Lista de verificación: Otros Aspectos de la Calidad Educativa La siguiente lista de verificación es una adición propuesta para ser usada en conjunto con el Instrumento de Observación de Aula Teach Primary; aunque se recomienda su uso en conjunto con el componente de observación de aula, esto no es obligatorio. El propósito de esta lista de verificación es evaluar elementos adicionales relacionados a la calidad educaciones, incluyendo, pero no limitándose a la accesibilidad del ambiente físico. Los elementos indicados con un asterisco implican preguntarle al docente. . *elementos a preguntar a docente Rellenar antes de observación de aula Código Escuela Código docente Nombre docente* Código del observador Fecha D D M M Y Y Y Y Horario de clase programado* Horario de clase real Hora de inicio de clase Matrícula* total de Mujeres Hombres clase Cantidad de Mujeres Hombres estudiantes en clases Grado/nivel de la clase* Asignatura Cantidad de Mujeres Hombres adultos asignados Cantidad total de docentes (no incluir a trabajar en el cantidad de asistentes) aula* Cantidad total de asistentes Cantidad de asistentes ofreciendo apoyo especializado a uno o un grupo particular de estudiantes Otro (por favor especificar rol): 1 Rellenar luego de observación de aula Hora de término de la clase ¿Cuántos Mujeres Hombres estudiantes Un libro para la clase (ej., de Lenguaje o tienen acceso a Matemática) los siguientes recursos?* Un bolígrafo lápiz Un libro de ejercicios Materiales de enseñanza y aprendizaje adaptados, tales como Braille o libros con letra grande Comparado con Mujeres Hombres estudiantes de la ¿Mucha dificultad para ver, incluso misma edad, usando anteojos? ¿cuántos estudiantes ¿Mucha dificultad para escuchar, incluso matriculados en usando audífono (s)? la clase tienen las ¿Mucha dificultad para caminar o subir siguientes escalones? dificultades?1* ¿Mucha dificultad para recordar o concentrarse? ¿Mucha dificultad con el cuidado personal, tales como lavarse o vestirse? ¿Mucha dificultad para comunicarse (en su idioma habitual), por ejemplo, para comprender o ser comprendido? ¿Mucha dificultad para manejar su conducta (por ejemplo, golpeando a estudiantes repetidamente, siendo irrespetuoso con docente)? ¿Cuál es el idioma oficial de la clase?* ¿Qué proporción Todos los estudiantes hablan este idioma de los estudiantes en la casa. matriculados Más de la mitad de los estudiantes habla hablan el mismo este idioma en la casa. 1 Estos elementos representan una adaptación de las preguntas de Washington Group Short Set Las preguntas han sido modificadas para facilitar la aplicación dentro del contexto del protocolo de observación de Teach Primary y están destinadas a plantearse colectivamente sobre todos los estudiantes en el aula, en lugar de individualmente. Mayores datos detallados sobre estudiantes con discapacidad pueden ser obtenidos a través de la aplicación de Washington Group/UNICEF Child Functioning Module-Ages 5-17 years. 2 idioma en casa Menos de la mitad de los estudiantes que el idioma habla este idioma en la casa. oficial de la clase?* Ninguno de los estudiantes habla este idioma en la casa. (marcar una opción) ¿En qué idioma (s) enseñó el docente?* ¿Cuántos Mujeres Hombres estudiantes tienen Planes de Educación Individualizada (PEIs) o reciben apoyo especializado?* Cantidad de Mujeres Hombres adultos Cantidad total de docentes (no incluir presentes en cantidad de asistentes) este aula* Cantidad total de asistentes Cantidad de asistentes ofreciendo apoyo especializado a un estudiante o a un grupo particular de estudiantes Otro (por favor especificar rol): ¿Tuvo, por algún Sí Si respondió sí, indique lo siguiente: motivo, que finalizar Segmento: Hora de término: Motivo: observación antes No de que terminara el segmento? ¿Se dejó a los Sí por _____ minutos estudiantes sin No supervisión? ¿Se observaron Sí Por favor describa lo que se observó: interacciones/físicas negativas graves? No 3 ¿Están disponibles Sí No los siguientes Una pizarra para la clase recursos en el aula? Tiza o marcador disponible para escribir en la pizarra durante la clase Otros materiales de enseñanza y aprendizaje además de los libros (por ejemplo, equipo de laboratorio/ objetos manipulativos/ Recursos de Tecnología de la Información y Comunicación) ¿Se observa lo Un techo resistente a la intemperie siguiente en el Una conexión eléctrica en funcionamiento aula? Ventanas ¿Hay suficiente luz y contraste para leer lo que está escrito en la pizarra desde la parte posterior del aula? Nota para encuestador: leer escritura de tiza en la pizarra desde la parte posterior del aula ¿Se muestra el trabajo de los estudiantes en el aula? Además del trabajo de los estudiantes, ¿se muestran otros carteles o gráficos en el aula? Estudiantes que no están sentados en sus puestos Si respondió sí, ¿cuántos? ¿Puede el docente llegar a todos los espacios de trabajo/puestos de los estudiantes en el aula? Una entrada principal que es lo suficientemente amplia para que una persona en silla de ruedas pueda ingresar ¿Se observa lo Escalones hacia el aula siguiente fuera del Una rampa adecuada en buenas aula? condiciones que pueda utilizar una persona en silla de ruedas para acceder al aula 4