?动画;2017 年,帮助 6018 部队制作了 ä¿?密宣传动画。 案例 3: 乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦åº”用工程学院 为了解决ä¼?业用人与学校培养ä¸?对å?£çš„矛盾,乌è?Œå¤§åº”用工程学院以能力为本ä½?,借 鉴å?‘达国家先进的è?Œä¸šæ•™è‚²è¯¾ç¨‹å¼€å?‘ç?†å¿µå’Œå¼€å?‘方法,结å?ˆé«˜ç­‰è?Œä¸šæ•™è‚²è¯¾ç¨‹æ”¹é?©å®žé™…, 以工作过程为导å?‘进行课程开å?‘,安排教师深入ä¼?业调研和ä¼?业实践活动,深入了解ä¼?业 对学生知识和技能的è¦?求。 一ã€?探索人æ‰?培养模å¼? 交通轨é?“教研室积æž?与é‡?点ä¼?业交æµ?å?ˆä½œï¼Œä¾?æ?®é«˜æŠ€èƒ½äººæ‰?的特殊è¦?求和è?Œä¸šå²—ä½?æ ‡ 准,确定了工学结å?ˆâ€œ2+1â€?人æ‰?培养模å¼?。 “2â€?阶段,å?³ä¸€ã€?二年级两年学生在校内学 习,以课堂教学为主,结å?ˆæ ¡å†…实训æ?¡ä»¶è¿›è¡Œä¸“业åˆ?级训练和专业能力适应训练。培养学 生的专业ç?†è®ºçŸ¥è¯†å’ŒåŸºæœ¬æ“?作技能,为本专业人æ‰?的综å?ˆç´ è´¨åŸ¹å…»æ??供必需的知识和技能 准备。“1â€?阶段,å?³ç¬¬ä¸‰å¹´å­¦ç”Ÿåœ¨ä¼?业学习和训练。以生产实习ã€?顶岗实习等岗ä½?训练为 主,结å?ˆä¼?业具体岗ä½?工作规范进行专业能力训练。在ä¼?业的真实工程环境中,使学生树 立工作æ„?识,掌æ?¡å²—ä½?工作技能,建立爱岗敬业ç?†å¿µï¼ŒåŸ¹å…»å­¦ç”Ÿçš„社会适应能力,并力争 å?–得“2+1>3â€?的教学结果。 二ã€?构建“å?Œå…ƒæ–‡åŒ–â€?体系 应用工程学院汽车专业师生å‰?往上汽大众汽车(新疆)有é™?å…¬å?¸å?‚观学习,形æˆ?学校 文化与ä¼?业文化相èž?å?ˆçš„“å?Œå…ƒæ–‡åŒ–â€?体系,与ä¼?业零è·?离的交æµ?,是形æˆ?学生专业观的 é‡?è¦?一步。根æ?®è?Œä¸šå²—ä½?群和ä¼?业订å?•åŸ¹å…»çš„需求,ä¾?æ?®å›½å®¶æ ‡å‡†ï¼ŒæŒ‰ç…§å·¥ä½œè¿‡ç¨‹å¯¼å?‘çš„ 课程体系实施è¦?求,学校建立了相应的汽车实训室ã€?Siemens 技术培训实验室ã€?Sew 技术培 训实验室等校内实训基地å?Šå¤šå®¶æ ¡å¤–实训基地。乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦ä¸Žä¸Šæµ·å¤§ä¼—汽车公å?¸è¾¾ æˆ?å??议,上海大众公å?¸æ??供价值 150 万元的实训设备ã€?基地教师先期培训以å?Šå?Žç»­çš„技术 æœ?务。å?‘挥实验室的培训能力,进一步拓展校ä¼?å?ˆä½œï¼Œå?Œæ–¹ç›¸äº’支æŒ?,实现共å?Œå?‘展。 三ã€?打造“å?Œå¸ˆåž‹â€?教师团队 为了切实æ??高教师的实践教学能力和跟踪ä¼?业先进技术,学校安排教师到ä¼?业进行顶 岗培训或挂è?Œé”»ç‚¼ã€‚å?Œæ—¶ï¼Œæˆ‘专业与对å?£ä¼?业å?ˆä½œå»ºç«‹äººæ‰?交æµ?制度,æ¯?å¹´è?˜ä»»ä¼?业技术 能手担任学校兼è?Œæ•™å¸ˆï¼Œå?‚与学校教学,为学生传授技能,实现了ä¼?业专家进课堂,专业 教师入ä¼?业,对接ä¼?业专家,培养专兼结å?ˆçš„“å?Œå¸ˆåž‹â€?教师团队,最终实现校ä¼?深度èž? å?ˆï¼Œæž„建“公共基础课程+核心技能课程+拓展素质课程(顶岗实习) â€?模å?—化课程体系。学 生就业率与就业质é‡?稳步æ??高,ä¼?业对学生总体评价较高。 å››ã€?存在问题 ä¼?业对å?ˆä½œæ¯”较缺ä¹?信心,ä¼?业è¦?管ç?†å®žä¹ ç”Ÿçš„食宿,因此潜æ„?识中会把学生当å?šè´Ÿ 担。有些ä¼?业ä¸?愿为学生æ??ä¾›ä½?宿与é¤?食,没有任何补å?¿ï¼Œå?ªæŠŠå­¦ç”Ÿä½œä¸ºä¼?业的å…?费劳动 力。实习生找实习å?•ä½?比较困难。尤其在寒暑å?‡å®žä¹ æœŸé—´ï¼Œä¸ºäº†å…¼é¡¾ä½?在家里和去实习å?• ä½?实习,那些ä½?在å??远农牧区的学生几乎无法完æˆ?实习。 39 4.2 ä¼?业对学校的满æ„?度分æž? æ ¡ä¼?å?ˆä½œèƒ½å¤Ÿå……分å?‘挥校ä¼?å?Œæ–¹å?„自优势,有利于实现è?Œä¸šæ•™è‚²åŸ¹å…»ç›®æ ‡ï¼Œ 促进了学生的专业学习与è?Œä¸šèƒ½åŠ›çš„对接,满足了行业和ä¼?业的用人需è¦?,是 对学生ã€?ä¼?业和学校三方都有益的举措。 通过项目实施,ä¼?业å?‚与学校人æ‰?培养的广度和深度å?‡å¾—到加强。校ä¼?通 过积æž?å??商和严格论è¯?,è?”å?ˆç»„建多样且具有深层次校ä¼?å?ˆä½œæ„?义的生产性实 训基地,直接安排学生在真实的ä¼?业环境中实训,实现了学生实训与ä¼?业岗ä½? 的零è·?离对接。在整个生产性实习实训过程中,充分体现了以å?Œå¸ˆç´ è´¨æ•™å¸ˆå’Œ ä¼?业技师为主导,学生为主体,将产å“?的生产加工作为项目教学内容的æ€?想。 让学生从最åˆ?的感性认识开始,在看中学ã€?看中想ã€?看中问,到亲自å?šï¼ŒçœŸæ­£ 掌æ?¡äº§å“?的工艺æµ?程并ä¿?è´¨ä¿?é‡?地独立完æˆ?加工任务的“教ã€?å­¦ã€?å?šâ€?一体化, æž?大地æ??高了学生的实际工作能力。 而且,通过建立教师与ä¼?业技术人员的å?ˆä½œç ”å?‘团队å?Šç”Ÿäº§ï¼Œæ—¢æœ‰æ•ˆåœ°æ?? 高了教师的“å?Œå¸ˆåž‹â€?素质和研å?‘能力,å?ˆå°†æœ‰åŠ›åœ°æ”¯æ?´ä¼?业和地方ç»?济建设, æ??å?‡å­¦é™¢å’Œä¼?业的知å??度。 ä¼?业负责人充分肯定ä¸?断创新的校ä¼?å?ˆä½œæ¨¡å¼?有利于解决传统教学过程中 存在的ç?†è®ºä¸Žå®žè·µè„±èŠ‚等问题。师生创新能力的增强ã€?教学积æž?性的æ??高ã€?è´£ ä»»æ„?识和市场ç?†å¿µçš„å½¢æˆ?,å?³æ”¯æŒ?了ä¼?业生产å?ˆåˆ›æ–°äº†æ•™å­¦å†…容,并为校ä¼?互 动ã€?师生互动ã€?学生与ä¼?业互动æ?­å»ºäº†å¹³å?°ï¼Œå®žçŽ°äº†å­¦æ ¡ã€?ä¼?业ã€?教师ã€?学生 共赢。 4.3 ä¼?业对毕业生满æ„?度分æž? è?Œä¸šæ•™è‚²è‚²äººæœºåˆ¶ä¸Žç¤¾ä¼šç”¨äººéœ€æ±‚的结构性矛盾是æ??å?‡è?Œæ•™è´¨é‡?的瓶颈所 在,特别是当这一矛盾和 00 å?Žé?’年学生群体的时代特性(较强的竞争æ„?识ã€?较 高的网络技术è¿?用能力ã€?较ç?†æ€§çš„处世能力ã€?过度追求自我价值ã€?抗挫折能力 å·®ã€?太过现实主义等)相å? åŠ ï¼Œå‡¸æ˜¾äº†äººæ‰?资æº?和社会需求ä¸?平衡的矛盾。éš? 40 ç?€å¸‚场ç»?济的ä¸?断深入,多ç§?所有制ç»?济的å?‘展有效拓宽了毕业生的就业渠é?“, å½¢æˆ?多层次,宽领域,多元化的就业格局。用人å?•ä½?对毕业生的满æ„?度一定程 度上å??映了人æ‰?市场资æº?é…?置的效率和当å‰?毕业生的实际工作能力å?Šç»¼å?ˆç´ è´¨ 的高低。本次调查包括用人å?•ä½?对毕业生整体评价和综å?ˆç´ è´¨æ»¡æ„?度的评价。 1.82 0 6.67 19.32 72.19 é?žå¸¸æ»¡æ„? 满æ„? 基本满æ„? ä¸? 满æ„? é?žå¸¸ä¸?满æ„? 图 36 ä¼?业对毕业生的整体评价 ä¼?业对毕业生的满æ„?度为 98.18%(é?žå¸¸æ»¡æ„? 19.32%ã€?满æ„? 72.19%ã€?基本 满æ„? 6.67%),ä¸?满æ„?å? æ¯” 6.67%,é?žå¸¸ä¸?满æ„?å? æ¯” 0。å?¯è§?总体而言,ä¼?业对 毕业生的整体评价是满æ„?的,但在æŸ?些方é?¢ä¹Ÿå­˜åœ¨é—®é¢˜ï¼ˆå›¾ 36)。 å?ƒè‹¦è€?劳能力 6.1 团队å??作能力 7.51 应å?˜æŠ—压能力 8.45 人际沟通能力 11.98 开拓创新能力 13.19 信用å?Šå¿ è¯šåº¦ 14.55 组织管ç?†èƒ½åŠ› 16.6 独立工作能力 20.53 实际动手能力 22.34 逻辑æ€?维能力 31.52 å²—ä½?适应能力 36.45 自主学习能力 43.12 分æž?和解决问题能力 48.71 个人综å?ˆç´ è´¨ 65.97 专业能力水平 67.81 0 10 20 30 40 50 60 70 80 图 37 ä¼?业对毕业生综å?ˆç´ è´¨çš„评价 41 ä¼?业对毕业生综å?ˆç´ è´¨ä¼˜åŠ¿è¯„价满æ„?度居å‰?的三项分别是:“专业能力水平â€? (67.81%),“个人综å?ˆç´ è´¨â€?( 65.97%),“分æž?和解决问题能力â€?(48.71%); 这里需è¦?指出的满æ„?度居å?Žçš„三项:“å?ƒè‹¦è€?劳能力â€?(6.1%),“团队å??作能力â€? (7.51%),“应å?˜æŠ—压能力â€?(8.45%)(图 37)。作为软实力,这些方é?¢åœ¨å®ž 际工作当中是é?žå¸¸é‡?è¦?的,也是短期内很难培养的。这些能力的ä¸?足或缺失对 于其本人的长期å?‘展将是æž?å…¶ä¸?利的,å?Œæ—¶å¯¹ä¼?业æ?¥è¯´ä¹Ÿæ— æ³•è¾¾åˆ°è‡ªå·±çš„人æ‰? è¦?求。当å‰?用人å?•ä½?æ™®é??å??映的毕业生自身存在的这些问题应该引起教育机构 和毕业生的深刻å??æ€?和高度é‡?视。 虽然ä¼?业对毕业生的æŸ?些能力ä¸?是å??分满æ„?,但也有ä¸?少学生因其表现优 秀,得到用人å?•ä½?的充分认å?¯ã€‚ä¼?业在毕业生综å?ˆç´ è´¨è¯„价中å??映出的这些问 题对当å‰?è?Œä¸šæ•™è‚²æ¨¡å¼?和毕业生自身能力的培养都具有å?¯ç¤ºå’ŒæŒ‡å¼•ä½œç”¨ã€‚ å?Œæ—¶ï¼Œä¼?业也å??映了当å‰?比较çª?出的毕业生跳槽现象。跳槽在市场ç»?济中 属正常现象,但频ç¹?的跳槽无论对ä¼?业还是个人都有害无益。毕业生的频ç¹?è·³ 槽给ä¼?业ä¸?仅造æˆ?正常工作无法开展的困局,å?Œæ—¶ä¹Ÿè®©ä¼?业负担上沉é‡?的人æ‰? æ‹›è?˜ï¼ŒåŸ¹è®­ç­‰ä¸€ç³»åˆ—æˆ?本,有时还给ä¼?业带æ?¥ä¸?å¿…è¦?的纠纷或者产生ä¸?良社会 声誉,这些是ä¼?业ä¸?希望看到的现象。ä¼?业希望毕业生能够有明确的è?Œä¸šå?‘展 规划和对ä¼?业的忠诚度,从而将个人å?‘展与ä¼?业命è¿?è?”系在一起,共存共è?£ã€‚ 案例 4: 新疆溢达纺织有é™?å…¬å?¸ (新疆轻工è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢çš„æ ¡ä¼?å?ˆä½œä¼?业) 一ã€?ä¼?业与学校的å?ˆä½œæƒ…况 1ã€?ä¼?业与学校å?ˆä½œçš„专业情况 ä¼?业主è¦?与轻工学院的å?ˆä½œä¸“业为纺织学院ã€?电器信æ?¯å­¦é™¢å’Œé?“路桥æ¢?专业。ä¼?业è?˜ 请轻工学院的两å??纺织专业的è€?师,为ä¼?业的长期客座教授,给ä¼?业æ??供咨询æœ?务。 2ã€?ä¼?业愿æ„?充分接å?—轻工学院实习生 在学生实习期快到的时候,ä¼?业都在轻工学院å?šå®£è®²ï¼Œç”±å®žä¹ å­¦ç”Ÿè‡ªå·±é€‰æ‹©åœ¨ä¼?业实 ä¹ çš„æ„?å?‘,2018 年报å??在ä¼?业实习的学生有 10 多å??,通过与学校沟通,确定了 8 å??实习 生,最å?Žå?ªæœ‰ 2 å??汉æ—?学生å?‚加了在ä¼?业的实习(由于政策原因,乌é²?木é½?市以外少数民 æ—?学生无法安排ä½?宿,少数民æ—?学生å?ªèƒ½å›žæœ¬åœ°å®žä¹ ï¼‰ ,实习期为 5 个月( 2018.1 — 2018.6),å?‡ä¸ºçººç»‡å­¦é™¢çš„学生,实习期间ä¼?业为学生æ??ä¾›ä½?宿ã€?å?ˆé¤?,实习工资为 1800 å…ƒ/月;2018 å¹´ 7 月昌å?‰çš„ä¼?业就业了 1 å??轻工学院的汉æ—?学生,为一线工人,工资为 5000 å…ƒ/月。 3ã€?ä¼?业与学校的项目å?ˆä½œ 42 学校在评审项目时,会è?˜è¯·ä¼?业的技术人员å?‚加项目评审;但是学校没有è?˜è¯·ä¼?业员 工从事教学等工作,å?ªæ˜¯ä¼šä¸¾åŠžå®£è®²æ´»åŠ¨ï¼Œä½†æ˜¯æ¬¡æ•°è¾ƒå°‘。 二ã€?ä¼?业对新疆轻工è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢å­¦ç”Ÿçš„评价 1ã€?ä¼?业对毕业生的评价 ä¼?业自æˆ?立以æ?¥ï¼Œè½»å·¥çš„学生有 20 多å??员工都是轻工毕业的学生,到目å‰?为止,å?‡æ‰¿ 从事é‡?è¦?çš„å²—ä½?,承担ç?€é‡?è¦?的工作。ä¼?业对轻工的学生评价较高,针对大专学历学生æ?¥ 说,轻工学生的综å?ˆç´ è´¨è¿˜æ˜¯å¾ˆå¥½ï¼Œå°¤å…¶å¯¹ç›®å‰?在ä¼?业工作的轻工学生比较满æ„?。如 2016 年设备部招è?˜ 1 å??轻工学生,该å?Œå­¦å·¥ä½œç§¯æž?,技术过硬,负责,具有很强的爱岗敬业精 神,ä¼?业准备对其的进行晋å?‡ã€‚如 2002 年毕业,2004 å¹´å…¥è?Œçš„轻工学生商å? å›½ï¼Œç›®å‰?为 ä¼?业设备ä¿?障部主任,负责技术与行政工作,管ç?†è¯¥éƒ¨é—¨çš„ 40 多人。 2ã€?ä¼?业对实习生的评价 (1)政策对实习生的影å“? 由于国家出å?°çš„很多政策,如大学生创业政策等,学生也æ??高了对自己的预期,å?ªæƒ³ 一下å­?干个大事,因此,ä¸?æ„¿æ„?在ä¼?业就业。 (2)学生学该专业的æ„?愿与学生的åˆ?衷相è¿?背 纺织专业的学生,很多学生都是被调剂到这个专业,学生的åˆ?衷并ä¸?æ„¿æ„?学这个专 业,尤其是学生在实习的时候,了解了纺织行业的环境与工作时间等(纺织行业环境ä¸? 好,起è?½è¾ƒå¤§ï¼Œå¹¶ä¸”机器è¿?行按 24 å°?执行,员工为倒ç?­åˆ¶ï¼‰ ,很多学生更ä¸?æ„¿æ„?从事该行 业。 (3)实习生眼高手低 实习生到ä¼?业å?Žï¼Œé€šè¿‡å®žä¹ æœŸçš„学习,认为学到了很多的技术å?ŠçŸ¥è¯†ï¼Œå°±è¦?在ä¼?业从 事技术水平较高的工作,学生ä¸?æ„¿æ„?从基础开始å?šèµ·ã€‚如 2018 年在ä¼?业实习的 2 å??轻工学 生,ä¼?业很愿æ„?让这两ä½?å?Œå­¦ç•™åœ¨ä¼?业工作,由于学生ä¸?æ„¿æ„?从事基础工作,放弃了在ä¼? 业就业的机会。 三ã€?ä¼?业对学校å?Šå­¦ç”Ÿçš„期望 1ã€?ä¼?业愿æ„?å?‚与到学校的教学,培养专业性人æ‰? ä¼?业对技术人员的需求é‡?大,ä¼?业愿æ„?投入人力财力,培养适å?ˆä¼?业的专业性人æ‰?。 ç›®å‰?,ä¼?业所使用的设备,自动化程度高,对工作人员的技术素养è¦?求很高。 ( 1)ä¼?业希 望能够与轻工学院å?ˆä½œï¼Œä¸“门抽调愿æ„?从事纺织行业的学生组æˆ?一个ç?­ï¼Œé‡‡ç”¨å®šå?‘ç?­æˆ–订 å?•å¼?的学习,部分教师å?¯ä»¥ç”±ä¼?业技术人员担任,并承担一切费用。( 2)ä¼?业愿æ„?为家在 å??é²?番高昌区ã€?昌å?‰å¸‚和乌é²?木é½?市ã€?毕业å?Žæ„¿æ„?在ä¼?业就业的学生æ??供定å?‘培养,三年 的学费由公å?¸å‡ºèµ„,学校的积æž?性很高,但是学生ä¸?æ„¿æ„?。 2ã€?学校对毕业生的就业方å?‘è¦?积æž?引导 学校应该对在校学生的è?Œä¸šè§„划方é?¢è¿›è¡Œå¼•å¯¼ï¼Œè®©å­¦ç”Ÿäº†è§£è‡ªå·±ã€?了解所学专业,看 清目å‰?的就业形势等,全é?¢åŸ¹å…»å­¦ç”Ÿçš„素养,æ??高学生规划è?Œä¸šå?‘展的能力,防止在è?Œä¸š 选择上走弯路,影å“?毕业生今å?Žçš„å?‘展。 3ã€?æ??高少数民æ—?学生的国语水平 ä¼?业的员工有一å?Šä¸ºå°‘æ•°æ°‘æ—?员工,员工的国语水平较差,影å“?沟通交æµ?,并且由于 语言所é™?,也å‡?少了少数民æ—?员工培训的机会。ä¼?业å°?试使用维å?¾å°”语和汉语之间的翻译 软件æ?¥ä¸Žå°‘æ•°æ°‘æ—?员工沟通,但是纺织行业的专业术语放到翻译软件中难度较大,ä¸?å¾—ä¸? 暂时放弃,但是ä¼?业一直在这方é?¢åŠªåŠ›ã€‚因此,学校继续æ??高少数民æ—?学生的国语水平, 加强适应社会的能力。 4ã€?ä¼?业愿æ„?å?‚与到课程改é?©ä¸Žæ•™å­¦æ”¹é?© ä¼?业与轻工学院的纺织专业对课程改é?©å’Œæ•™å­¦æ–¹æ³•æœ‰ä¸€äº›æ²Ÿé€šï¼Œä½†æ˜¯æ²¡æœ‰è¾¾åˆ°å……分沟 通,ä¼?业很希望与轻工在这方é?¢çš„å?ˆä½œã€‚ä¼?业期望学校根æ?®ä¼?业用人æ?¥å®‰æŽ’学习,打破教 学大纲的è¦?求,培养ä¼?业适å?ˆçš„人æ‰?;在ç?†è®ºå­¦ä¹ çš„基础上,将学生按组安排实践,ç?†è®º 与实践相结å?ˆã€‚ 5ã€?ä¼?业愿æ„?对学校的相关课题å?Šå®žéªŒè¿›è¡Œæ”¯æŒ? ä¼?业很愿æ„?与学校一起å?ˆä½œé¡¹ç›®ï¼Œå­¦æ ¡å?¯ä»¥å°†é¡¹ç›®å®žéªŒç­‰æ”¾åˆ°ä¼?业æ?¥å?šï¼Œä¼?业æ??供相 43 å…³ç»?费。ä¼?业也很愿æ„?æ??供项目,由学生æ?¥å?šï¼Œå¹¶æ??供项目ç»?费等。 ä¼?业是毕业生的直接用人å?•ä½?,作为è?Œä¸šæ•™è‚²æ”¹é?©çš„直接å?—益者,ä¼?业对 毕业生已有的è?Œä¸šèƒ½åŠ›å’Œåº”有的è?Œä¸šèƒ½åŠ›ä¹‹é—´å­˜åœ¨çš„å·®è·?有ç?€æ¸…晰的认识。众 所周知,ä¼?业是以获å?–利润最大化为目标的,ä¼?业需è¦?的是能够胜任工作的员 工,需è¦?的是能够为ä¼?业创造较高利润的员工。ä¼?业所é?’ç??的毕业生是具有良 好的适应能力,能很快地èž?å…¥ä¼?业文化,对自己有一个准确的定ä½?并且有良好 沟通能力的人。ä¼?业看é‡?毕业生的å?¯å¡‘性,看é‡?毕业生的学习能力ã€?适应能力 å?Šå?‘展潜力;除此之外,就是诚信ã€?执行能力和开放的æ€?维和较好的沟通能力。 在调研过程中,用人å?•ä½?负责人表示:项目学校增强了与ä¼?业å?ˆä½œçš„力度, 努力在学校与ä¼?业å?‘展战略上寻求共识,探索技术æœ?务和产学研结å?ˆä½œä¸ºå¼€å±• æ ¡ä¼?å?ˆä½œçš„切入点,并通过实训ã€?实践ã€?实习æ??高学生专业技能,注é‡?培养学 生对ä¼?业文化核心价值观和ç»?è?¥ç®¡ç?†ç?†å¿µçš„认å?Œã€‚所有这些努力都让用人å?•ä½? 对未æ?¥åŠ³åŠ¨åŠ›å¸‚场的å?¥åº·å?‘展充满信心。 5 项目实施对毕业生的å?—益分æž? 调查å°?组在毕业生调查中,侧é‡?于了解他们对所学课程和培训方å¼?çš„å??馈 æ„?è§?,比如ç?†è®ºä¸Žå®žè·µçš„比例ã€?内容是å?¦è¿‡æ—¶ã€?所学的知识是å?¦åœ¨å·¥ä½œä¸­æœ‰ç”¨ 等。 5.1 0 18.3 23.4 53.2 é?žå¸¸æ»¡æ„? 满æ„? 基本满æ„? ä¸?满æ„? é?žå¸¸ä¸?满æ„? 图 38 是å?¦æ»¡æ„?ä¼?业安排的岗ä½? 18.3%的毕业生é?žå¸¸æ»¡æ„?ä¼?业为之安排的岗ä½?, 53.2%表示满æ„?, 23.4%基 44 本满æ„?,5.1%ä¸?满æ„?,é?žå¸¸ä¸?满æ„?的人数为零。(图 38)这表明ä¼?业用人安排 基本得到了毕业生的认å?¯ï¼›æ¯•ä¸šç”Ÿåœ¨å…¥è?Œä¹‹åˆ?就能够在自己喜欢的岗ä½?履新。 5.4 8.7 28.4 32.1 25.4 é?žå¸¸æ»¡æ„? 满æ„? 基本满æ„? ä¸?满æ„? é?žå¸¸ä¸?满æ„? 图 39 ç?†è®ºä¸Žå®žè·µçš„课时比例 关于ç?†è®ºä¸Žå®žè·µçš„课时比例, 5.4%的毕业生表示é?žå¸¸æ»¡æ„?, 32.1%满æ„?, 25.4%基本满æ„?,28.4%ä¸?满æ„?,8.4%é?žå¸¸ä¸?满æ„?(图 39),认为实践课课时å?? 少,实际æ“?作的机会å??少,到工作岗ä½?上无法立刻上手,甚至å?‘现ä¼?业用到的 先进设备与在校时实训的è€?å¼?设备在结构和性能上相差甚远,需è¦?è·Ÿç?€å¸ˆå‚…从 头学起。 0 2.5 9.4 34.7 53.4 é?žå¸¸æ»¡æ„? 满æ„? 基本满æ„? ä¸?满æ„? é?žå¸¸ä¸?满æ„? 图 40 课程的教学方å¼? 2.5%的毕业生对课程教学方å¼?é?žå¸¸æ»¡æ„?,53.4%满æ„?,34.7%基本满æ„?,å?— 访毕业生念念ä¸?忘他(她)们喜欢的课程和喜欢的è€?师,因为这些è€?师教学有 方,充分激å?‘了学生的学习兴趣,学生在实践中解决了实际问题,培养了æˆ?å°± 感。28.4%ä¸?满æ„?,8.4%é?žå¸¸ä¸?满æ„?(图 40),这些毕业生认为è€?师上课按部就 45 ç?­ï¼Œç…§æœ¬å®£ç§‘,整个学习过程ä¹?味枯燥,没有任何ä¹?趣。 3.4 0 5.3 28.7 64.6 都能用到 大多能用到 部分能用到 大多用ä¸?到 都用ä¸?到 图 41 所学内容能å?¦å­¦ä»¥è‡´ç”¨ 5.3%的毕业生认为在校期间所学知识都能用于工作实践, 64.6% 认为大部 分知识都能学以致用,28.7%则认为部分知识能够被用于实际工作,而 3.4%认 为大多数知识都用ä¸?上。目å‰?è?Œä¸šæ•™è‚²åŸ¹å…»ç›®æ ‡ä¸Žè¯¾ç¨‹è®¾è®¡æ˜¯å?¦èƒ½å¤ŸæŽ¥è½¨å¸‚场 需求是一个有待继续深入研究的问题,世行项目也注é‡?劳动力市场调研和课程 改é?©å?Šæ•™å­¦å’Œæ•™å­¦è¯„价改é?©ã€‚éš?ç?€é¡¹ç›®çš„推进,必将有越æ?¥è¶Šå¤šçš„毕业生能够 学以致用,顺利完æˆ?从学校到å?•ä½?的转型,并且在所学基础上é€?æ­¥æ??å?‡è‡ªå·±çš„ 专业水准,æˆ?长为业内行家里手。 00 7.4 28.7 63.9 都ä¸?过时 大多ä¸?过时 部分ä¸?过时 大多过时 都过时 图 42 所学知识是å?¦å·²ç»?过时 7.4% 的毕业生认为所学知识都能与工作实践相衔接,ä¸?存在过时问题。 63.9%认为在校期间所学大多数知识都ä¸?过时,28.7%则认为部分内容ä¸?过时, 没有毕业生认为在学校习得的知识大多已过时或全部过时。 46 ä¸?å?¯å?¦è®¤çš„是,将生产实践中的创新知识æ??炼å‡?结为ç?†è®ºå¹¶å†™å…¥æ•™ç§‘书存 在一个延迟阶段,而现在很多课本上所载知识å?¯èƒ½å??于陈旧。并且éš?ç?€çŸ¥è¯†ä¿¡ æ?¯å¤§çˆ†ç‚¸æ—¶ä»£çš„æ?¥ä¸´ï¼Œç§‘学技术å?‘展迅猛,专业知识越精专,也就越容易过时。 与此å?Œæ—¶ï¼Œåœ¨ç»?济快速å?‘展的æ?¡ä»¶ä¸‹ï¼Œä¸€ä¸ªå­¦ç”Ÿæ­¥å…¥ç¤¾ä¼šå?Žå¾ˆå°‘会一辈å­?å?ªä»Ž 事自己原æ?¥çš„专业。例如清å?Žå¤§å­¦æ›¾ç»?å?šè¿‡è°ƒæŸ¥ï¼Œäº”å¹´å?Žå¤§æ¦‚有百分之七八å?? 的学生已ç»?ä¸?在自己原æ?¥ä¸“业上了。因此,有远è§?çš„è?Œä¸šæ•™è‚²ä¸?应囿于专业知 识。这是因为è?Œä¸šæ•™è‚²å®žé™…上ä¸?仅是为学生毕业å?Žä¸‰åˆ°äº”å¹´æœ?务,更是è¦?为其 一生å?šå‡†å¤‡ã€‚比如,毕业生中一些人,最åˆ?å?¯èƒ½ä»Žäº‹å…·ä½“的技术工作,但会é€? æ¸?承担起一些组织工作ã€?管ç?†å·¥ä½œä¹ƒè‡³é¢†å¯¼å·¥ä½œã€‚因此,è?Œä¸šæ•™è‚²çš„课程改é?©ã€? 教学改é?©å’Œæ•™å­¦è¯„价改é?©ä¸?ä»…è¦?围绕学生å?‘展就业技能,å?Œæ—¶ä¹Ÿè¦?注é‡?培养其 “学习力â€?,为其未æ?¥è?Œä¸šç”Ÿæ¶¯çš„拓展蓄力。 案例 5: å?¤è€?梧栋维医医院 (新疆维å?¾å°”医学专科学校的校ä¼?å?ˆä½œä¼?业) 一ã€?努尔比亚,女,维å?¾å°”æ—?,2018 年毕业于维å?¾å°”医学专科学校维医医疗专业,现 就业于å?¤è€?梧栋维医医院财务部,主è¦?负责办ç?†ä½?院出院手续,部门共四人,2 ç”· 2 女, 工资 1500 å…ƒ/月,花费 2000 å…ƒ/月,由于家离得比较远,ä¸?ç»?常回家,也ä¸?常帮忙,与å?Œ 事相处èž?洽,对工作岗ä½?满æ„?。学校ç?†è®ºè¯¾æ¯”实践课多一点,所学课程中 60%å?‡å?¯åº”用于 实践中,并未觉得知识过时,所学知识都å?¯ä»¥ä½¿è‡ªå·±èƒ½åœ¨åŒ»é™¢å·¥ä½œä¸­è¿›è¡Œç†Ÿç»ƒæ“?作,学校 举办的招è?˜ä¼šå¯¹è‡ªå·±çš„帮助很大,希望学校å?¯ä»¥å®‰æŽ’更多的实践课程。 二ã€?迪丽努尔ã€?努尔曼ã€?布阿米乃,三ä½?毕业生,女,维å?¾å°”æ—?,å?‡äºŽ 2018 年毕业于 ç»´å?¾å°”医学专科学校维医医疗专业,现分别就è?ŒäºŽå?¤è€?梧栋维医医院骨一科ã€?消化科ã€?心 脑血管科,平时工作内容类似:写医嘱ã€?查房ã€?写病历。工资收入类似:1500 å…ƒ/月,刚 开始工作å‰?三月为实习期,实习结æ?Ÿè½¬ä¸ºå?ˆå?Œå·¥ï¼ŒåŠ ä¸Šä¸‰é™©ä¸€é‡‘为 5000 元左å?³/月,平时 消费 1000 元左å?³/月,给家里 500 å…ƒ/月,与员工相处èž?洽,对工作岗ä½?é?žå¸¸æ»¡æ„?,学校ç?† 论课程 60%,实践课程 40%,è€?师授课通俗易懂,容易接å?—,ç?†è®ºçš„学习å?‡å?¯åº”用到实际当 中,é?‡åˆ°ç—…人ä¸?慌乱,应对自如,学校举办的招è?˜ä¼šå¯¹è‡ªå·±çš„帮助很大,希望学校å?¯ä»¥å¤š 增加一些实践课程,实践与ç?†è®ºç›¸ç»“å?ˆï¼Œå?¯å?Šæ—¶å°†ç?†è®ºçŸ¥è¯†åº”用于实践,希望学校尽早专 å?‡æœ¬ï¼Œè‡ªå·±è¦?回到学校继续深造。 三ã€?亚克普.å??尔洪,男,维å?¾å°”æ—?,2007 年毕业于维å?¾å°”医学专科学校维医医疗专 47 业,现任å?¤è€?梧栋维医医院副院长ã€?骨科主任,负责医院业务方é?¢ï¼Œä¸»æŠ“骨科。平时ä¸?需 è¦?å??诊,但想让自己学以致用ã€?学有所长,所以大部分时间还是在骨科工作。骨科共ä¹? 人,5 ç”· 4 女。本人工资 6000-7000 å…ƒ/月,有自己的家庭,家里有è€?人和å°?孩,平时花费 5000 å…ƒ/月,与å?Œäº‹ç›¸å¤„很好,对工作岗ä½?满æ„?,平时工作é‡?大,压力也大。以å‰?上学时 候都是师徒制,能够更好地结å?ˆå®žè·µå­¦ä¹ ç?†è®ºçŸ¥è¯†ï¼Œå®žæ“?情况较好。当时上学的时候,è€? 师把大部分的精力都放在实践上,所以现在å?¯ä»¥æ›´å¥½æ›´ç†Ÿç»ƒçš„è¿?用到医院的工作岗ä½?中, 师徒制让自己走出校门直接走进医院,希望能够继续这样的制度,而且平时学校举办的实 践活动较多,锻炼了学生的能力。现在医院对本科生的需求大于专科生,找工作时毕业生 会å?—学历的影å“?。希望学校尽快专å?‡æœ¬ã€‚ 6 项目实施对学校å?Šå­¦æ ¡ç®¡ç?†è€…çš„å?—益分æž? 世行贷款项目实施期间,正是我国教育改é?©ä¸Žå?‘展的é‡?è¦?å?‘展时期。è?Œä¸š 院校æ??å?‡æ•™è‚²è´¨é‡?ã€?就业压力增大ã€?产业结构调整å?‡çº§ç­‰è¯¸å¤šé—®é¢˜å¯¹æˆ‘国è?Œä¸š 教育的改é?©å’Œå?‘展æ??出严峻挑战。项目学校紧紧抓ä½?世行贷款项目æ??供软ã€?硬 件支æŒ?的大好机é?‡ï¼Œæ·±åŒ–改é?©ï¼Œæž?大地促进了学校å?„æ–¹é?¢çš„å?‘展。 6.1 学校å?—益分æž? (一)æž?大地改善了办学æ?¡ä»¶ 为改善办学æ?¡ä»¶ï¼Œæ»¡è¶³è¯¾ç¨‹æ•™å­¦æ”¹é?©å¯¹è®¾æ–½è®¾å¤‡çš„需求。å?„项目扩建和å?‡ 级学校教学设施,引进了一批符å?ˆå­¦æ ¡æ•™å­¦éœ€è¦?并且体现è?Œä¸šæ•™è‚²ç‰¹è‰²ã€?具有 国际先进水平的é‡?点专业设备设施,学校实习实验装备水平ã€?学生技能训练水 平普é??得到æ??高。截止 2018 å¹´ 9 月底,完æˆ?新增土建设施 93,518 ㎡,å? é¡¹ç›®åœŸ 建工程总é?¢ç§¯çš„ 84%,接近中期指标 111,320 平方米。累计贷款报账回补资金 9,394.01 万元人民å¸?,å? åœŸå»ºè´·æ¬¾æ€»é¢?çš„ 49.95%,å?ˆå?Œèµ„金达到 75.65%。 å°±å?„项目学校进展情况æ?¥çœ‹ï¼Œä¹Œé²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦äº§ä¸šä¸­å¿ƒå¤§æ¥¼å’Œè½»å·¥å­¦é™¢ 工业训练中心将于近期投入使用,新疆农业è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢æ–°åž‹è?Œä¸šå†œæ°‘培训中 心和维医专教学楼ã€?实验楼主体也已完工。新疆工程学院调整图书馆装修项目 48 å‰?期的结算ã€?审计等基本完æˆ?,年底å?¯è¿›å…¥æ‹›æ ‡ç¨‹åº?, 2019 年开工。生产设备 的采购也顺利推进。实习实训设备总金é¢?为 4,625.00 万元人民å¸?。截止 2018 å¹´ 9 月底,设备货物累计回补资金 351.46 万元人民å¸?,å? é¡¹ç›®é‡‡è´­æ€»æŠ•å…¥çš„ 7.60%,å?ˆå?Œèµ„金达到 62.53%。生å?‡è®¾å¤‡å€¼è¾¾åˆ° 8,620 元,超é¢?完æˆ? 8,445 元的 中期指标。新疆轻工è?Œä¸šå­¦é™¢å®Œæˆ?毕业生培训质é‡?追踪评价和课程改é?©-微课程 制作咨询采购 2 项,新疆农业è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ã€?乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦å®Œæˆ?相应设备 货物采购。项目推进中é?‡åˆ°çš„新情况新问题,也在项目学校ã€?çœ?项目办ã€?世行 项目工作组和å?„级政府部门的密切å?ˆä½œä¸­å¾—到妥善处ç?†ï¼Œé¡¹ç›®ä¾?然在有åº?推进, 并将继续为新疆è?Œä¸šæ•™è‚²è´¨é‡?çš„æ??高æŒ?ç»­å?‘挥作用。 在世行贷款项目的支æŒ?下,5 所项目院校æž?大地æ??å?‡äº†åŸºç¡€è®¾æ–½å’Œæ•™å­¦è®¾ 备等硬件方é?¢çš„水平,æ??高了办校æ?¡ä»¶å’Œç»¼å?ˆæ°´å¹³ï¼Œé‡?点(项目)专业产教èž? å?ˆã€?æ ¡ä¼?å?ˆä½œã€?师资队ä¼?建设都得到了æž?大推进;æ??高了信æ?¯åŒ–教学基本æ?¡ä»¶ï¼Œ 扩大了学校在全国的影å“?力,并在“一带一路â€?背景下æ??å?‡äº†é¡¹ç›®é™¢æ ¡åœ¨ä¸­äºš 地区的影å“?力,为其在一带一路亚欧院校è?Œæ•™è?”盟中的é‡?è¦?地ä½?夯实了基础。 (二)推动了项目学校的观念更新,深化了校ä¼?å?ˆä½œ 项目学校强化了与市场ç»?济相适应的教育教学æ€?想ã€?观念ã€?模å¼?和方法等, 学校课程改é?©ã€?教学改é?©ç§¯ç´¯äº†æœ‰ç›Šç»?验。 为加强è?Œä¸šé™¢æ ¡ä¸Žè¡Œä¸šä¼?业之间的è?”系, 5 所项目学校æˆ?立或å?¥å…¨æ ¡ä¼?å?ˆ 作委员会å?Šä¸“业指导委员会,并创新校ä¼?å?ˆä½œæ¨¡å¼?,积æž?建立董事会或ç?†äº‹ä¼š 管ç?†ä½“制,通过开展校ä¼?共建二级学院ã€?æˆ?ç«‹è?Œæ•™é›†å›¢ã€?æˆ?立校办ä¼?业ã€?试点 弹性学制和现代学徒制ã€?举办技能大赛ã€?å°‘æ•°æ°‘æ—?学生就业推介会等方å¼?开展 æ ¡ä¼?å?ˆä½œã€‚ 截止 2018 å¹´ 4 月底,5 所项目学校共æˆ?立维医è?¯ç­‰æ ¡ä¼?å?ˆä½œå§”员会ã€?è?Œä¸š 教育集团ã€?产业园区等 6 个;æˆ?ç«‹æ ¡ä¼?å?ˆä½œå­¦é™¢ 6 家,å?‚与学院办学全过程; 建æˆ?专业建设委员会 18 个;共邀请ä¼?业兼è?Œæ•™å¸ˆ 668 人å?‚与学院授课;专任教 师 469 人次å?‚与ä¼?业实践锻炼;ä¼?业专家已å?‚与到学院普通高考招生å?•ç‹¬æ‹›ç”Ÿ 录å?–评审考核工作中,其ä¼?业专家的考核æˆ?为录å?–的主è¦?考核指标。并基于委 49 员会的è¿?作,创新校ä¼?å?ˆä½œæ¨¡å¼?,开展校内的校ä¼?å?ˆä½œæ•ˆæžœè¯„估。ä¼?业å?‚与学 院教学与课程改é?©é€?步深入;根æ?®éº¦å?¯æ€?《2017 年高校就业质é‡?年报》和å?„项 目学校《2017 年就业质é‡?年报》新疆数æ?®çš„显示,5 所项目院校累计在校ä¼?å?ˆ 作改é?©ä¸Žåˆ›æ–°é¡¹ç›®ä¸­ï¼Œ5 所学校共签订校ä¼?å?ˆä½œä¼?业数 1,572 家,超出了中期目 标值 1,460 家的 7.7%。到å?ˆä½œä¼?业就业的毕业生人数高达 13,385 人,超出了中 期目标值 11,218 人的近 20%,其中女性达到了 5,149 人,少数民æ—?学生å?  3,295 人,超过人数的 25%。 (三)改é?©äº†è¯¾ç¨‹ã€?教学方法与评价模å¼? 为改å?˜è¯¾ç¨‹è?½å?Žå?Šæ•™å­¦çš„评价模å¼?ä¸?能å??映新的课程è¦?求和以结果为导å?‘ 的教学方å¼?所带æ?¥çš„å?„ç§?挑战等问题。 5 所项目院校按照世行的è¦?求,累计完 æˆ?é‡?点专业教学标准 96 门;制定教学方法改é?©å®žæ–½æ–¹æ¡ˆ 32 份;完æˆ?校本教æ?? 11 门;建æˆ?中高è?Œè¡”接课程实施方案 42 门;163 门核心课程建æˆ?试题库等资æº?ï¼› 制定专业评价标准 10 门等。由çœ?项目办牵头打包è?˜è¯·çš„莫特麦克å”?纳(英国剑 桥教育咨询)开展课程改é?©å’¨è¯¢æ´»åŠ¨ï¼›è?˜è¯·å¾?涵教授个人咨询开展《è?Œä¸šé™¢æ ¡ 教师能力标准的培训》的活动。 截止 2018 å¹´ 4 月底,项目学校开å?‘和采用的能力本ä½?课程标准数为 115 门; 部分项目院校探索性的开展了校本课程建设。如乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦ä»¥ã€Šä¹Œé²?木 é½?è?Œä¸šå¤§å­¦è¯¾ç¨‹å»ºè®¾æ ‡å‡†ã€‹å¼€å±•æ ¡æœ¬è¯¾ç¨‹å»ºè®¾ï¼›æ–°ç–†å†œè?Œé™¢æ‰§è¡Œã€Šå†œè?Œé™¢è¯¾ç¨‹ 建设实施方案》,åˆ?å…·æˆ?效。如新疆农业è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢å®Œæˆ? 27 门课程微课制作, 并通过校本专家å?Šçœ?级专家验收。新疆工程学院针对 28 门核心课程,通过多ç§? 途径制作收集到音频ã€?动漫ã€?慕课等资料约 210G,设计的评价标准和激励措施 进一步显现。 自 2018 å¹´ 4 月份å?¯åŠ¨ä»¥å­¦ç”Ÿä¸ºä¸­å¿ƒçš„积æž?教学法改é?©æ¨¡å¼?以æ?¥ï¼Œç”±å‰‘桥专 家现场指导,咨询团队在å?„个项目学校开展了课程改é?©ä¸“题教师培训。å?‚è®­è€? 师们都已ç»?开始在课堂上积æž?使用新教学法且效果良好,å?—到学生好评。目å‰? 课程改é?©å·²å?¯åŠ¨ï¼Œå?Œæ—¶è®¾è®¡äº†åŠ³åŠ¨åŠ›å¸‚场调研工具,开展了劳动力市场调研培 训。 50 预科学生的汉语水平显著æ??å?‡ï¼ŒMHK 通过率达到了 36.39%,超出了中期 目标值近 2 个百分点。更çª?出的是在实践中探索出具有新疆特色的教学和管ç?† 模å¼?:建立了预科学生集中管ç?†ä¸Žæ•™å­¦æ¨¡å¼?ã€?以æ€?想政治教育和汉语水平“å?Œ 达标“的实施为抓手ã€?开展了分级教学,充分调动了预科学生的学习积æž?性, æ??å?‡é¢„科教育的质é‡?和育人效果,促æˆ?了汉语教学的历å?²æ€§çª?破。 (四)促进了项目学校教师和管ç?†å›¢é˜Ÿå»ºè®¾ 加强è?Œä¸šæ•™è‚²æ•™å¸ˆå’Œç®¡ç?†å›¢é˜Ÿå»ºè®¾æ˜¯ä¸–行项目技术æ?´åŠ©çš„é‡?è¦?内容之一。 为进一步æ??高教学与管ç?†å›¢é˜Ÿçš„整体水平,高质é‡?地实施è?Œä¸šæ•™è‚²ä¸ŽåŸ¹è®­ã€‚项 目学校制定了教师å?Šç®¡ç?†äººå‘˜è?Œä¸šå?‘展规划ã€?建立激励机制,制定了教学团队 建设å?‘展计划å?Šé«˜å±‚次人æ‰?引进办法。å?Œæ—¶ï¼Œå?„项目学校积æž?组织å?„ç§?国内培 训,先å?Žé‡?点培养骨干教师 216 å??,选派 412 人次教师å?‚与项目培训,引进和 培养å?šå£«å?Šä»¥ä¸Šé«˜å±‚次人æ‰? 23 å??。主è¦?针对能力本ä½?的课程进行技能培训,å?– 得了很好的效果。如乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦åˆ¶å®šäº†ã€Šå…³äºŽå®žæ–½ä¹Œé²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦ “高水平教学团队创新å?‘展计划â€?的办法(试行)》ã€?《乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦å¼•è¿›é«˜ 层次人æ‰?管ç?†åŠžæ³•ã€‹å?Šã€Šä¹Œé²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦ 2017 年高层次人æ‰?æ‹›è?˜æ–¹æ¡ˆã€‹ã€‚ 因新疆的区情较为特殊,尚ä¸?能开展国外培训。目å‰?已开展的教师培训全 是国内培训。截止 2018 å¹´ 4 月底,5 所项目院校接å?—国内培训的管ç?†äººå‘˜å’Œæ•™ 师数为 2,884 人(教师 2439 人次,管ç?†äººå‘˜ 445 人次),包括女性 1,789 人,å?  比 62%;少数民æ—? 721 人,少数民æ—?å? æ¯”达到了 25%,为进一步深化课程和教 学改é?©æ??供了智力ä¿?障,并且在项目培训过程中,å?„项目学校充分认识到了建 立一支高素质教师队ä¼?和管ç?†é˜Ÿä¼?çš„é‡?è¦?性与紧迫性。 (五)开展了大é‡?有æ„?义的区域社会æœ?务活动 å?„项目院校积æž?开展对å?£å¸®æ‰¶å·¥ä½œã€?建设研å?‘中心ã€?开展è?Œä¸šé‰´å®šã€?技术 æœ?务ã€?托管学校ã€?实施支教ã€?转移富余劳动力等活动,与托管校分享ç»?验,并 结å?ˆå?„校专业优势,派出教师到帮扶院校进行指导,ä¸?定期邀请帮扶校教师æ?¥ 项目学校å?‚观学习,并通过直接管ç?†ç­‰æ–¹å¼?将项目学校的ç»?验ã€?å?šæ³•è¾?射到å?— ç–†é?žé¡¹ç›®å­¦æ ¡ 7 所帮扶院校(如洛浦è?Œä¸šé«˜ä¸­ã€?沙雅è?Œä¸šä¸­ä¸“ã€?喀什è?Œä¸šå­¦æ ¡ã€? 51 阿克è‹?è?Œä¸šä¸­ä¸“等学校),æˆ?效显著。 å?Œæ—¶ï¼Œé¡¹ç›®å­¦æ ¡åœ¨ä¸–行贷款支æŒ?下,为社区æ??供了更多æœ?务,进一步扩大 了项目的社会效益和ç»?济效益。截止 2018 å¹´ 4 月底,完æˆ?社会培训é‡? 95,757 人 次,超é¢?完æˆ?社会培训目标值(45,860 人次)两å€?还多。接å?—培训的人员中, 女性 35,153 人次,å? æ¯” 36.7%;少数民æ—? 54,724 人次,å? æ¯” 57.1%;这些社会 æœ?务工作为推进新疆ç»?济å?‘展å?Šç¤¾ä¼šè¿›æ­¥å?šå‡ºäº†ç§¯æž?贡献。 例如:新疆农业è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ä¸ºæ”¯æŒ?å?—ç–†å?Šå†œæ?‘地区的å?‘展å?šäº†å¤§é‡?çš„å·¥ 作。仅以 2017 年度æœ?务计划æ?¥è¯´ï¼Œå†œè?Œé™¢é€‰æ´¾ç›¸å…³ä¸“业技术人员开展下乡æœ?务, å?—益农牧民 800 余人次;开展秋季动物防疫,支æŒ?周边乡镇完æˆ?畜禽防疫任务 8000 余头(å?ªï¼‰ï¼›ä¾?托固定和æµ?动动物医院,å?‘ä¼?业和社区æ??供兽医诊疗æœ?务 340 余次;选派å?Œè¯­æ•™å¸ˆ 3 人次,赴å?—疆洛浦县等乡镇开展农户养鸽ã€?养羊技 术å?Šæžœè”¬ç§?æ¤?技术指导,å?—益农牧民 200 余户,完æˆ?劳动力转移 1,449 人,充分 体现了项目学校的社会责任感和项目的积æž?å½±å“?力,社会å??å“?良好,æˆ?效显著。 (六)培养造就了一批具有世行项目管ç?†ç»?验的专家队ä¼?,为项目学校å?‚ 与国际交æµ?å’Œå?ˆä½œå¥ å®šäº†åŸºç¡€ 世行项目的实施为五所项目学校了解和掌æ?¡ä¸–è¡Œå?Šå…¶ä»–国际金èž?机构项目 管ç?†æ¨¡å¼?æ??供了良好机é?‡ã€‚管ç?†è€…和教师普é??å??映项目管ç?†ä¸¥æ ¼ã€?程åº?严谨å?ˆ ç?†ï¼Œä¸Žä¼ ç»Ÿçš„管ç?†æ‰‹æ®µå’Œæ–¹æ³•ä¸?å?Œã€‚è¿™æž?大更新和补充了有关人员的项目管ç?† ç?†è®ºå’Œå®žè·µè®¤çŸ¥ã€‚ (七)激å?‘了一批教è?Œäººå‘˜çš„创新精神,æ??炼出符å?ˆæ–°ç–†åŒºæƒ…的课程å?Šæ•™ 学改é?©èŒƒä¾‹ã€‚ 6.2 学校管ç?†è€…å?—益分æž? 基于与å?„项目学校项目主管领导以å?Šé‡?点(项目)专业负责人的访谈内容, 调研å°?组认为:本项目支æŒ?下的管ç?†è€…最大收益是教育ç?†å¿µçš„更新与æ??å?‡ã€‚ 学校管ç?†è€…负责规划与决策,从而决定ç?€å­¦æ ¡çš„å?‘展方å?‘和未æ?¥ã€‚æ??å?‡ç®¡ ç?†è€…的教育ç?†å¿µï¼Œè®©ç®¡ç?†è€…å?‚加到项目中,将有利于学校的å?‘展。从教学法改 52 é?©ã€?课程改é?©ã€?教学评价改é?©çš„角度æ?¥çœ‹ï¼Œå­¦æ ¡ç®¡ç?†è€…,特别是校长院长们的 管ç?†ç?†å¿µå?Šæ‰€äº§ç”Ÿçš„行为将直接决定改é?©åœ¨å­¦æ ¡ä¸­çš„实施状况,而教学法改é?©ã€? 课程改é?©ã€?教学评价改é?©ä¸­æ–°çš„教育ç?†å¿µä¸Žåˆ›æ–°è¦?求管ç?†å?‘生相应的å?˜é?©ã€‚å›  此,学校管ç?†è€…充分æ„?识到世行项目的管ç?†ä½“系逻辑性以å?Šé¡¹ç›®æœ¬èº«å¸¦æ?¥çš„æ•™ 育ç?†å¿µçš„更新与æ??å?‡ï¼Œå¼ºè°ƒä»¥äººä¸ºæœ¬çš„管ç?†ç?†å¿µï¼Œçª?出学校管ç?†ä¸ºå­¦ç”Ÿã€?教师 和学校å?‘展æœ?务的æ€?想,在充分尊é‡?教师ã€?学生的基础上调动教师ã€?学生的积 æž?性,以此ä¿?è¯?项目的顺利实施,从而æ??高学校的办学水平和教育质é‡?。 学校管ç?†è€…认为世行项目管ç?†å¯¹å­¦æ ¡ç®¡ç?†å…·æœ‰å€Ÿé‰´æ„?义。借力世行贷款项 目,å?„项目学校基于国际视角,按照世界一æµ?è?Œä¸šé™¢æ ¡çš„管ç?†æ°´å¹³æ?¥æ‰“造学校 的教学与管ç?†æœºåˆ¶ï¼Œå¼•è¿›ä¸€æµ?资æº?æ??å?‡æ•™è‚²æ°´å¹³ã€‚世行项目定ä½?准确,采用逻 辑框架图æ?¥è®¾è®¡é¡¹ç›®ï¼›è¿‡ç¨‹æ€§ç®¡ç?†å¾ˆåˆ°ä½?,以目标为导å?‘,专家ä¿?障很到ä½?, æœ?务æ„?识很到ä½?。剑桥培训的效果很好,满足了学校改é?©å?‘展ã€?教师专业å?‘展 和学生个性化学习三个层é?¢çš„需求。 为了ä¿?障世行项目的顺利实施,è?½å®žä¸–界银行的管ç?†è¦?求,项目学校积æž? 组织项目院校骨干工作人员外出学习,请专家æ?¥æ ¡ä¼ æŽˆé¡¹ç›®å®žæ–½ã€?管ç?†ã€?财务ã€? 方法ã€?知识和ç»?验等。截止 2018 å¹´ 9 月底,累计组织学习ã€?考察ã€?培训 8 批 84 人次,涉å?Šé¡¹ç›®é‡‡è´­ã€?财务管ç?†ã€?课程改é?©ã€?档案管ç?†ä»¥å?Šæ‰§è¡Œç»?验等方é?¢å†… 容,从而有力确ä¿?了项目的实施。 管ç?†è€…学习借鉴世行项目的管ç?†ç»?验与技术,尤其是逻辑框架指标体系的 建立,引导学校深化教学改é?©ï¼Œæ›´åŠ æ³¨é‡?教师专业能力的æ??å?‡ï¼›éš?ç?€å?„类学习 培训项目的展开,加之二级学院管ç?†è€…管ç?†ç?†å¿µçš„更新,从根本上ä¿?障了教学 è´¨é‡?çš„æ??高。 世行贷款项目ä¸?仅有助于解决我区å?‘展è?Œä¸šæ•™è‚²ã€?æ??å?‡æ•™å­¦è´¨é‡?的迫切需 求,也体现了我区打造内陆开放型çœ?份的å?šå®šå†³å¿ƒï¼Œæ›´æ˜¯åœ¨â€œä¸€å¸¦ä¸€è·¯â€?背景 下,我区ä¸?断深化改é?©å¼€æ”¾ã€?é€?步与国际接轨的具体行动。项目实施ä¸?仅扩大 了对外交æµ?的途径,拓宽了项目学校的å?‘展æ€?路,培养了一批具有国际战略眼 光的管ç?†äººæ‰?,åˆ?步建立和引进了国际先进教育的模å¼?å’Œç?†å¿µï¼Œä¹Ÿä¸ºæ–°ç–†åœ¨æ—¥ 53 益激烈的竞争格局中赢得了先机。 7 项目å?–å¾—çš„ç»?验 7.1 项目学校领导层é‡?视是项目顺利实施的有力ä¿?éšœ 自立项之åˆ?,å?„个项目学校领导层å?‡é‡?视世行项目,æˆ?立了以校长或主管 副校长为组长的项目领导å°?组,校长或主管副校长对项目的设计ã€?实施和推进 都有深刻的ç?†è§£ï¼Œå……分认识到世行贷款项目æ??å?‡æ•™å­¦è´¨é‡?ã€?推进学校改é?©å?‘展 çš„é‡?è¦?æ„?义,并辅以切实å?¯è¡Œçš„工作计划,这是世行项目得以顺利实施的有力 ä¿?障。 除维医专之外,世行项目工作在å?„个项目学校å?‡è®¾æœ‰ç‹¬ç«‹çš„办公室和档案 室,并é…?备固定的工作人员,这为项目的有åº?推进æ??供了é‡?è¦?的人力和物质ä¿? 障,能够确ä¿?按计划实施项目。维医专世行项目办公室没有专门的办公地点, 办公室å?„æˆ?员分散在å?„科室;也没有é…?备专è?Œå·¥ä½œäººå‘˜ï¼Œä¸–行项目工作å?ªæ˜¯ä½œ 为项目办工作人员的临时性和应急性工作,这给他(她)们的工作带æ?¥äº†æ›´å¤š 干扰,增大了工作强度。 7.2 师资力é‡?培训是课改教改æˆ?功实现的先决æ?¡ä»¶ 教育旨在使所有孩å­?都完æˆ?学业ã€?æˆ?绩良好ã€?å…»æˆ?å?¥åº·çš„行为习惯ã€?积æž? å?‘上的价值观,并最终生活美满;更多的女孩ã€?乡æ?‘çš„ã€?è´«å›°çš„ã€?弱势的孩å­? 都能接å?—优质的教育;更多的æˆ?年人掌æ?¡æŠ€èƒ½ï¼Œå¹¶æœ‰åˆ©äºŽå°±ä¸šï¼›æ›´å¤šçš„教师ç»? 过良好训练并收入良好;更多的高质é‡?的学校课程和学习æ??料且适应劳动力市 场和社会需求;更多教育体系资æº?充足ã€?管ç?†è‰¯å¥½ï¼Œå¹¶æœ‰ç¤¾åŒºçš„积æž?å?‚与;更 多学校培养出高技能的毕业生,这些毕业生增添了国家和社会的知识;国家和 社会ç±?此得以å?‘展。 任何投资项目都是在资æº?约æ?Ÿçš„情形下进行的,教育项目也是如此。在å?„ 54 ç§?资æº?约æ?Ÿçš„æ?¡ä»¶ä¸‹ï¼Œå¦‚何最大é™?度æ??高教育项目的效益是唯一的ã€?也是最终 的目标。教师是办好è?Œä¸šå­¦æ ¡çš„基础和å‰?æ??;培训教师,使教师利用现有一切 æ?¡ä»¶é«˜æ•ˆå®Œæˆ?知识转移,培养符å?ˆç¤¾ä¼šéœ€æ±‚的毕业生,这是最大é™?度æ??高教育 项目的效益的å?ˆç?†é€”径。 项目所æ??供的å?„级å?„类培训ã€?学习和考察活动已ç»?打破了“教师中心â€?ã€? “教æ??中心â€?ã€?“课堂中心â€?等旧范å¼?,围绕学生æˆ?长而构建的“学生中心â€?æ•™ 育模å¼?正在凸显æˆ?效。教师对教学ç?†å¿µé?©æ–°çš„高度认å?Œè¡¨æ˜Žè§‚念的胜利自身已 然æˆ?为一个巨大æˆ?就,而整体性的教育范å¼?的转å?˜æ˜¯ä»¥è§‚念更新为å‰?æ??的,因 此,项目支æŒ?下的师资培训工作注é‡?教师更新教学观念ã€?创新教学方法ã€?æ??高 教学水平和能力,培养既能讲授专业ç?†è®ºã€?å?ˆèƒ½æŒ‡å¯¼æŠ€èƒ½è®­ç»ƒçš„教师,ä¸?æ–­æ?? å?‡æ•™å¸ˆä¼?业实践能力和课程设计与开å?‘能力。教师们以工作过程为导å?‘,以典 型工作任务为ä¾?托进行教学。这ç§?对è?Œä¸šæ´»åŠ¨çš„研究和对è?Œä¸šåŠ³åŠ¨æ‰€éœ€çš„具体 知识和方法知识进行研究和系统化的过程,完整ä¿?留了具有è?Œä¸šç‰¹è‰²çš„ç»?验性 知识。 世行项目å??分é‡?视师资培训ã€?改é?©è¯¾é¢˜ç­‰æ??高学校软实力的建设工作,通 过ä¸?断地扎实开展师资培训工作,教师队ä¼?对è?Œä¸šæ•™è‚²äº‹ä¸šçš„认识ã€?æ€?度ã€?å?‚ 与积æž?性等方é?¢æœ‰å¾ˆå¤§è½¬å?˜ï¼Œç§¯æž?主动地å?‚与到教学改é?©å½“中;教学管ç?†éƒ¨é—¨ 从被动管ç?†åˆ°ä¸»åŠ¨æœ?务,有效调动了项目学校教师å?‚与教学改é?©çš„积æž?性,使 之与学校管ç?†å±‚å½¢æˆ?相互了解ã€?相互支æŒ?çš„å±€é?¢ï¼Œè¿™äº›å……分显示了项目所带æ?¥ 的效益,å?Œæ—¶ä¹Ÿä¸ºé¡¹ç›®å­¦æ ¡åœ¨ä»Šå?Žæœ‰æ›´å¤§çš„å?‘展空间和潜力打下了更为å?šå®žçš„ 人æ‰?基础。 7.3 寻求ä¼?业积æž?å?ˆä½œæ˜¯æ??高学生实践能力的é‡?è¦?å‰?æ?? è?Œä¸šæ•™è‚²å¤„于劳动力市场å?˜åŒ–çš„å‰?沿,因此必须建立ç?µæ•?的市场å??馈机制, 衔接好上游(生æº?)和下游(就业),结å?ˆé¡¹ç›®å­¦æ ¡çš„学科优势,探索å?„具特色 çš„æ ¡ä¼?å?ˆä½œåŠžå­¦æ¨¡å¼?,能够充分å?‘挥校ä¼?å?Œæ–¹å?„自优势,有利于è?Œä¸šæ•™è‚²åŸ¹å…» 目标的实现。 55 自项目实施以æ?¥ï¼Œä¸ºäº†æ‰­è½¬é•¿æœŸä»¥æ?¥æ ¡ä¼?å?ˆä½œâ€œä¸€å¤´çƒ­ã€?一头冷â€?的被动 å±€é?¢ï¼Œé¡¹ç›®é™¢æ ¡ç»„织就业负责人调研用人需求å?Šæ ¡ä¼?å?ˆä½œçš„市场潜力,增加校 外学生实习和就业ä¼?业数é‡?。将校ä¼?å?ˆä½œæˆ?效进行é‡?化,制定校ä¼?å?ˆä½œè¯„价体 系;编写学徒制岗ä½?教学校ä¼?å?ˆä½œæ•™æ??ï¼›å?¥å…¨å¹¶åˆ›æ–°æ ¡ä¼?å?ˆä½œç®¡ç?†ä½“制(如æˆ? ç«‹æ ¡ä¼?å?ˆä½œå­¦é™¢ï¼Œå»ºç«‹ç?†äº‹ä¼šåˆ¶æˆ–董事会制的管ç?†ä½“制,å?¬å¼€è‘£äº‹ä¼šã€?ç?†äº‹ä¼š 会议,出å?°äº§å­¦ç ”å?ˆä½œè´¨é‡?评估指标体系等),为学院人æ‰?培养ã€?社会æœ?务ã€?科 学研究æ?­å»ºæ ¡ä¼?å?ˆä½œå¹³å?°ï¼Œä»¥æ ¡ä¼?å?ˆä½œçš„模å¼?开展ä¼?业一线工人培训,按照ä¼? 业生产ã€?å²—ä½?技术需求特点,设置培训课程内容,ä¼?业å?‚与培训方案å?ŠåŸ¹è®­å†… 容的制定,为ä¼?业é‡?身定制培养高素质ã€?技术技能型人æ‰?;项目学校积æž?拓展 æ ¡ä¼?å?ˆä½œä¼?业,建立校外实习就业“å?ŒåŸºåœ°â€?,安排专è?Œç?£å¯¼æ•™å¸ˆéš?å?Œé©»åŽ‚加强 管ç?†å’ŒæŒ‡å¯¼ï¼Œä¿ƒè¿›é¢„就业,明显改善了校ä¼?å?ˆä½œçŠ¶å†µï¼Œä¿ƒè¿›äº†å­¦ç”Ÿçš„专业学习 与è?Œä¸šèƒ½åŠ›çš„对接,满足了行业和ä¼?业的用人需è¦?,这既是对学生ã€?ä¼?业和学 校三方都有益的举措,更为进一步深化校ä¼?å?ˆä½œå…³ç³»æ??供了ç»?验。 å?ˆä½œä¼?业寻求校ä¼?å?ˆä½œä¸?仅在于寻求实习生作为廉价劳动力,更注é‡?能够 å?‚与培养ä¼?业所需的岗ä½?工人和潜在的管ç?†äººå‘˜ï¼Œå› æ­¤å¦‚何调动并ä¿?护ä¼?业的 热情,使校ä¼?å?ˆä½œå……分å?‘挥其在è?Œä¸šæ•™è‚²ä¸­åº”有的é‡?è¦?作用,ä»?然是项目å?Žç»­ 推进工作探索的é‡?è¦?内容。 8 å?‘现的主è¦?问题 8.1 按照实际需求调整基建施工ã€?设备购置å?Šæ•™å­¦ç®¡ç?† 物质ä¿?障是确ä¿?并延续项目æˆ?果的基础,项目资金支æŒ?基础设施建设和实 训设备购置,有力促进了教学环境和实训æ?¡ä»¶çš„改善。然而在调研过程中,我 们也注æ„?到教师和学生群体对教学楼ã€?宿èˆ?楼的管ç?†ä»¥å?Šå®žéªŒå®žè®­è®¾å¤‡å·¥å…·çš„ 使用都存在抱怨和ä¸?满的情绪,包括“积æž?教学法â€?推行过程中的教室布置ã€? å°?型器具的é…?置以å?Šè€—æ??使用,ä¾?然承袭传统教学方å¼?下的教室管ç?†æ¨¡å¼?ã€?æ¡Œ 56 椅采购惯例,桌椅摆放ä¾?然è¦?采å?–æˆ?排分组模å¼?,甚至有些桌椅被固定在地é?¢ 上无法移动,å?³ä½¿ä¸Šä¸€èŠ‚课摆放好的“积æž?教学法â€?å°?组圆桌å¼?样的桌椅,在 下一节课或者校园å?«ç”Ÿæ£€æŸ¥æ—¶å¿…é¡»æ?¢å¤?原样;推行新教学法所需的器具设备无 法按照教学需è¦?采买报销,而由教师本人自制自费购买,这些都挫伤了师生的 积æž?性。因此充分考虑ä¸?å?Œåˆ©ç›Šç›¸å…³è€…的多元化需求,æ??å?‡å¸ˆç”Ÿå¯¹è¯¾ç¨‹å®‰æŽ’ã€? 教学管ç?†ã€?å?Žå‹¤ä¿?障等满æ„?度是确ä¿?项目效益的é‡?è¦?å‰?æ??。 8.2 需è¦?加大对教师队ä¼?的爱护和激励 教师是教学质é‡?æ??å?‡çš„核心力é‡?。除了更新教学人员的教育ç?†å¿µã€?æ??高其 è?Œä¸šç´ å…»ä¹‹å¤–,å?Œæ ·è¦?爱护并激励其积æž?投入教学改é?©çš„热情,了解其价值诉 求,对其付出的努力和å?–å¾—çš„æˆ?绩给予认å?Œã€?肯定和褒奖,这将有利于项目培 训内容外化为教学质é‡?çš„æ??å?‡å’Œå­¦æ ¡çš„å?¯æŒ?ç»­å?‘展,对æ??å?‡å­¦æ ¡äººæ‰?培养质é‡? 和办学水平,推动学校内涵å?‘展具有深远影å“?。é?—憾的是,根æ?®è°ƒç ”å°?组的访 谈,截止到目å‰?,æŸ?些项目学校的所有è€?师在世行项目工作中的付出都没有任 何报酬,也没有被纳入到绩效考核中,都属于义务劳动。项目学校挑选骨干教 师å?‚加项目培训,教师们对å?„ç§?培训方法å??映普é??很好,但在实际教学中å?´å›  为课程设计ã€?课时安排ã€?硬件æ?¡ä»¶ç­‰å› ç´ æ‰€é™?无法全é?¢æŽ¨è¡Œï¼Œè€Œä¸”缺少激励制 度和评定标准,无法按课时给予教改教师课时费,æ??供课件制作ã€?题库建设等 工作的资金扶æŒ?。 众所周知,éš?ç?€ä¸€ç³»åˆ—教学评价和è?Œç§°æ™‹å?‡çš„é‡?化指标出现,教师的工作 强度和工作压力é€?æ¸?增大;加之目å‰?教育扶贫和社会维稳工作延伸到院校å?•ä½?, å?„级领导和广大教师承担了更大强度的校园管ç?†å·¥ä½œå’Œæ›´å¤šå†…容的社会性工作 (包括下沉ã€?é©»æ?‘ã€?扶贫ã€?支教ã€?内派等工作);å?¦å¤–,由于区情ç»?济å?‘展水平 çš„å±€é™?性和全国å?„地人æ‰?竞争的激烈性,å?„个项目学校é?¢ä¸´æ›´å¤§çš„人æ‰?引进难 度和现有人æ‰?æµ?失困境,师生比空å‰?增大。例如:维医专教师严é‡?缺ä¹?,尤其 缺ä¹?高学历高水平的教师,导致教师授课任务紧张,ç?†è®ºä¸ŠåŒ»å­¦å¸ˆç”Ÿæ¯”为 1: 16, 而和田维医专的师生比为 200: 3900=1: 20,但是在校的专业技术教师为 100 人, 57 实际的师生比达到 1: 39。 因此,中é?’年骨干教师å?‚加项目培训,并作为ç§?å­?进行知识转移和传播, å?Œæ—¶å¼€å±•è¯¾ç¨‹æ”¹é?©ç­‰å¤šé¡¹å·¥ä½œï¼ŒäºŸå¾…学校在政策上激å?‘教师å?‚与教学方法改é?© 的主动性,æ??ä¾›å?Žå‹¤ä¿?éšœã€?资金支æŒ?ã€?物质和精神激励等。教学改é?©è¯¾é¢˜ç«‹é¡¹ 时应å?Šæ—¶æ??供项目ç»?费,而ä¸?是等到结项并且å?‘表论文之å?Žï¼Œæ‰?作为年度考核 æˆ?æžœå?‘放费用。而且,在教学管ç?†å’Œå?Žå‹¤ä¿?障方é?¢ï¼Œè¦?急教师之所急ã€?预è§?æ•™ 师之所未预è§?,为教师的教学工作æ??供全é?¢åˆ°ä½?çš„æœ?务,确ä¿?教师群体能够全 身心地投入到项目支æŒ?下的课改教改和教学评价改é?©å·¥ä½œä¸­åŽ»ã€‚ 8.3 æ ¡ä¼?å?ˆä½œçš„深度和广度尚待继续挖掘 éš?ç?€é¡¹ç›®çš„实施,虽然校ä¼?å?ˆä½œæ–¹é?¢å?–å¾—é‡?大进展,但是还存在ä¸?少问题, 有些甚至是浅层次的矛盾。例如学生在ä¸?å?Œé˜¶æ®µçš„实习工作ä»?然存在一定困难; 工程学院自动化专业的学生,在大四时需è¦?进入自动化设计公å?¸å®žä¹  1 年,但 在校ä¼?衔接方é?¢å­˜åœ¨å›°éš¾ã€‚实习工作需è¦?æ??å‰?动员,并且ä¼?业也è¦?å?Œå?‘选择, 考核é?¢è¯•é€‰å?–å?ˆæ ¼çš„实习生到ä¼?业å?‚加实习。 有部分ä¼?业作为纯粹的ç»?济å?•ä½?,ä¸?会从育人的角度æ??供实习实训机会, 学生在实习期学ä¸?到多少东西,å?ªä¼šæˆ?为生产线上的廉价劳动力;而ä¼?业è¦?è´Ÿ 责实习生的食宿,因此把学生当作负担。如果ä¼?业对学生ä¸?æ??ä¾›ä½?宿与é¤?食, 甚至没有任何补助,学生å?ªèƒ½ä½œä¸ºä¼?业的å…?费劳动力。这样的ä¼?业无法æˆ?为学 æ ¡çš„ç?†æƒ³å?ˆä½œä¼™ä¼´ã€‚è¿™ç§?情形下,实习生è?”系实习å?•ä½?也é?¢ä¸´å›°éš¾ï¼šä¸ºäº†å…¼é¡¾ ä½?在家里和去实习å?•ä½?实习,家ä½?å??远农牧区的学生几乎无法完æˆ?实习。 è?Œä¸šé™¢æ ¡æ¯•ä¸šç”Ÿçš„学历层次也æˆ?为校ä¼?å?ˆä½œæ·±å…¥å¼€å±•çš„瓶颈所在。例如维 医专校ä¼?å?ˆä½œçš„ä¼?业为医院和è?¯åŽ‚,学校与å?ˆä½œä¼?业签订å?ˆä½œå??议,è?¯åŽ‚和医 院接纳实习生,但并没有采用订å?•å¼?çš„æ–¹å¼?接纳毕业生。由于学校的毕业生学 历为大专,县级以上医院招收医生,政府规定为本科以上学历,因此,学校的 毕业生一般å?ªèƒ½åœ¨ä¹¡é•‡å?«ç”Ÿé™¢ã€?ç§?è?¥åŒ»é™¢å°±ä¸šã€‚ æ ¡ä¼?å?ˆä½œä¸?仅是为了完æˆ?实习ã€?实训任务和解决毕业生就业问题,å?Œæ—¶ä¹Ÿ 58 是为ä¼?业å?‘展æ??供动力ã€?为学校科研æ??供生产力转化平å?°çš„科研å?ˆä½œæœºåˆ¶ã€‚æ›´ é‡?è¦?的是,教师去ä¼?业实践锻炼是学校ç?†è®ºè?”系实际的é‡?è¦?一环。但是教师工 作é‡?很大(例如工程学院的化学化工分院有 1440 å??学生,任课教师仅仅 28 人, 教师æ¯?周至少有 14 节课程,ç?­ä¸»ä»»ä¹Ÿæ²¡æœ‰æ—¶é—´ä¸‹ä¼?业)。加之有些科目的教科 书内容已ç»?è?½å?ŽäºŽä¼?业的实际生产情况,教师们强烈希望能够走出去观摩学习ã€? 实地考察。世行项目的培训对è€?师的è¦?求很高,必须å?‚与到工程实践中,æ‰?能 顺利完æˆ?教学课程。但是è€?师没有机会也没有时间去实践,这就æž?大影å“?了培 训效果。 学院请ä¼?业工程师å?šè®²åº§ï¼Œä½†ç”±äºŽç›®å‰?财务审核较严格,给ä¼?业工程师们 支付讲座费用存在困难。这样一æ?¥ï¼Œâ€œè¯·è¿›æ?¥ã€?走出去â€?两方é?¢éƒ½ä¸¾æ­¥ç»´è‰°ã€‚ 9 推进项目å?—益者进一步å?—益的对策建议 9.1 继续增强学校å?Žå‹¤ã€?资产和财务部门的项目æœ?务æ„?识 项目学校领导层和项目主管领导高度é‡?视项目的实施和深入推进,并且深 刻ç?†è§£é¡¹ç›®çš„内涵和æ„?义,充分肯定项目给学校å?‘展和教育水平æ??å?‡å¸¦æ?¥çš„显 著效益。然而,整个项目的有åº?实施和全é?¢æŽ¨è¡Œæœ‰èµ–于学校å?„个部门全体人员 çš„å??作和努力。正如å‰?é?¢è°ƒç ”分æž?,学校å?Žå‹¤ã€?资产和财务部门都是é‡?è¦?的环 节,如果这些部门能够急教学之所急,预è§?教学之所需,å?Šæ—¶ç”šè‡³æ??å‰?为教学 工作的顺利开展å?šå¥½ç‰©è´¨å’Œåˆ¶åº¦å‡†å¤‡ï¼Œå°†æž?大促进项目的顺利推进。因此,在 学校管ç?†æ–¹é?¢ï¼Œç»§ç»­å¢žå¼ºå?Žå‹¤ã€?资产和财务部门的æœ?务æ„?识,能够有效ä¿?护并 æ¿€å?‘教师å?‚与课改教改的热情和积æž?性。 9.2 继续扩大软项目的å?—益é?¢ï¼Œå?‘挥好ç§?å­?教师的传递和转移功能 项目实施到中期,教师培训课程以å?Šç›¸å…³æ•™ç ”课题的立项已ç»?展示出良好 的效果。囿于客观æ?¡ä»¶çš„é™?制,很多教师还没有机会接å?—这些培训,也没有主 59 æŒ?或å?‚与相关教学研究。因此å?‚训的专业负责人和骨干教师们肩负ç?€å°†åŸ¹è®­è¯¾ 程ç?†å¿µå’Œæ–¹æ³•ä¼ æŽˆåˆ†äº«ç»™æ›´å¤šæ•™å¸ˆçš„任务,å?ªæœ‰å…¨ä½“教师都能够æˆ?为先进教学 ç?†å¿µå’Œæ–¹æ³•çš„践行者,æ‰?能够使学生ã€?继而是ä¼?业和社会æˆ?为项目的最终å?—益 者。教师是使项目真正惠å?Šåˆ°å­¦ç”Ÿçš„主力部队,而ç§?å­?教师就是è¦?去带动其他 çš„è€?师,开展好本学校ã€?本专业的教学,把先进的教学ç?†å¿µã€?高超的授课技巧 传递给其他的è€?师;帮扶校ã€?托管校亦是å?Œç?†ã€‚因此,建立å?ˆç?†çš„机制,确ä¿? ç§?å­?教师充分å?‘挥其传递和转移功能,扩大项目å?—益é?¢ï¼Œæ˜¯é¡¹ç›®å?ŽæœŸéœ€è¦?考虑 çš„é‡?è¦?内容。 9.3 继续挖掘校ä¼?å?ˆä½œçš„深度和广度,æ?ºæ‰‹æ‰“造å?¯æŒ?ç»­çš„å?ˆä½œå¹³å?° æ ¡ä¼?å?ˆä½œå?ªæœ‰å¯»æ±‚政府统筹和支æŒ?æ‰?能建立有效的å?ˆä½œæ¨¡å¼?与机制,校ä¼? å?ˆä½œæ‰?能够真正实现,达到å?Œèµ¢çš„目的。建立政府主导ã€?è?Œä¸šé™¢æ ¡å’Œä¼?业为主 体ã€?行业å??会为中介的校ä¼?å?ˆä½œå?‘展新机制。探索建立è?Œä¸šæ•™è‚²é›†å›¢ï¼Œé›†å›¢ç”± 大中型ä¼?业ã€?行业å??会和è?Œä¸šå­¦æ ¡å?‚加,采å?–股份å?ˆä½œã€?资产é‡?组å?ˆå¹¶ã€?ç?†äº‹ 会等形å¼?,çª?出共建生产型实训基地ã€?æ ¡ä¼?课程置æ?¢ã€?å¼€å?‘独立的实践教学课 程和和顶岗实习等内容。å?šæŒ?产教èž?å?ˆã€?教产å?ˆä½œã€?æ ¡ä¼?一体和工学结å?ˆçš„改 é?©æ–¹å?‘,æ??å?‡è?Œä¸šæ•™è‚²æœ?务区域ç»?济å?‘展和改善民生的能力。 创新校ä¼?å?ˆä½œçš„è¿?行模å¼? ,ä¾?托ä¼?业建立学校与ä¼?业共用的生产性实训 基地,由ä¼?业æ??供实训场地ã€?管ç?†äººå‘˜å’Œå®žè®­æ?¡ä»¶ï¼Œå®žè®­è®¾å¤‡é¡¹ç›®åˆ—å…¥è?Œä¸šæ•™ 育建设项目规划中,校ä¼?å…±å?ŒæŠ•å…¥ï¼ŒæŒ‰ç…§ç¬¦å?ˆä¼?业生产è¦?求建设生产性实训基 地,将校内实训室建在ä¼?业,使å?•çº¯çš„实训室转å?˜æˆ?生产车间。基地以ä¼?业为 管ç?†ä¸»ä½“,将其纳入ä¼?业的生产ã€?ç»?è?¥å’Œç®¡ç?†è®¡åˆ’当中,由ä¼?业和学校共å?Œè®¾ 计学生的实训课程,学生集中到生产性实训基地顶岗实习ã€?实训和生产。教师 到ä¼?业实践,ä¼?业师傅到校任教,实现学生的专业è?Œä¸šèƒ½åŠ›ä¸Žä¼?业岗ä½?è?Œä¸šèƒ½ 力相对接ã€?实习实训环境与ä¼?业生产环境相一致。 å?Œæ–¹åˆ©ç”¨å?„自的资æº?优势共å?Œç­¾è®¢è?”å?ˆåŸ¹å…»äººæ‰?å??议,ä¼?业ä¾?æ?®è‡ªèº«çš„生 产设备和技术人员情况,æ??出人æ‰?需求规格ã€?专业设置的è¦?求,由校ä¼?å?Œæ–¹å…± 60 å?Œåˆ¶è®¢åŸ¹å…»æ–¹æ¡ˆå’Œæ•™å­¦è®¡åˆ’,将ä¼?业文化ã€?生产工艺ã€?生产æ“?作等引入教学课 程内容。学校负责学生的基础ç?†è®ºè¯¾å’Œä¸“业基础课的教学,学生的实践教学和 技能æ“?作到ä¼?业,ä¼?业全程å?‚加人æ‰?培养过程,校ä¼?è?”å?ˆåŸ¹å…»äººæ‰?的教育教学 内容贯穿到æ¯?一个教学环节当中, 专业教师与技术人员对接ä¼?业工程技术人员承担å?ˆä½œè?Œä¸šé™¢æ ¡çš„实践教学 任务,与教师共å?Œå¼€å?‘实践教学课程内容,负责学生技能训练指导,è?Œä¸šå­¦æ ¡ 教师å?‚与ä¼?业的技术é?©æ–°ã€?设备改造与新产å“?çš„ç ”å?‘,承担ä¼?业员工继续教育 的培训工作。专业课教师到å?ˆä½œä¼?业顶岗实践,在内涵上真正建立è?Œä¸šå­¦æ ¡æ•™ 师与ä¼?业工程技术人员å?Œå?‘交æµ?与æµ?动的机制,æ??高è?Œä¸šé™¢æ ¡å­¦ç”Ÿå®žè·µåŠ¨æ‰‹èƒ½ 力,也æ??高ä¼?业员工的综å?ˆç´ è´¨ã€‚ 9.4 建立å?ˆç?†æœ‰æ•ˆçš„激励机制,激å?‘广大教师的å?‚与热情和积æž?性 教育大计,教师为本。教师是知识传递和育人育æ‰?的主体。建立一支强有 力的教师队ä¼?,是ä¿?è¯?学校å?‘展ã€?æ??å?‡æ•™è‚²è´¨é‡?çš„å‰?æ??æ?¡ä»¶å’Œæ ¹æœ¬åŸºç¡€ã€‚ç›®å‰? å?„个项目学校é?¢ä¸´ç?€é«˜å±‚次人æ‰?引进困难和现有教师队ä¼?人æ‰?æµ?失的困境,因 此愈å?‘凸显出维系优质教师队ä¼?çš„é‡?è¦?性。 学校的å?‘展离ä¸?开教师的创造力和积æž?性。教师工作的积æž?性,就是学校 管ç?†è€…通过一定方å¼?æ¿€å?‘教师主动完æˆ?工作任务的能动的心ç?†çŠ¶æ€?。学校如何 å…‹æœ?当å‰?的客观é™?制,采å?–科学手段,建立å?ˆç?†æœ‰æ•ˆçš„激励机制,激å?‘广大教 师å?‚与项目的热情和积æž?性,是学校管ç?†å±‚必须研究的课题。倾å?¬æ•™å¸ˆçš„心声, 关注教师的困难,注é‡?建立交æµ?沟通渠é?“,以人本关怀之心为教师的知识ã€?æ‰? 能和ç»?验å?‘挥æ??供良好的工作环境和机会,通过对教师的信任ã€?å°Šé‡?和支æŒ?å°† 教师的积æž?性调动起æ?¥ã€‚结å?ˆå?„个项目学校管ç?†å·¥ä½œçš„实际,建立和完善å?ˆç?† 有效的激励机制,æ??高教师工作的积æž?性和创造性,æ‰?是学校å?‘展和项目顺利 实施的人力基础。 61 9.5 注é‡?æˆ?果交æµ?å’Œç»?验共享,传播和å¤?制项目æˆ?æžœ 项目实施到目å‰?,五所项目学校已å?–得了å?„自丰硕的项目æˆ?果。为了确ä¿? 教改ã€?课改等工作积累的å®?è´µç»?验能够å?Šæ—¶å¾—到分享,并且为兄弟院校æ??ä¾›å?Ž 续工作的效仿范例,有效扩大项目的影å“?力,项目校内部å?¯ä»¥è€ƒè™‘组织å?„分院/ 系部/专业之间的æˆ?果交æµ?与分享,项目管ç?†æœºæž„å?¯ä»¥è€ƒè™‘安排项目校之间的项 目实施ç»?验å?Šæˆ?果交æµ?研讨会ã€?组织项目校互访考察,为托管/帮扶校专业负责 人和骨干教师æ??供培训观摩机会,最大é™?度地将项目æˆ?果传播到æ¯?一需è¦?的层 é?¢ã€?团队和个体。通过项目改é?©æˆ?果宣传和分享,增强å?„项目校å?Šå?„专业之间 的相互了解,并将ç»?验和æˆ?果传播到相关托管/帮扶校,最大é™?度体现项目的影 å“?力和良好效果。 62 附图:调研活动照片 图 1 与项目学校的在校学生交æµ? 图 2 与项目学校的项目主管领导交æµ? 图 3 与项目学校的项目办负责人交æµ? 63 图 4 与项目学校å?ˆä½œä¼?业领导和毕业生交æµ? 图 5 与项目学校教师交æµ? 图 6 与项目学校领导和教师交æµ? 64 图 7 与项目学校å?ˆä½œä¼?业领导和毕业生交æµ? 65 附件:å?—益人评估调查问å?· 附件 1 项目学校基本情况调查 项目 å?•ä½? æ•°é‡? 备注 系部数é‡? 个 开设专业总数 个 其中:世行项目涉å?Šçš„专业数 个 在校è?Œå·¥æ•° 人 ——少数民æ—?è?Œå·¥æ•° 人 ——女性è?Œå·¥æ•° 人 ——少数民æ—?女性è?Œå·¥æ•° 人 其中:管ç?†äººå‘˜æ•° 人 ——少数民æ—?管ç?†äººå‘˜ 人 ——女性管ç?†äººå‘˜æ•° 人 ——少数民æ—?女性管ç?†äººå‘˜æ•° 人 教师人数 人 ——少数民æ—?教师人数 人 ——女性教师人数 人 ——少数民æ—?女性教师人数 人 其它è?Œå·¥æ•° 人 在校学生数 人 ——少数民æ—?学生数 人 ——女性学生数 人 ——少数民æ—?女性学生数 人 其中:世行项目涉å?Šä¸“业的学生数 人 ——少数民æ—?学生数 人 ——女性学生数 人 ——少数民æ—?女性学生数 人 新增办公楼 平方米 基础 新增实验室 — 设施 — 建设 — 设备 套 66 采购 — — æ ¡ä¼?å?ˆä½œä¼?业数 个 内容 2017年与å?ˆä½œç¤¾ä¼?业开展的活动å?Š å?‚加人数 次 人次 æ ¡ä¼? å?ˆä½œ å?ˆä½œä¼?业æ??供的就业岗ä½?æ•° 个 2017年到å?ˆä½œä¼?业就业的毕业生数 人 其中:少数民æ—?毕业生 人 ——女性毕业生数 ——少数民æ—?女性毕业生数 人æ‰?培养方案 个 包括哪些专业 å¼€å?‘和采用的能力本ä½?课程标准 个 改é?© 校本教æ?? 本 课 程ã€? 公开出版的教æ?? 本 教学 å?‚加 MHK 考试 方法 MHK 通过率 % 人数,通过 与评 MHK 人数 价模 å?‚加教改的专业数 个 具体å??称 å¼? å?‚加教改的ç?­çº§æ•° 个 具体ç?­çº§ å?‚加教改的学生数 人 培训地点与时间 培训内容 培训人次 管ç?†äººå‘˜å›½å¤–培训 打造 次数å?Šå†…容 高水 其中:少数民æ—?管ç?†äººå‘˜ 平的 教学 ——女性管ç?†äººå‘˜ 与管 ç?†å›¢ 队 ——少数民æ—?女性管ç?†äººå‘˜ 培训地点与时间 管ç?†äººå‘˜å›½å†…培训 培训内容 次数å?Šå†…容 培训人次 其中:少数民æ—?管ç?†äººå‘˜ 67 ——女性管ç?†äººå‘˜ ——少数民æ—?女性管ç?†äººå‘˜ 培训内容 培训人次 管ç?†äººå‘˜æ ¡å†…培训 其中:少数民æ—?管ç?†äººå‘˜ 次数å?Šå†…容 ——女性管ç?†äººå‘˜ ——少数民æ—?女性管ç?†äººå‘˜ 培训地点与时间 培训内容 教师国外培训次数 培训人次 å?Šå†…容 其中:少数民æ—?教师 ——女性教师 ——少数民æ—?女性教师 培训地点与时间 培训内容 教师国内培训次数 培训人次 å?Šå†…容 其中:少数民æ—?教师 ——女性教师 ——少数民æ—?女性教师 教师校内培训次数 培训内容 å?Šå†…容 培训人次 其中:少数民æ—?教师 ——女性教师 ——少数民æ—?女性教师 培训时间ã€?地点 学校 教师为ä¼?业å?šçš„培 培训内容 æœ?务 è®­ 培训次数/天数 68 附件 2 针对学校领导的访谈调查问å?· 学校å??称: 姓å??: 性别: æ°‘æ—?: è?ŒåŠ¡ï¼š è?”系方å¼?: 调查时间: 调查人: 1. 学校为世行项目的实施å?šäº†å“ªäº›å·¥ä½œï¼Ÿå¦‚建立领导å°?组ã€?制定制度ã€?实施方 案与计划。 2. 世行项目的实施对学校的å?‘展带æ?¥äº†å“ªäº›æœºé?‡å’ŒæŒ‘战?请举例说明。 3. 世行项目下的教师培训对学校有哪些帮助?培训的æˆ?果如何?是å?¦æ??高了学 校的管ç?†ç?†å¿µå’Œæ•™å­¦æ°´å¹³ï¼Œå…·ä½“表现在哪些方é?¢ï¼Ÿæ‚¨æ˜¯å?¦å?‚加过培训? 4. 基础设施建设如何助力学校æ??高教学质é‡??具体表现在哪些方é?¢ï¼Ÿ 5. 世行项目下教改工作的实施,对教师和学生都有哪些方é?¢çš„æ??高? 6. 在校ä¼?å?ˆä½œæ–¹é?¢ï¼Œç›®å‰?æ ¡ä¼?å?ˆä½œä¸»è¦?采å?–什么形å¼??学校为ä¼?业å?šäº†å“ªäº›å·¥ 作?ä¼?业å?ˆä¸ºå­¦æ ¡æ??供了哪些方é?¢çš„帮助? 7. 世行项目的实施,对校领导的教育管ç?†ç?†å¿µå’Œç®¡ç?†æœºåˆ¶ä¸Žæ–¹æ³•æœ‰å“ªäº›å?¯å?‘? 8. 世行项目的实施,对学校的人æ‰?引进是å?¦æœ‰å¸®åŠ©ï¼Ÿ 9. 世行项目的实施,您认为学校ã€?管ç?†è€…ã€?教师ã€?学生和ä¼?业,è°?是最大的å?— 益者?请排åº?说明。 10. 项目学校教师对世行项目å?‚与度ã€?对项目支æŒ?çš„æ ¡ä¼?å?ˆä½œã€?课程教学改é?©ã€? 师资培训ã€?社会æœ?务ã€?办学æ?¡ä»¶æ”¹å–„等活动开展情况ã€?效果ã€?存在问题å?Šæ”¹ 进建议。 11. 您所在学校在开设新专业的时候,是å?¦è¿›è¡Œå¸‚场需求调查? A.有 B.没有 C.ä¸?清楚 D.其他 12. 在设置专业课程的时候,学校有没有å¾?求用人å?•ä½?或行业专家的æ„?è§?? A.有 B.没有 C.ä¸?清楚 D.其他 69 13. 您所在学校有没有对毕业生进行追踪调查? A.有 B.没有 C.ä¸?清楚 D.其他 14. 您认为学校在本专业设备的资金投入是å?¦è¶³å¤Ÿï¼Ÿ A.有 B.没有 C.ä¸?清楚 D.其他 15. 您的学校是å?¦æœ‰ä¸“门负责学生实习实训的部门? A.有 B.没有 C.ä¸?清楚 D.其他 16. 您认为学校的师资力é‡?是å?¦èƒ½æ»¡è¶³çŽ°é˜¶æ®µçš„学生规模? A.有 B.没有 C.ä¸?清楚 D.其他 17. 您学校本专业是å?¦æœ‰ä¸“门从ä¼?业è?˜è¯·çš„技师ã€?专家或能手? A.有 B.没有 C.ä¸?清楚 D.其他 18. 学校对贫困学生,主è¦?采å?–什么方å¼?帮助其完æˆ?学业? A. 奖助学金 B. æ??供顶岗实习机会 C. æ??ä¾›å?Šå·¥å?Šå­¦æœºä¼š D. 其他 19. 近两年æ?¥ï¼Œæ‚¨æ‰€åœ¨å­¦æ ¡å¯¹æ•™å¸ˆç»„织过哪些培训? A. 教学技能培训 B. 外语培训 C. ä¿¡æ?¯æŠ€æœ¯åŸ¹è®­ D. 师德教育 E. 专业技术教育 F. 其他 20. 对于您所在学校的教师培训的培训效果,您的看法是: E. 很有æˆ?效 F. 缺少总体规划 G. 缺ä¹?激励机制 H. 没有æˆ?效 I. ä¸?清楚 21. 你认为,为什么目å‰?ä¼?业ä¸?æ„¿æ„?进行校ä¼?å?ˆä½œï¼Ÿ 70 A.资金投入ä¸?足 B. 效果欠佳 C. 场地å?—é™? D. 其他(请说明:) 22. 学生到ä¼?业实习,是å?¦æœ‰æŠ¥é…¬ï¼Ÿ A.有 B.没有 C.ä¸?清楚 D.其他 23. 在校ä¼?å?ˆä½œè¿‡ç¨‹ä¸­ï¼Œä¼?业是å?¦å?‚与学校的课程开å?‘环节? A.有 B.没有 C.ä¸?清楚 D.其他 24. 在校ä¼?å?ˆä½œè¿‡ç¨‹ä¸­ï¼Œå­¦æ ¡æœ‰å?¦å?‚与ä¼?业è?Œå·¥çš„培训? A.有 B.没有 C.ä¸?清楚 D.其他 25. 学校有没有抽调实习教师到ä¼?业中管ç?†å­¦ç”Ÿï¼Ÿ A.有 B.没有 C.ä¸?清楚 D.其他 26. 学校为社会和ä¼?业人员组织é?žå­¦åŽ†åŸ¹è®­å?—? A.有 B.没有 C.ä¸?清楚 D.其他 71 附件 3 针对教师的访谈æ??纲 学校å??称: 教师姓å??: 性别: æ°‘æ—?: 所在科室: 专业: è?ŒåŠ¡ï¼š è?Œç§°ï¼š è?”系方å¼?: 调查时间: 调查人: 1. 您认为世行项目的实施对教师的影å“?主è¦?体现在哪些方é?¢ï¼Ÿ 2. 您å?‚加过哪些培训,培训地点ã€?内容ã€?æˆ?效如何?对您的教学有哪些å?¯è¿ªï¼Ÿ 3. 您是å?¦å?‚加了课程改é?©ã€?教学评价改é?©é¡¹ç›®ï¼Œä½ è®¤ä¸ºè¿™ä¸¤ä¸ªé¡¹ç›®å®žæ–½æƒ…况如 何?还存在哪些问题?请æ??出改进建议。 4. 您认为课程改é?©å’Œæ•™å­¦è¯„价改é?©æ˜¯å?¦å¯¹æ•™å¸ˆçš„教学有影å“?,主è¦?表现在哪些 æ–¹é?¢ï¼Ÿ 5. 您是å?¦å?‚加过学校与å?ˆä½œä¼?业开展的活动,å?‚加过几次,内容是什么,你认 为ä¼?业对学校的帮助有哪些?学校对ä¼?业å?ˆæœ‰å“ªäº›æ–¹é?¢çš„帮助? 6. 您现在上课采用的教改中è¦?求的方法å?—?对您的教学质é‡?是å?¦æœ‰å½±å“??学生 的接å?—程度如何? 7. 您认为世行项目实施对学校的管ç?†æ–¹å¼?和教学方å¼?是å?¦æœ‰æ‰€æ”¹å?˜ï¼Œä½“现在哪 些方é?¢ï¼Ÿ 8. 通过世行项目实施,学生在哪些方é?¢æœ‰æ‰€æ”¹å?˜ï¼Œå­¦ä¹ å…´è¶£å’ŒæŽ¥å?—知识的能力 是å?¦æœ‰æ‰€æ??高? 9. 您认为世行项目的实施,学校ã€?管ç?†è€…ã€?教师ã€?学生ã€?ä¼?业,å?—益最大的哪 个,并排åº?。 10. 关于教师å?‚与世行项目学校改é?©çš„调查,项目下有一个大的咨询包(教学课 程评价改é?©ï¼‰ï¼Œäº”个学校都完æˆ?了课程改é?©çš„两次培训;培训的效果如何? 还有哪些方é?¢çš„æ„?è§?? 11. 你认为教师对世行项目å?‚与度ã€?对项目支æŒ?çš„æ ¡ä¼?å?ˆä½œã€?课程教学改é?©ã€?师 资培训ã€?社会æœ?务ã€?办学æ?¡ä»¶æ”¹å–„等活动开展情况ã€?效果ã€?存在问题å?Šæ”¹è¿› 建议。 72 附件 4 针对校ä¼?å?ˆä½œä¼?业的访谈调查问å?· ä¼?业å??称: ä¼?业负责人姓å??: 性别: æ°‘æ—?: è?ŒåŠ¡ï¼š è?”系方å¼?: 调查时间: 调查人: 项目 å?•ä½?/选项 æ•°é‡?/答案 备注 ä¼?业å?ˆä½œå­¦æ ¡å??称 — ä¼?业性质 — ä¼?业æˆ?立时间 — ç»?è?¥èŒƒå›´ — 员工人数 人 其中:å?ˆä½œå­¦æ ¡å­¦ç”Ÿ 人 就业人数 就业岗ä½? — ——少数民æ—?人数 人 就业岗ä½? — ä¼?业与å?ˆä½œå­¦æ ¡ä¹‹é—´ — çš„å?ˆä½œé¡¹ç›® å?ˆä½œå­¦æ ¡ä¸ºä¼?业æ??ä¾› — 的支æŒ? ä¼?业需è¦?学校æ??供哪 — 些方é?¢çš„支æŒ? ä¼?业为å?ˆä½œå­¦æ ¡å®žé™… — æ??供的就业岗ä½?å?Šäºº æ•° ä¼?业认为毕业生还è¦? — 从哪些方é?¢è¿›è¡Œæ??å?‡ 学校为 培训次数 次 ä¼?业员 培训天数 天 工的培 培训内容 — è®­ å?‚加人数 人 ä¼?业对 沟通与å?? Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 学校的 è°ƒ æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 满æ„?度 技术咨询 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 与æœ?务 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 员工培训 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? ä¼?业å?‘展 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 程度 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 人æ‰?培养 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 è´¨é‡? æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 毕业 生 专业ç?†è®º Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 专业 知 知识 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 识和 技 专业实践 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 能的 满 知识 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? æ„?度 专业技能 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 外语水平 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 73 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 计算机水 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 å¹³ æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 毕业生 责任感 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 基本素 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 质满æ„? 团队å?ˆä½œ Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 度 能力 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 独立工作 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 能力 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 组织å??è°ƒ Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 能力 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 沟通表达 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 能力 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 解决问题 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 能力 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 学习能力 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 自我约æ?Ÿ Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 能力 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 心ç?†æ‰¿å?— Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 能力 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 创造性 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? ä¼?业对 基本素质 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 毕业生 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 的综å?ˆ 专业知识 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 满æ„?度 和技能 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 跨专业能 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 力 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 工作业绩 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 总体表现 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满 æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 74 附件 5 针对毕业生的访谈æ??纲 毕业学校å??称: 学生姓å??: 性别: æ°‘æ—?: 就业ä¼?业: è?”系方å¼?: 调查时间: 调查人: 项目 å?•ä½?/选项 æ•°é‡?/答案 备注 所学专业 — 毕业时间 — 就业岗ä½? — 工作内容 — 部门人数 人 工资水平 å…ƒ/月 消费水平 å…ƒ/月 æ¯?个月给家里寄钱数é‡? å…ƒ/月 给家里的帮助有哪些 — ä½ å’Œä¼?业员工相处如何 — ä½  对 ä¼? 业 ç»™ ä½  安 排 çš„å²— Aã€?很满æ„? Bã€?满 ä½?满æ„?å?—? æ„? Cã€?基本满æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很 ä¸?满æ„? ä½  认 为 所 å­¦ 课 程 çš„ ç?†è®º Aã€?很满æ„? Bã€?满 与 实 è·µ çš„ 课 æ—¶ 比 例 满æ„? æ„? Cã€?基本满æ„? å?—? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很 ä¸?满æ„? 所 å­¦ 课 程 çš„ æ•™ å­¦ æ–¹ å¼?ä½  Aã€?很满æ„? Bã€?满 满æ„?å?—? æ„? Cã€?基本满æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很 ä¸?满æ„? ä½  认 为 所 å­¦ 内 容 能 在工 Aã€?都能用到 Bã€? 作中用到å?—? 大多能用到 Cã€? 部分能用到 Dã€? 大多用ä¸?到 Eã€?几 乎用ä¸?到 ä½  认 为 所 å­¦ 知 识 是 å?¦å·² Aã€?ä¸?过时 Bã€?大 ç»?过时? 多ä¸?过时 Cã€?部 分过时 Dã€?大多 过时 Eã€?几乎都过 æ—¶ å­¦ æ ¡ 对 ä½  å·¥ 作 çš„ 帮 助有 — 哪些? 75 附件 6 针对在校学生的调查问å?· 学校å??称: 专业: ç?­çº§ï¼š 年级: 学生姓å??: å­¦å?·ï¼š 性别: æ°‘æ—?: è?”系方å¼?: 项目 å?•ä½?/选项 答案 备注 ç?­çº§å??次 — 喜欢哪门课程 — 喜欢哪ä½?è€?师授课 — 学生 学校的读书资料满足 Aã€?完全满足 Bã€?满足 Cã€?基本满 对学 你的需è¦?å?— 足 Dã€?ä¸?太满足 Eã€?很ä¸?满足 校设 学校的语音设备满足 Aã€?完全满足 Bã€?满足 Cã€?基本满 施的 你的需è¦?å?— 足 Dã€?ä¸?太满足 Eã€?很ä¸?满足 评价 学校的实训设备更新 Aã€?完全满足 Bã€?满足 Cã€?基本满 满足你的需è¦?å?— 足 Dã€?ä¸?太满足 Eã€?很ä¸?满足 学校的ä½?宿æ?¡ä»¶æ»¡æ„? Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? å?— Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 对学校的授课教室满 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? æ„?å?— Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 学生 è€?师授课考虑了你的 Aã€?é?žå¸¸èµžå?Œ Bã€?赞å?Œ Cã€?基本赞 对教 兴趣 å?Œ Dã€?部分赞å?Œ Eã€?ä¸?赞å?Œ 师的 è€?师授课调动了你的 Aã€?é?žå¸¸èµžå?Œ Bã€?赞å?Œ Cã€?基本赞 评价 积æž?性 å?Œ Dã€?部分赞å?Œ Eã€?ä¸?赞å?Œ 学到了更多的知识 Aã€?é?žå¸¸èµžå?Œ Bã€?赞å?Œ Cã€?基本赞 å?Œ Dã€?部分赞å?Œ Eã€?ä¸?赞å?Œ 学习过程很愉快 Aã€?é?žå¸¸èµžå?Œ Bã€?赞å?Œ Cã€?基本赞 å?Œ Dã€?部分赞å?Œ Eã€?ä¸?赞å?Œ 您对所学专业课程的 A.多数课程都喜欢 B.少数课程ä¸?å–œ æ€?度 欢 C.都ä¸?喜欢 D.无所谓 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? ç›®å‰?使用的教æ??è´¨é‡? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? 课程难度 Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 学生 教学内容 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? 对当 Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? å‰?课 教学项目 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? 程与 Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 教学 动手实践 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? 的满 Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? æ„?度 教学方法 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 考核方å¼? Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 考核内容 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? å­¦ 专业知识æ??å?‡ Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? å­¦ æ ¡ Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? æ•™ å­¦ æ“?作技能æ??å?‡ Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? 76 对 ä½  Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 能 力 创造性æ??å?‡ Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? å’Œ ç´  Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? å…» æ?? 沟通能力æ??å?‡ Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? å?‡ Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? å?ˆä½œèƒ½åŠ›æ??å?‡ Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 独立能力æ??å?‡ Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 组织能力æ??å?‡ Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 学习能力æ??å?‡ Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 心ç?†æ‰¿å?—能力 Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 自我约æ?Ÿèƒ½åŠ› Aã€?很满æ„? Bã€?满æ„? Cã€?基本满æ„? Dã€?ä¸?满æ„? Eã€?很ä¸?满æ„? 77 附件 7 针对教师的调查问å?· 基本信æ?¯é¢˜ 1.您所在的学校: A.新疆工程学院 B.新疆农业è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ C.乌é²?木é½?è?Œä¸šå¤§å­¦ D.乌é²?木é½?轻工è?Œä¸šæŠ€æœ¯å­¦é™¢ E.新疆维å?¾å°”医学专科学校 2.您的性别: A. ç”· B. 女 3.您的年龄: A. <30 å²? B. 30-39 å²? C. 40-49 å²? D. ≥50 å²? 4.您的æ—?别: A. 汉æ—? B. 其他民æ—?(具体是:æ—?) 5.您的最终学历: A. 大专å?Šä»¥ä¸‹ B. 本科 C. 硕士 D. å?šå£« 6.您的技术è?Œç§°ï¼š A. åˆ?级 B. 中级 C. 高级 7.您讲授的课程属于: A. 公共基础课 B. 专业基础课 C. 专业课 第一部分 8.æ?®æ‚¨äº†è§£ï¼Œæ‚¨æ‰€åœ¨ä¸“业的校外实训基地的数é‡?是: A. 0 B. 1-5 C. 6-10 D. 11-15E. >15 9.您除了具有教师系列专业技术è?ŒåŠ¡ä¹‹å¤–,是å?¦è¿˜å…·æœ‰å…¶ä»–专业技术è?ŒåŠ¡æˆ–技术等级è¯?书? A.有 B.没有 C.ä¸?清楚 D.其他 10.您认为以往å?‚加过的è?Œä¸šæ•™è‚²æ•™å¸ˆçš„培训有哪些ä¸?足? A. 过于éš?机,缺ä¹?规划与系统性; 78 B. 培训教师水平ä¸?高; C. 内容å?•è°ƒï¼Œé’ˆå¯¹æ€§å·®ï¼› D. 实践训练少; E. 缺少专业ç?†è®º 11. 您认为学生ä¸?喜欢学习的主è¦?原因是: [多选题] A.学生学习无目标,无兴趣,无压力 B.教学内容陈旧ã€?抽象 C.教学方法å?•ä¸€ï¼Œç?Œè¾“å¼?教学法 D.实训设备少或è?½å?Ž E.学生基础差,跟ä¸?上 F.学生评价以分数评价为主 G.è?Œæ ¡ç”Ÿå°±ä¸šæƒ…况ä¸?ç?†æƒ³ H.缺ä¹?家庭关爱 I.找到工作,无心学习 J.其他 12. 在课堂学习时,您认为有多少学生能主动å?‚与教学活动,认真学习? A. 大部分 B. 部分 C. å°‘æ•° 13. 您认为教学改é?©åº”é?©æ–°å“ªäº›å†…容? [多选题] A. 课程设置 B. 课程内容 C. 教学评价 D. 教师水平 E.教学方法 F.实训环境 G.教学环境 H.其他 14. 您是å?¦äº†è§£æ‚¨çš„学校正在利用世界银行贷款æ??高è?Œä¸šæ•™è‚²æ°´å¹³ï¼Ÿ A.了解 B.å?¬è¯´è¿‡ï¼Œå…·ä½“ä¸?清楚 C.ä¸?了解 15.您认为学生对所学专业缺少浓厚兴趣是什么原因? 79 A. 专业是家长选的; B. 对专业认识ä¸?清; 课程内容å?•ä¸€æž¯ç‡¥ï¼› C. 学生缺少å?‚与实践的机会; D. 所学专业知识与社会需求脱轨,毕业分é…?ä¸?好; 16.您认为学生在学习专业课程时,还存在哪些困难? A. 学生缺ä¹?学习动力; B. 学生基础太差,教学内容太深,学生难以ç?†è§£ï¼› C. æ•™æ??内容陈旧,对学生没有å?¸å¼•åŠ›ï¼› D. æ•™æ??è?Œä¸šç‰¹è‰²ä¸?明显,内容脱离实际; E. 教学方法陈旧,缺少相应的教学设施和手段; F. ç?†è®ºè¯¾å¤ªå¤šï¼Œç¼ºå°‘实训æ“?作; G. 其他(请说明: ) 17.æ?®æ‚¨äº†è§£ï¼Œç”¨äººå?•ä½?对毕业生的总体评价如何? A. 很满æ„? B. 一般 C. ä¸?满æ„? D. 因专业而异 E. ä¸?清楚 18.您认为您所在学校的教师培训工作主è¦?存在哪些问题: A. 领导ä¸?够é‡?视 B. 缺少总体规划 C. 培训ç»?è´¹ä¸?足 D. 没å??映教师的培训需求 E. 教师编制紧张,没有办法安排 F. 缺ä¹?激励机制 G. 培训内容与专业ä¸?对å?£ H. 教师个人积æž?性ä¸?高 I. 其他(请说明:) 19.您学校的专业教师去下ä¼?业锻炼的情况: A. ç»?常去 B. å?¶å°”去 C. ä¸?去 80 第二部分 20.您是å?¦èƒ½å¤Ÿç†Ÿç»ƒæ“?作教室中的多媒体设备: A. é?žå¸¸ç†Ÿç»ƒï¼Œæ²¡æœ‰é—®é¢˜ B. 能够æ“?作,但é?‡åˆ°æ•…éšœä¸?能解决 C. ä¸?能独立æ“?作,需è¦?别人帮助 D. 从没用过 21.在设计教学时,您ç»?常对学习者特å¾?ã€?学习内容和学习目标进行分æž?å?—? A. ç»?常 B. å?¶å°” C. 从æ?¥æ²¡æœ‰ 22.您ç»?常从学校图书馆æ??供的数æ?®åº“中检索教学资æº?å?—? A. ç»?常 B. å?¶å°” C. 从æ?¥æ²¡æœ‰ 23.您在教学中应用的多媒课件主è¦?æ?¥æº?? A. 全部自己制作 B. 自己å?šä¸€éƒ¨åˆ† C. 别人帮忙制作 D. 没有å?šè¿‡ï¼Œç½‘上下载 24.您认为学校的信æ?¯åŒ–硬件设施建设如何? A. 很满æ„?(投入多,数é‡?充足,档次高) B. 满æ„?(投入较多,基本能够满足需è¦?) C. ä¸?满æ„?(投入ä¸?足,ä¸?能满足需è¦?) 25.å½±å“?您在教学实践中应用教育技术的因素有? A. 课件制作能力ä¸?足 B. 教学设计能力缺ä¹? C. 学校硬件设备ä¸?能满足需è¦? D. 缺ä¹?å?ˆé€‚的教学资æº? E. 缺ä¹?激励 F. 其它(请写出): 26.您认为您在教育工作方é?¢ï¼Œéœ€è¦?æ??高的是: A. 教育ç?†å¿µæ›´æ–°ä¸Žæ??å?‡ 81 B. 教育技术ç?†è®º C. 教学设计与教学方法 D. 多媒体课件制作能力 E. ä¿¡æ?¯æ£€ç´¢ä¸Žç®¡ç?† F. 其它(请写出): 27.您课件制作能力和教学设计能力主è¦?获å?–的途径是: A. 上学时è€?师所教 B. å?‚加培训 C. 个人自学 D. 学术活动 E. 访学考察 82