84189 v2 Z^Ͳ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝón /ŶǀĞƐƟŐĂĐŝóŶƐŽďƌĞůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ ĞŶƐŝƐƚĞŵĂƐĞĚƵĐĂƟvos: ƐƚƵĚŝŽĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐsŽl. II ůŝŶĞĂĐŝſŶĚĞůĂƐƉŽůşƟĐĂƐLJƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞů ƐŝƐƚĞŵĂŚŽŶĚƵƌĞŹŽĞĚƵĐĂƟǀŽĐŽŶůŽƐƌŝĞƐŐŽƐLJ ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐĚĞŵŝƟŐĂĐŝſŶ Z^Ͳ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝón /ŶǀĞƐƟŐĂĐŝóŶƐŽďƌĞůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ ĞŶƐŝƐƚĞŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͗ ƐƚƵĚŝŽĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐsŽů͘// ůŝŶĞĂĐŝſŶĚĞůĂƐƉŽůşƟĐĂƐLJƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞů ƐŝƐƚĞŵĂŚŽŶĚƵƌĞŹŽĞĚƵĐĂƟǀŽĐŽŶůŽƐƌŝĞƐŐŽƐLJ ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐĚĞŵŝƟŐĂĐŝſŶ /ŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĂƉƌŝŶĐŝƉĂů ĂƌůLJŶDĞnjĂ :ŽĞůZĞLJĞƐ͕ĂƐĞƐŽƌ ^ŝůǀŝĂDĂƌơŶĞnj͕ŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĂLJĞĚŝƚŽƌĂ >ŽƌĞŶĂĚĞsĂƌĞůĂ͕ŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĂ ŽƌŝƐ'ƵƟĠƌƌĞnj͕ŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĂ KƩŽDĞnjĂ͕ĚŝĂŐƌĂŵĂĐŝſŶ Los hallazgos, las interpretaciones y las conclusiones expresadas en este informe pertenecen ĞŶƚĞƌĂŵĞŶƚĞĂůŽƐĂƵƚŽƌĞƐ͘EŽŶĞĐĞƐĂƌŝĂŵĞŶƚĞƌĞŇĞũĂŶůŽƐƉƵŶƚŽƐĚĞǀŝƐƚĂĚĞůĞƋƵŝƉŽĚĞů WƌŽŐƌĂŵĂĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂ͕ĚĞůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂůLJƐƵƐŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐĂĮůŝĂĚĂƐ͕ŶŝĚĞů ŽŶƐĞũŽĚĞŝƌĞĐƚŽƌĞƐũĞĐƵƟǀŽƐŽůŽƐŐŽďŝĞƌŶŽƐƋƵĞƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶ͘ HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II &ŽƚŽŐƌĂİĂ͗Ξ:ŽĞůZĞLJĞƐͬĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů͘ƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐůůĞŶĂŶĚŽĞůĐƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ͘ 6 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ŽŶƚĞŶŝĚŽ Z>^Z/Z^Ͳ/Es^d/'/ME 11 WZ^Ed/ME ŵĂŶĞƌĂĚĞŝŶƚƌŽĚƵĐĐŝſŶƐŽďƌĞĞŶĨŽƋƵĞLJĂůĐĂŶĐĞƐĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞ ZĞƐŝůĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂ;ZͿLJůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞůĂĞǀĂůƵĂĐŝŽŶƌĄƉŝĚĂĚĞ ZĞƐŝůĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂZ^ͲϯϲϬΣ ϭϯ /͘s>h/MEE/s>E/KE> 17 ͘ZĞǀŝƐŝſŶĚĞĚĂƚŽƐĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂů͗ǀŝĚĞŶĐŝĂƐƐŽďƌĞůĂƐŝƚƵĂĐŝſŶ ĚĞůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂũƵǀĞŶŝůLJĞƐĐŽůĂƌĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐ͘ 17 ͘ǀŝĚĞŶĐŝĂƐŽďƌĞůĂƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞůĂĐĂůŝĚĂĚ͕ĐŽďĞƌƚƵƌĂLJĞĮĐŝĞŶĐŝĂ͘ Ϯϯ ͻ ĞƐŶƵƚƌŝĐŝſŶŝŶĨĂŶƟů 26 ͻ dŝƉŽůŽŐşĂĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂů 27 //͘W>E^dZd'/Kh/ME͗:^^dZd'/K^͕ K:d/sK^͕Dd^zWZK'ZD^ ϯϭ ͘ WůĂŶ ƐƚƌĂƚĠŐŝĐŽ ĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ͗ ũĞƐ ĞƐƚƌĂƚĠŐŝĐŽƐ͕ ŽďũĞƟǀŽƐ LJ ŵĞƚĂƐ ϯϭ ͻ ^şŶƚĞƐŝƐ ĚĞ ůŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ĚĞ ƉƌĞƐƚĂĐŝſŶ ĚĞ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐĚĞĂůĐĂŶĐĞŶĂĐŝŽŶĂů ϯϰ ͻ ^şŶƚĞƐŝƐĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĨŽĐĂůŝnjĂĚŽƐĚĞĂƉŽLJŽĂůĂƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ ŽŵŝƟŐĂĐŝſŶĚĞƌŝĞƐŐŽƐ ϰϬ ///͘>DZKZ'h>dKZ/Kz>'>>^dKZhd/sK ϰϯ /s͘>/E/ME>K^WZK'ZD^KE>K^Z/^'K^z KWKZdhE/^D/d/'/ME ϰϴ s͘KE>h^/KE^zZKDE/KE^ 56 ͘ŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐ 56 ͘ZĞĐŽŵĞŶĚĂĐŝŽŶĞƐ 57 ANEXO 59 />/K'Z&1 ϲϬ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 7 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II ϴ        E&KYh^Z^/>/E/hd/s;ZͿ RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ^ŽďƌĞůĂŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĂƉƌŝŶĐŝƉĂů ĂƌůLJŶDĞnjĂ͕ƐĂůǀĂĚŽƌĞŹĂ͕ĞƐĐŽŶƐƵůƚŽƌĂŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞdžƉĞƌƚĂĞŶĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ƵĞŶƚĂĐŽŶϭϳ ĂŹŽƐĚĞĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂĞŶŵĠƌŝĐĂ>ĂƟŶĂ͕ĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞĞŶĞŶƚƌŽĂŵĠƌŝĐĂ͕ZĞƉƷďůŝĐĂŽŵŝŶŝĐĂŶĂ LJĨŐĂŶŝƐƚĄŶ͘^ƵĠŶĨĂƐŝƐĞƐĞŶĞůĚŝĄůŽŐŽƉŽůşƟĐŽ͕ĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞƉŽůşƟĐĂƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐLJĚŝƐĞŹŽ͕ ŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĐŝſŶLJĞǀĂůƵĂĐŝſŶĚĞƉƌŽLJĞĐƚŽƐ͘,ĂĂƐĞƐŽƌĂĚŽLJĞǀĂůƵĂĚŽƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƉĂşƐĞƐ͕ŝŶĐůƵLJĞŶĚŽĨŐĂŶŝƐƚĄŶ͕ƉĂƌĂĞůĂĐĐĞƐŽĚĞůĂƐŶŝŹĂƐĂůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘>ŝĚĞƌĂĞƋƵŝͲ ƉŽƐLJĂƉůŝĐĂůŽƐŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐĚĞĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐŽďŝĞƌŶŽƐ͕ůĂĂŶĐĂDƵůƟůĂƚĞƌĂůLJŽƚƌĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĐŽŵŽWZ>͕ĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů͕/͕<&tLJhE/&͕ĞŶƚƌĞŽƚƌŽƐ͘,ĂƐŝĚŽŝƌĞĐƚŽƌĂ EĂĐŝŽŶĂůĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ŝƌĞĐƚŽƌĂ'ĞŶĞƌĂů͕sŝĐĞŵŝŶŝƐƚƌĂLJDŝŶŝƐƚƌĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĚĞƐƵƉĂşƐ͘ƵͲ ƌĂŶƚĞƐƵƉĞƌŝŽĚŽĐŽŵŽDŝŶŝƐƚƌĂĚŝƐĞŹſĞŝŵƉůĞŵĞŶƚſĞůWůĂŶEĂĐŝŽŶĂůĚĞĚƵĐĂĐŝſŶϮϬϮϭLJƉĂƌͲ ƟĐŝƉſĞŶůĂĞůĂďŽƌĂĐŝſŶĚĞůWůĂŶ/ďĞƌŽĂŵĞƌŝĐĂŶŽϮϬϮϭ͞ĚƵĐĂĐŝſŶĚĞůŽƐŝĐĞŶƚĞŶĂƌŝŽƐ͕͟ĐŽŶůĂ ĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶĚĞůĂK/͘ƵƌƐſƐƵDĂĞƐƚƌşĂĞŶĚŵŝŶŝƐƚƌĂĐŝſŶĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶĞŶůĂhŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚ ĚĞ>ŽƵŝƐǀŝůůĞ͕<ĞŶƚƵĐŬLJ͕ƐƚĂĚŽƐhŶŝĚŽƐ͖ƵŶĂ>ŝĐĞŶĐŝĂƚƵƌĂLJWƌŽĨĞƐŽƌĂĚŽĞŶĚƵĐĂĐŝſŶƐƉĞĐŝĂů ĚĞůĂhŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚ&ƌĂŶĐŝƐĐŽ'ĂǀŝĚŝĂĚĞů^ĂůǀĂĚŽƌLJƵŶơƚƵůŽĚĞŵĂĞƐƚƌĂĚĞWƌĞĞƐĐŽůĂƌ͘,ĂƐŝĚŽ ĞdžƉŽƐŝƚŽƌĂĞŶĨŽƌŽƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĚĞƌĂƐŝů͕ŚŝůĞ͕DĠdžŝĐŽ͕ƐƉĂŹĂ͕ŽůŽŵďŝĂ͕ZĞƉƷďůŝĐĂŽͲ ŵŝŶŝĐĂŶĂ͕ĐƵĂĚŽƌ͕hƌƵŐƵĂLJ͕ĨŐĂŶŝƐƚĄŶ͕/ŶĚŝĂ͕WĂŶĂŵĄ͕ŽƐƚĂZŝĐĂ͕WĞƌƷ͕,ŽŶĚƵƌĂƐ͕'ƵĂƚĞŵĂůĂ͕ EƵĞǀĂĞůĂŶĚŝĂ͕ŽůŝǀŝĂ͕ĞƚĐ͘,ĂƐŝĚŽĐŽŶĚĞĐŽƌĂĚĂĐŽŶĞůWƌĞŵŝŽĂůĂdžĐĞůĞŶĐŝĂ͕ƉŽƌĞůWƌĞƐŝĚĞŶͲ ƚĞĚĞůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů͖ƉŽƌĞů'ŽďŝĞƌŶŽĚĞŚŝůĞ͕ĐŽŶůĂKƌĚĞŶ'ĂďƌŝĞůĂDŝƐƚƌĂů͖ƉŽƌĞů&ŽŶĚŽĚĞ ůĂƐEĂĐŝŽŶĞƐhŶŝĚĂƐƉĂƌĂůĂ/ŶĨĂŶĐŝĂ͕hE/&ů^ĂůǀĂĚŽƌ͕ƵƟůŝnjĂŶĚŽůŽƐŵŝƐŵŽƐĐƌŝƚĞƌŝŽƐƉĂƌĂůĂ ƐĞůĞĐĐŝſŶĚĞŵďĂũĂĚŽƌĞƐĚĞƵĞŶĂsŽůƵŶƚĂĚ͖ƉŽƌĞů&ŽŶĚŽĚĞůĂƐEĂĐŝŽŶĞƐhŶŝĚĂƐƉĂƌĂůĂůŝͲ ŵĞŶƚĂĐŝſŶWDLJƉŽƌůĂhŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚWĞĚĂŐſŐŝĐĂEĂĐŝŽŶĂů&ƌĂŶĐŝƐĐŽDŽƌĂnjĄŶĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐƉŽƌ ƐƵĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂƚĠĐŶŝĐĂĂůĂhWE&DĞŶůĂĨŽƌŵĂĐŝſŶĚĞĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐĚĞŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶĞŶZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ ĚƵĐĂƟǀĂ͘ZĞĐŝĞŶƚĞŵĞŶƚĞƌĞĐŝďŝſƵŶŽĐƚŽƌĂĚŽ,ŽŶŽƌŝƐĂƵƐĂĞŶĚƵĐĂĐŝſŶĚĞůĂhŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚ ĂƚſůŝĐĂĚĞů^ĂůǀĂĚŽƌ;hE/^Ϳ͘ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 9 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II ϭϬ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ĐĞƌĐĂĚĞůĂƐĞƌŝĞĚĞZ^Ͳ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ >ĂƐĞƌŝĞ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶƐŽďƌĞůĂZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞŶ^ŝƐƚĞŵĂƐĚƵĐĂƟǀŽƐ;Z^Ͳ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶͿ1ƐĞĞŶĐƵĞŶͲ ƚƌĂĚĞŶƚƌŽĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂŶĨŽƋƵĞƐĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂ;ZͿ2ĚĞůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů;ĞƉĂƌͲ ƚĂŵĞŶƚŽĚĞĞƐĂƌƌŽůůŽ,ƵŵĂŶŽ͕^ĞĐƚŽƌĚƵĐĂĐŝſŶͿ͘^ƵƉƌŽƉſƐŝƚŽĞƐĚŝƐĞŵŝŶĂƌĞƐƚƵĚŝŽƐƐŽďƌĞ ƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ĚŝƌŝŐŝĚŽƐƉŽƌŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĞƐĞdžƚĞƌŶŽƐĞŶŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĚĞ ĞĚƵĐĂĐŝſŶƐƵƉĞƌŝŽƌŽĐĞŶƚƌŽƐĚĞŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ͘>ĂŵĂLJŽƌşĂĚĞĞƐƚŽƐŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĞƐĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶ ƐƵƐůĂďŽƌĞƐĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĨƌĄŐŝůĞƐ͕ĞŶĐŽŶŇŝĐƚŽLJͬŽĂĨĞĐƚĂĚŽƐƉŽƌůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂ͘>ŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐĞŶ ĞƐƚĂƐĞƌŝĞĨƵĞƌŽŶŐƵŝĂĚŽƐƉŽƌĞůŵĂƌĐŽƚĞſƌŝĐŽLJůĂŵĞƚŽĚŽůŽŐşĂZ^Ͳ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶĚĞŶƚƌŽĚĞů ƉƌŽŐƌĂŵĂZ͘ ůŵĂƌĐŽƚĞſƌŝĐŽĚĞZƌĞĐŽŶŽĐĞƋƵĞ͕ĂƉĞƐĂƌĚĞůĂŵƵůƟƚƵĚĚĞĚĞƐĂİŽƐƋƵĞĞŶĨƌĞŶƚĂŶůŽƐ ƐŝƐƚĞŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ĞƐƚŽƐƉƵĞĚĞŶũƵŐĂƌƵŶƉĂƉĞůĚĞƐƵŵĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĞŶůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞ ƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚĞŶŝŹŽƐ͕ŶŝŹĂƐLJũſǀĞŶĞƐǀƵůŶĞƌĂďůĞƐ͘>ĂĞĚƵĐĂĐŝſŶƉƵĞĚĞďƌŝŶĚĂƌƉƌŽƚĞĐĐŝſŶLJƵŶ ĂŵďŝĞŶƚĞĂƉƌŽƉŝĂĚŽƉĂƌĂƉƌŽŵŽǀĞƌƐƵƐŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐ͕ƐƵďŝĞŶĞƐƚĂƌƐŽĐŝŽĞŵŽĐŝŽŶĂůLJ ƐƵƐĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐƉƌŽĚƵĐƟǀĂƐ͘Z^Ͳ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ͕ŝŶƚĞŐƌĂŵĞƚŽĚŽůŽŐşĂƐĐƵĂŶƟƚĂƟǀĂƐLJĐƵĂůŝƚĂƟǀĂƐ ƉĂƌĂƌĞĐŽůĞĐƚĂƌĞǀŝĚĞŶĐŝĂůŽĐĂůLJĐŽŶƚĞdžƚƵĂůŝnjĂĚĂƐŽďƌĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐLJĂĐƟǀŽƐ;ĨŽƌƚĂůĞnjĂƐͿĞŶĐŽͲ ŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ƉĂĚƌĞƐLJŵĂĚƌĞƐ͕ĚŽĐĞŶƚĞƐ͕ƉĞƌƐŽŶĂůĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟǀŽ͕LJŽƚƌŽƐ ĂĐƚŽƌĞƐ͘ hŶƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽƋƵĞďƵƐĐĂƵŶĞŶĨŽƋƵĞĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ͕ƌĞĐŽŶŽĐĞ͕ƉƌŽƚĞŐĞLJƵƐĂĞƐƚŽƐĂĐƟǀŽƐ ĚĞŶƚƌŽĚĞůĂƉƌĞƐƚĂĐŝſŶĚĞƐƵƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐ͘>ĂƉƌŽƚĞĐĐŝſŶLJƵƐŽĚĞůŽƐĂĐƟǀŽƐĚĞůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐ ĞĚƵĐĂƟǀĂƐƉƵĞĚĞĐŽŶƚƌŝďƵŝƌ͕ŶŽƐŽůŽĂŵĞũŽƌĂƌĞůĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞLJĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ƉĞƌƟŶĞŶƚĞƐĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĂĚǀĞƌƐŽƐ͕ƐŝŶŽƚĂŵďŝĠŶĂŵŝƟŐĂƌƐƵĞdžƉŽƐŝĐŝſŶĂůŽƐ ŵƷůƟƉůĞƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞĞŶĨƌĞŶƚĂŶ͘ >ĂŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶLJĞǀŝĚĞŶĐŝĂƐŽďƌĞůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ͕ůůĞǀĂĚĂĂĐĂďŽƉŽƌůŽƐŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĞƐůŽĐĂůĞƐ͕ůůĞͲ ŶĂůŽƐǀĂĐşŽƐĚĞŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶĂŶŝǀĞůŐůŽďĂůƐŽďƌĞůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĞĚƵĐĂͲ ƟǀŽƐ͕ĚĞƐĚĞLJƉŽƌůŽƐƉĂşƐĞƐĂĨĞĐƚĂĚŽƐƉŽƌĚŝƐƟŶƚĂƐĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚĞƐ͘>ŽƐŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĞƐůŽĐĂůĞƐƐŽŶ ůŽƐůůĂŵĂĚŽƐĂĚĂƌƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚĂůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞĚŝĄůŽŐŽĐŽŶůŽƐŚĂĐĞĚŽƌĞƐĚĞƉŽůşƟĐĂƐLJĚĞ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĞŶƐƵƐƉƌŽƉŝŽƐƉĂşƐĞƐ͘ƷŶŵĄƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ͕ůĂŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶƐŽďƌĞĐĂƐŽƐ ĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞĚƵĐĂƟǀĂĞŶĐĂĚĂĐŽŶƚĞdžƚŽƉƵĞĚĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌĐĂŵŝŶŽƐĐŽŶĐƌĞƚŽƐĂƐĞŐƵŝƌƉĂƌĂůĂ ƌĞĐƵƉĞƌĂĐŝſŶ͕ĐŽŶƟŶƵŽĚĞƐĞŵƉĞŹŽLJƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂĐŝŽŶĞƐƉŽƐŝƟǀĂƐĞŶůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐ͕ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐLJƐŽĐŝĞĚĂĚĞƐĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĚŝİĐŝůĞƐ͘ WĂƌĂĂĚĂƉƚĂƌƐĞĂĐĂĚĂĐŽŶƚĞdžƚŽ͕ůĂŵĞƚŽĚŽůŽŐşĂZ^Ͳ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶĞƐŇĞdžŝďůĞƉĞƌŽƌŝŐƵƌŽƐĂ͘ WĞƌŵŝƚĞƋƵĞƐĞƉƌŽĚƵnjĐĂŶĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞŶƚƌŽĚĞǀĂƌŝŽƐƉĂƌĂĚŝŐŵĂƐĚĞŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ͘ŽŶĨŽƌŵĞƐĞ ǀĂĞdžƉĂŶĚŝĞŶĚŽĞƐƚĞŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƚĞŵĂĚĞŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ͕ZĞƐƉĞƌĂƌĞĐŽůĞĐƚĂƌLJĚŝƐĞŵŝŶĂƌ͕ĚĞ ŵĂŶĞƌĂƐŝƐƚĞŵĄƟĐĂ͕ĞƐƚĂĞǀŝĚĞŶĐŝĂŐůŽďĂů͘ ƐƚĞĞƐƚƵĚŝŽ͕ŚĞĐŚŽƉŽƌŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĞƐƐĂůǀĂĚŽƌĞŹŽƐLJŚŽŶĚƵƌĞŹŽƐ͕ůůĂŵĂĚŽ,ĂůůĂnjŐŽƐĚĞƵŶĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĂƉŝĚĂĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞĚƵĐĂƟǀĂĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐĐŽŶƚƌŝďƵLJĞĂůĂƌĞŇĞdžŝſŶƐŽďƌĞůĂŶĞĐĞƐŝͲ ĚĂĚĚĞƌĞƚƌŽĂůŝŵĞŶƚĂƌůĂƐƉŽůşƟĐĂƐƉƷďůŝĐĂƐĐŽŶĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞĐĂƐŽĐƌşƟĐŽƐƋƵĞŝůƵƐƚƌĂŶĞũĞŵƉůŽƐ͕ ŶŽƐŽůŽĚĞƌŝĞƐŐŽƐ͕ƐŝŶŽĚĞĨŽƌƚĂůĞnjĂƐĞŶůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐLJĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐƋƵĞĂƚƌĂǀŝĞƐĂŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐ 1 Conocido en inglés como RES-Research. 2 Conocido como Education Resilience Approaches o ERA por sus siglas en inglés. ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 11 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II ĚŝİĐŝůĞƐ͘ůĠŶĨĂƐŝƐĞƐůĂƉƌŽƚĞĐĐŝſŶLJƵƐŽƉŽƌƉĂƌƚĞĚĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽĚĞĞƐƚĂƐĨŽƌƚĂůĞnjĂƐƉĂƌĂ ƵŶĂŵĂLJŽƌƌĞůĞǀĂŶĐŝĂĚĞƐƵƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐĂůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐ͘ƐƚĞĞƐƚƵĚŝŽƉƌŽƉŽŶĞĐſŵŽƌĞƚƌŽĂůŝŵĞŶƚĂƌ ĞƐƚĂĞǀŝĚĞŶĐŝĂƐŽďƌĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĂůŽƐŚĂĐĞĚŽƌĞƐĚĞƉŽůşƟĐĂƐ͕ĂůŝŐƵĂůƋƵĞĂůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟͲ ǀĂ;ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ƉĂĚƌĞƐLJŵĂĚƌĞƐ͕ĚŽĐĞŶƚĞƐLJĚŝƌĞĐƚŽƌĞƐͿ͘ ƐƚĞĞƐƚƵĚŝŽĨƵĞĐŽŵƉůĞƚĂĚŽĞŶĞůϮϬϭϮLJĞƐƵŶŚŽŶŽƌƉĂƌĂZĚŝƐĞŵŝŶĂƌůŽĐŽŵŽƉĂƌƚĞĚĞĞƐƚĂ ƐĞƌŝĞ͘>ŽƐŚĂůůĂnjŐŽƐ͕ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝŽŶĞƐLJĐŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐĞdžƉƌĞƐĂĚĂƐĞŶĞƐƚĞŝŶĨŽƌŵĞŶŽƌĞŇĞũĂŶůŽƐ ƉƵŶƚŽƐĚĞǀŝƐƚĂĚĞůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů͕ƐƵŽŶƐĞũŽĚĞŝƌĞĐƚŽƌĞƐũĞĐƵƟǀŽƐ͕ŽůŽƐŐŽďŝĞƌŶŽƐƋƵĞ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶ͘ůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂůŶŽŐĂƌĂŶƟnjĂůĂƉƌĞĐŝƐŝſŶĚĞůŽƐĚĂƚŽƐĚĞĞƐƚĞƚƌĂďĂũŽ͘>ĂƐĨƌŽŶͲ ƚĞƌĂƐ͕ĐŽůŽƌĞƐ͕ĚĞŶŽŵŝŶĂĐŝŽŶĞƐ͕LJŽƚƌĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĚĞŵŽƐƚƌĂĚĂĞŶůŽƐŵĂƉĂƐĞŶĞƐƚĞƚƌĂďĂũŽ ŶŽŝŵƉůŝĐĂŶĚŝƐĐĞƌŶŝŵŝĞŶƚŽĚĞƉĂƌƚĞĚĞůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂůĂĐĞƌĐĂĚĞůĞƐƚĂƚƵƐůĞŐĂůĚĞĐƵĂůƋƵŝĞƌ ƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽ͕ŽĞůƌĞƐƉĂůĚŽŽůĂĂĐĞƉƚĂĐŝſŶĚĞĞƐƚĂƐĨƌŽŶƚĞƌĂƐ͘ ůƉƌŽŐƌĂŵĂZƌĞĐŽŶŽĐĞĂůĂ&ĞĚĞƌĂĐŝſŶZƵƐĂ͕EŽƌƵĞŐĂ͕ůŽƐƐƚĂĚŽƐhŶŝĚŽƐ͕ƵƐƚƌĂůŝĂLJ^ƵĞĐŝĂ ƉŽƌƐƵŐĞŶĞƌŽƐŽĂƉŽLJŽĮŶĂŶĐŝĞƌŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞů&ŽŶĚŽ&ŝĚƵĐŝĂƌŝŽZĂƉŝĚ^ŽĐŝĂůZĞƐƉŽŶƐĞ;Z^ZͿ͕LJ ƌĞĐŽŶŽĐĞĂů'ŽďŝĞƌŶŽĚĞůZĞŝŶŽhŶŝĚŽƉŽƌƐƵĐŽŽƉĞƌĂĐŝſŶƉĂƌĂĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂZLJ ĚĞĞƐƚĂƐƐĞƌŝĞƐ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĞůWĂƌƚŶĞƌƐŚŝƉĨŽƌĚƵĐĂƟŽŶĞǀĞůŽƉŵĞŶƚ;W&Ϳ͘ŵďŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ƐŽŶĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽƐĂůŝĂŶnjĂƐĞƐƚƌĂƚĠŐŝĐĂƐĚĞŶƚƌŽĚĞůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů͘ 12 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 WZ^Ed/ME ůƉƌŽŐƌĂŵĂŶĨŽƋƵĞƐĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂ;ZͿ ƐƚĞƌĞƉŽƌƚĞĚĞƉĂşƐ͕͞ůŝŶĞĂĐŝſŶĚĞůĂƐƉŽůşƟĐĂƐLJƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞůƐŝƐƚĞŵĂŚŽŶĚƵƌĞŹŽĞĚƵĐĂƟǀŽ ĐŽŶůŽƐƌŝĞƐŐŽƐLJŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐĚĞŵŝƟŐĂĐŝſŶ͕͟ĞƐƚĄďĂƐĂĚŽĞŶƵŶĂŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂůůĂŵĂĚĂ ǀĂůƵĂĐŝſŶZĄƉŝĚĂĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂZ^ͲϯϲϬΣ͕ƋƵĞŚĂĐĞĞdžƉůşĐŝƚĂƐůĂƐŽƉŝŶŝŽŶĞƐĚĞ ĂĐƚŽƌĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐĚĞƐĚĞĚŝƐƟŶƚŽƐĄŶŐƵůŽƐƐŽďƌĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐLJŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐƉƌĞƐĞŶƚĞƐĞŶĞů ƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽ͘>ĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĄƉŝĚĂĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂZ^ͲϯϲϬΣŝŶƚĞŐƌĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĚĞĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝŽŶĞƐĚŝƐƉŽŶŝďůĞƐ͕ůĂƐƉƌŝŽƌŝĚĂĚĞƐĚĞůŶŝǀĞůĐĞŶƚƌĂůĚĞůƐŝƐƚĞŵĂ ĞĚƵĐĂƟǀŽLJůĂƐŽƉŝŶŝŽŶĞƐĚĞůŽƐĚŝƌĞĐƟǀŽƐĚĞůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐ;ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ĚŽĐĞŶƚĞƐ͕ŵĂĚƌĞƐLJ ƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂͿ͘ >ĂƐŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂƐĚĞŶĨŽƋƵĞƐĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂ;Z͕ƐŝŐůĂƐĞŶŝŶŐůĠƐͿĚĞǀĂůŽƌĂĐŝſŶ ƌĄƉŝĚĂƐŽŶƵŶĐŽŵƉůĞŵĞŶƚŽƐƵƐƚĂŶƟǀŽĂůŽƐĞƐĨƵĞƌnjŽƐĚĞƌĞƐƉƵĞƐƚĂĚĞĞŵĞƌŐĞŶĐŝĂĚĞůƐĞĐƚŽƌ ĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ƵƌĂŶƚĞƵŶĂĐƌŝƐŝƐ͕ŽĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĚĞĂůƚĂĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚ͕ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂŶĞŶĐŽƌƚŽƉůĂnjŽ ƵŶĂŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞŝŶƚĞŐƌĂĐŝſŶĚĞƉŽƐŝďůĞƐƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐƌĞůĞǀĂŶƚĞƐĂůĂƐĐƌŝƐŝƐ͕ĂůĂǀĞnjƋƵĞĨŽƌŵĂŶ ƵŶĂďĂƐĞƉĂƌĂůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐŵĄƐĂŵƉůŝĂƐLJĚĞŵĞĚŝĂŶŽƉůĂnjŽĚĞƉƌĞƉĂƌĂĐŝſŶLJƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ ĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĨƵƚƵƌŽƐĚĞŶƚƌŽĚĞůƐĞĐƚŽƌĚĞůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ZƚĂŵďŝĠŶƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƵŶŵĂƌĐŽ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƉĂƌĂůĂĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶŝŶƚĞƌƐĞĐƚŽƌŝĂůLJĞŶƚƌĞůŽƐŽƌŐĂŶŝƐŵŽƐ͘^ĞĐŽŶǀŝĞƌƚĞĞŶƵŶĂ ŽƉĐŝſŶƉĂƌĂůĂĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶŝŶƚĞƌŶĂLJĞdžƚĞƌŶĂĐŽŶŽƚƌŽƐƐĞĐƚŽƌĞƐƋƵĞĚŝƐĞŹĂŶƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞ ƌĞĚƵĐĐŝſŶĚĞƌŝĞƐŐŽƐ͕ŵŽŶŝƚŽƌĞĂŶƐƵƉƌŽĐĞƐŽĚĞŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĐŝſŶLJĞǀĂůƷĂŶƐƵƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͘ ůŝŶĨŽƌŵĞĞƐƚĄďĂƐĂĚŽĞŶĞůĞŶĨŽƋƵĞŝŶƚĞŐƌĂůĚĞŵƷůƟƉůĞƐĄŶŐƵůŽƐĚĞŽƉŝŶŝſŶƐŽďƌĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐ ƋƵĞŝŵƉĂĐƚĂŶĞůƐĞĐƚŽƌĞĚƵĐĂƟǀŽLJůĂƐŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐĚĞŵŝƟŐĂƌůŽƐ͘ ůĐĂƐŽĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐ;ŝŶĨŽƌŵĞƉŝůŽƚŽͿ ŶĞůĐĂƐŽĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐ͕ĞƐƚĞĞƐƵŶŝŶĨŽƌŵĞƉŝůŽƚŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞĚŽĐƵŵĞŶƚĂĐŝſŶŶĂĐŝŽŶĂůĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽƐĞdžŝƐƚĞŶƚĞƐLJĚĞƉůĂŶĞƐĞƐƚƌĂƚĠŐŝĐŽƐĚĞůƐƚĂĚŽLJŽƚƌĂƐŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐ͘ƐĞǀŝĚĞŶĐŝĂĚĞ ƵŶƉƌŽĐĞƐŽĚĞǀĂůŝĚĂĐŝſŶĚĞůŵĂŶƵĂůƉĂƌĂůĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĄƉŝĚĂĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞĚƵĐĂƟǀĂZ^ͲϯϲϬΣ͕ LJĂƋƵĞĞůĐĂƐŽĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐƐĞĐŽŶǀŝƌƟſĞŶĨƵĞŶƚĞĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞLJĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƉĂƌĂZ͘>Ă ŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶůŽĐĂůƐĞƌĞĐŽůĞĐƚſĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞůĂĞŶĐƵĞƐƚĂĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂ ;Z^ͲϯϲϬΣͿĞŶϮĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƉƌĞͲƐĞůĞĐĐŝŽŶĂĚŽƐ1͘ŶƵŶĂĨĂƐĞLJĂĨŽƌŵĂů͕ƐĞĞƐƉĞƌĂƌşĂ ĂƉůŝĐĂƌůĂĞŶĐƵĞƐƚĂĂƵŶŶƷŵĞƌŽŵĂLJŽƌĚĞŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶĚŽĚŝƐƟŶƚŽƐ ĐŽŶƚĞdžƚŽƐĚĞĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚĞŶĞůƉĂşƐ͘ ůƌĞƉŽƌƚĞƉŝůŽƚŽƉƌĞƐĞŶƚĂŚĂůůĂnjŐŽƐĞŶƌĞůĂĐŝſŶĐŽŶ2͗ ϭ͘ >ĂĐŽŵƉĂƌĂĐŝſŶĚĞƌŝĞƐŐŽƐŝĚĞŶƟĮĐĂĚŽƐĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂůLJĞŶůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ ;ĂĐƚŽƌĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐLJƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂͿLJƐƵƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞĂĨƌŽŶƚĂŵŝĞŶƚŽ͘ ϭ ƉůŝĐĂĐŝſŶƉŝůŽƚŽĞŶĞŶƚƌŽĄƐŝĐŽ,ĞƌŶĄŶ,ĞƌƌĞƌĂ͕ŽůŽŶŝĂ>ŽƐWŝŶŽƐ͕&ƌĂŶĐŝƐĐŽDŽƌĂnjĄŶLJĞŶƚƌŽĚƵĐĂƟǀŽ^ĂŶDŝŐƵĞůĚĞ ,ĞƌĞĚŝĂ͕ƵďŝĐĂĚŽĞŶĞůĄƌĞĂƵƌďĂŶŽͲŵĂƌŐŝŶĂůĚĞdĞŐƵĐŝŐĂůƉĂ͘>ĂƌĞĐŽůĞĐĐŝſŶĚĞĞǀŝĚĞŶĐŝĂƐĞƌĞĂůŝnjſĐŽŶĞůƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽZ^ʹ ϯϲϬΣ͕ĚŝƌŝŐŝĚŽĂϵϯĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ϵĚŽĐĞŶƚĞƐ͕ϵƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂLJϯŵŝĞŵďƌŽƐĚĞůƉĞƌƐŽŶĂůĚŝƌĞĐƟǀŽ͘ Ϯ ƵŶĐƵĂŶĚŽĞƐƚŽƐŚĂůůĂnjŐŽƐƐĞďĂƐĂŶĞŶĞƐƚƵĚŝŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐ͕ůŽƐĚĂƚŽƐĚĞůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶƉŝůŽƚŽĚĞůĂĞŶĐƵĞƐƚĂƐŽŶƌĞƉƌĞƐĞŶͲ ƚĂŶƚĞƐƐŽůŽĚĞƵŶ͞ĐĂƐŽĐƌşƟĐŽ͟ĚĞƵŶĂƐŽůĂŝŶƐƟƚƵĐŝſŶĞĚƵĐĂƟǀĂĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽĚĞĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚ͘WŽƌůŽƚĂŶƚŽ͕ĞƐƚŽƐŚĂůůĂnjŐŽƐ ĚĂŶĞũĞŵƉůŽƐŽůĂŵĞŶƚĞĚĞůƟƉŽĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƋƵĞƵŶĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶŵĄƐĂŵƉůŝĂƉƵĞĚĞĚĂƌĂůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĚĞ ,ŽŶĚƵƌĂƐ͕ƵƟůŝnjĂŶĚŽůŽƐŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐLJĂĚĞƐĂƌƌŽůůĂĚŽƐLJƉŝůŽƚĞĂĚŽƐ͘ E&KYh^Z^/>/E/hd/s;ZͿ        ϭϯ HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II Ϯ͘ >ĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĚŝƌĞĐƚĂĚĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐŝĚĞŶƟĮĐĂĚŽƐĚĞŶƚƌŽ ĚĞůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕LJůĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚŝŶƚĞƌŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐ ĚĞĐĂƌĄĐƚĞƌĞdžƚĞƌŶŽĂůĂĞƐĐƵĞůĂ;ĞŶŚŽŐĂƌĞƐLJĐŽŵƵŶŝĚĂĚͿ͘ ϯ͘ >ĂƐƉŽƐŝďůĞƐĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐĚĞůƐĞĐƚŽƌĞĚƵĐĂƟǀŽƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƉƌĞƐĞŶƚĞƐĞŶĞůĂĐĐĞƐŽ͕ ƉĞƌŵĂŶĞŶĐŝĂ͕ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞƐ͕ŐĞƐƟſŶLJĐůŝŵĂĞƐĐŽůĂƌLJƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂĂƚƌĂǀĠƐĚĞ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐŐůŽďĂůĞƐ͕ĨŽĐĂůŝnjĂĚŽƐĞŶŐƌƵƉŽƐĞŶƌŝĞƐŐŽ͕LJͬŽLJĂĂĨĞĐƚĂĚŽƐ;ƚŽŵĂŶĚŽĞŶĐƵĞŶƚĂ ůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐŽĞƐĨƵĞƌnjŽƐĚĞĐĂŵďŝŽƉŽƐŝƟǀŽĚĞůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐͿ͘ ϭϰ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ŵĂŶĞƌĂĚĞŝŶƚƌŽĚƵĐĐŝſŶƐŽďƌĞĞŶĨŽƋƵĞƐLJĂůĐĂŶĐĞƐĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂ ŶĨŽƋƵĞƐĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂ;ZͿLJůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞůĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƌĄƉŝĚĂĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂZ^ͲϯϲϬΣ >ĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞƐƵŶƉƌŽĐĞƐŽŝŶŚĞƌĞŶƚĞĞŶƚŽĚŽƐůŽƐŚƵŵĂŶŽƐ͘EŽĞƐƋƵĞĂůŐƵŶŽƐůĂƉŽƐĞĂŶLJ ŽƚƌŽƐŶŽ͘ĞŚĞĐŚŽ͕ůĂƐŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝŽŶĞƐŵƵĞƐƚƌĂŶƋƵĞĐƵĂŶĚŽƐĞĞŶĨƌĞŶƚĂŶĐŽŶůĂĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚ͕ůŽƐ ŝŶĚŝǀŝĚƵŽƐLJĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐďƵƐĐĂŶĚĂƌƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽLJƉƌŽƉſƐŝƚŽĂůĂĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚ͕ĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌŶƵĞǀĂƐ ĂƉƟƚƵĚĞƐLJĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐLJĐŽŶƐƚƌƵŝƌƌĞůĂĐŝŽŶĞƐƉŽƐŝƟǀĂƐƚĂůĞƐĐŽŵŽ͗ ͻĂƌƐĞŶƟĚŽLJĞŶĐŽŶƚƌĂƌƉƌŽƉſƐŝƚŽ;ĐŽŵƉƌŽŵŝƐŽĐŽŐŶŝƟǀŽͿϯ /ŶĚŝǀŝĚƵŽƐƋƵĞĞŶĨƌĞŶƚĂŶůĂĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚŝŶƚĞŶƚĂŶĚĂƌůĞƐĞŶƟĚŽĂůĂƐŝƚƵĂĐŝſŶƋƵĞĞƐƚĄŶ ĞdžƉĞƌŝŵĞŶƚĂŶĚŽLJĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶƵŶƉƌŽƉſƐŝƚŽ͕ƋƵĞĂƐƵǀĞnjůĞƐƉĞƌŵŝƟƌĄƚŽŵĂƌĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐ ƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂƐLJƉŽƐŝƟǀĂƐ͘ ͻƷƐƋƵĞĚĂĚĞŝĚĞŶƟĚĂĚLJďŝĞŶĞƐƚĂƌ;ĐŽŵƉƌŽŵŝƐŽĞŵŽĐŝŽŶĂůͿ4  >ĂĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚŝŶǀŽůƵĐƌĂĞŵŽĐŝŽŶĞƐLJƐĞŶƟŵŝĞŶƚŽƐ;ũĞŵƉůŽ͗ŝƌĂ͕ĚŽůŽƌ͕ƚƌŝƐƚĞnjĂ͕ĞƐƉĞƌĂŶͲ njĂ͕ĞŵƉĂơĂ͕ŚƵŵŽƌ͕ĞƚĐ͘Ϳ͕ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂŶĚŽƵŶĂŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĚĞŐĞƐƟŽŶĂƌLJƌĞŐƵůĂƌůŽƐ͕ĂƐş ĐŽŵŽƉĂƌĂĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌƵŶĐŽŶĐĞƉƚŽĚĞ͞ĂƵƚŽ͟ĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂĂƵƚŽĐŽŶĐŝĞŶĐŝĂ͕ůĂĂƵƚŽĞƐƟŵĂLJ ůĂĂƵƚŽĐŽŶĮĂŶnjĂ͘ ͻĞƐĂƌƌŽůůĂŶĚŽĐŽŶƚƌŽůLJĐŽŵƉĞƚĞŶĐŝĂƐ;ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶƉƌŽĂĐƟǀĂͿ5 ƵĂŶĚŽƐĞĞŶĨƌĞŶƚĂŶƉŽƌůĂĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚ͕ůŽƐŝŶĚŝǀŝĚƵŽƐƚƌĂƚĂŶĚĞƚŽŵĂƌĞůĐŽŶƚƌŽůƐŽďƌĞ ƐƵƐŝƚƵĂĐŝſŶĂůĞdžŚŝďŝƌƚĞŶĚĞŶĐŝĂƐƉƌŽĂĐƟǀĂƐĂŵĞŶƵĚŽŵĞĚŝĂŶƚĞĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞŶƵĞǀĂƐ ĐŽŵƉĞƚĞŶĐŝĂƐLJŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ͘ĞĞƐƚĂŵĂŶĞƌĂ͕ůŽƐŝŶĚŝǀŝĚƵŽƐƉƌĞƚĞŶĚĞŶƐĂƟƐĨĂĐĞƌůĂƐŶĞĐĞƐŝͲ ĚĂĚĞƐŵĂƚĞƌŝĂůĞƐďĄƐŝĐĂƐ͕ƚĂůĞƐĐŽŵŽƌŽƉĂ͕ĂůŝŵĞŶƚŽƐLJƌĞĨƵŐŝŽ͕ƉĞƌŽƚĂŵďŝĠŶǀŝĚĂĂůĂƌŐŽ ƉůĂnjŽ͘ ͻŽŶĞĐƚĄŶĚŽƐĞĐŽŶŽƚƌŽƐ;ŝŶǀŽůƵĐƌĂŵŝĞŶƚŽĐŽŵƉƌŽŵĞƟĚŽͿϲ WĞƌƐŽŶĂƐƋƵĞďƵƐĐĂŶĂƉŽLJŽĚĞŽƚƌŽƐĞŶƟĞŵƉŽƐĚĞĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚ͘ĞŶƚƌŽĚĞƵŶŐƌƵƉŽĚĞ ŝŶĚŝǀŝĚƵŽƐĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶƉƌŽƚĞĐĐŝſŶ͕ŝĚĞŶƟĚĂĚLJĐŽŵŽĚŝĚĂĚLJĂŵĞŶƵĚŽ͕ƵŶĂĐŽŶĞdžŝſŶĐŽŶ ĂůŐŽŵĄƐŐƌĂŶĚĞƋƵĞƵŶŽŵŝƐŵŽ͕ĐŽŵŽũƵƐƟĐŝĂƐŽĐŝĂůŽĞƐƉŝƌŝƚƵĂůŝĚĂĚ͘ ͻŽŵƉƌŽŵĞƟĠŶĚŽƐĞLJƌŝŶĚŝĞŶĚŽĐƵĞŶƚĂƐ;ĐŽŵƉƌŽŵĞƟĚĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶͿ7 /ŶĚŝǀŝĚƵŽƐƋƵĞĚƵƌĂŶƚĞƟĞŵƉŽƐĚĞĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚďƵƐĐĂŶƌĞƐƵůƚĂĚŽƐĂĚĂƉƚĂďůĞƐĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂ ƉĞƌƐĞǀĞƌĂŶĐŝĂ͕ĐŽŶƵŶƐĞŶƟĚŽĚĞƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚŚĂĐŝĂƐşŵŝƐŵŽƐLJĂŽƚƌŽƐ͘ ϯ ƐƚĞƉƌŽĐĞƐŽĚĞĐŽŵƉƌŽŵŝƐŽĞŶƚƌĞƵŶŽLJĞůĞŶƚŽƌŶŽĚĞƵŶŽƐĞďĂƐĂĞŶůĂƉƐŝĐŽůŽŐşĂĐŽŐŶŝƟǀĂ͘sĠĂƐĞ͕ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕EĞĞŶĂŶ͕ ϮϬϬϵƐŽďƌĞƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐĐŽŐŶŝƟǀŽƐͲĐŽŶĚƵĐƚƵĂůĞƐĂƉůŝĐĂĚŽƐĂůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ͘ ϰ DĂƐƚĞŶLJKďƌĂĚŽǀŝđ;ϮϬϬϲͿůůĂŵĂŶĂĞƐƚĞƉƌŽĐĞƐŽĂĚĂƉƚĂƟǀŽ͞ŝŶƚĞŐƌĂĐŝſŶŝŶƚĞƌŶĂ͘͟ 5 DĂƐƚĞŶLJKďƌĂĚŽǀŝđ;ǀĞƌŶŽƚĂĂŶƚĞƌŝŽƌͿƐĞƌĞĮĞƌĞŶĂĞƐƚĞƉƌŽĐĞƐŽĚĞĂĚĂƉƚĂĐŝſŶĐŽŵŽ͞ĂĚĂƉƚĂĐŝſŶĞdžƚĞƌŶĂ͘͟ 6 ƐƉŝƌŝƚƵĂůŝĚĂĚ͕ƌĞůŝŐŝſŶ͕ũƵƐƟĐŝĂƐŽĐŝĂůƵŽƚƌŽƐĨŽƌŽƐŵĄƐŐƌĂŶĚĞƐƉĂƌĂůĂĐŽŶĞdžŝſŶƋƵĞƚƌĂƐĐŝĞŶĚĞŶĞůŝŶĚŝǀŝĚƵŽLJĞůŐƌƵƉŽŚĂŶ ƐŝĚŽĚŽĐƵŵĞŶƚĂĚŽƐĐŽŵŽĨĂĐƚŽƌĞƐĚĞƉƌŽƚĞĐĐŝſŶĞŶůŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞŝŶĚŝǀŝĚƵŽƐĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĚĞĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚĂďƌƵŵĂĚŽƌĂ͘ sĠĂƐĞ͕ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕hŶŐĂƌϮϬϭϭLJϮϬϭϮ͘ 7 /ŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĞƐLJƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐƋƵĞƚƌĂďĂũĂŶĞŶƉƌŽŐƌĂŵĂƐƉĂƌĂůĂũƵǀĞŶƚƵĚĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĂĚǀĞƌƐŽƐŝĚĞŶƟĮĐĂŶůĂƐŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐ ĚĞĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂLJůşŵŝƚĞƐ͕ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐƉĂƌĂůĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚLJƌĞŶĚŝĐŝſŶĚĞĐƵĞŶƚĂƐLJĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƌĞƐƚĂƵƌĂƟǀĂLJũƵƐƟĐŝĂ͘ƐƚŽƐ ƐŽŶƚŽĚŽƐůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐƋƵĞƐĞĂŐƌƵƉĂŶĞŶůŽƋƵĞĞůƉƌŽŐƌĂŵĂZůůĂŵĂůĂ͞ĚŝŵĞŶƐŝſŶĚĞĐŽŵƉƌŽŵŝƐŽ͘͟sĠĂƐĞ͕ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ <ƌŽǀĞƚnj͕ϮϬϬϴ͕ĞĨĂŝ͕ϮϬϬϴLJtĂĐŚƚĞůLJDŝƌƐŬLJ͕ϮϬϬϯ͘ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 15 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II >ĂĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂ͕ƐŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ĞƐƚĄĞŶůĂƐŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐƌĞůĞǀĂŶƚĞƐĚŝƐƉŽŶŝďůĞƐƉĂƌĂƐĂƟƐĨĂĐĞƌůĂƐ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ͘WĂƌĂůŽŐƌĂƌůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞĚƵĐĂƟǀĂ͕ƐĞƌĞƋƵŝĞƌĞƵŶƉƌŽĐĞƐŽĚŝŶĄŵŝĐŽ ĞŶƚƌĞĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽLJůŽƐĂĐƚŽƌĞƐĞŶƌŝĞƐŐŽƉĂƌĂĂLJƵĚĂƌůĞƐĂĨŽŵĞŶƚĂƌƐƵƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĂŶƚĞ ůĂĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚ͘ ůƉƌŽŐƌĂŵĂZƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƵŶƉƌŽĐĞƐŽƐŝƐƚĞŵĄƟĐŽďĂƐĂĚŽĞŶůĂĞǀŝĚĞŶĐŝĂĐŽŶĞůĮŶĚĞ͗ ;ŝͿƉŽLJĂƌůĂŵĞũŽƌĂĚĞůĂĐĂƉĂĐŝĚĂĚĚĞůŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĨƌĄŐŝůĞƐ͕ĞŶĐŽŶŇŝĐƚŽƐŽ ĂĨĞĐƚĂĚŽƐƉŽƌƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂ͖;ŝŝͿĞƐĂƌƌŽůůĂƌƐĞƌǀŝĐŝŽƐĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐLJŶŽĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐ ƋƵĞĐŽŶĚƵnjĐĂŶĂůĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞLJĂůĂƉƌŽƚĞĐĐŝſŶĚĞůďŝĞŶĞƐƚĂƌĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĚĞ ĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚ͖;ŝŝͿ/ĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐĐŽŶƚƌŝďƵĐŝŽŶĞƐĚĞůƐĞĐƚŽƌĞĚƵĐĂĐŝſŶĐŽŵŽƉĂƌƚĞĚĞƵŶĞƐĨƵĞƌnjŽ ŵƵůƟƐĞĐƚŽƌŝĂůƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐĚĞƚĞƌŵŝŶĂŶƚĞƐƐŽĐŝĂůĞƐĚĞůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂLJůŽƐĐŽŶŇŝĐƚŽƐ͘ ZŚĂĚĞƐĂƌƌŽůůĂĚŽĐƵĂƚƌŽƟƉŽƐĚĞŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐƉĂƌĂĂŶĂůŝnjĂƌůĂƐŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ ĞĚƵĐĂƟǀĂĞŶůŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐLJƐĞƌǀŝĐŝŽƐ͕ĐŽŶĨƵĞŶƚĞƐŐůŽďĂůĞƐĚĞŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĞƐůŽĐĂůĞƐ͕LJĚĞ ǀĂůŽƌĂĐŝŽŶĞƐƌĄƉŝĚĂƐ͘ ƐƚĂĐĂũĂĚĞŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐĐŽŶƐƚĂĚĞ͗ ϭ͘Z^Ͳ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ;ŵĠƚŽĚŽƐĚĞĞŶĨŽƋƵĞƐĚĞŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶŵŝdžƚŽƐƉĂƌĂŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĞƐůŽĐĂůĞƐĞ ŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ^ƵƉĞƌŝŽƌͿ͘ Ϯ͘Z^ͲϯϲϬO ;ƵŶƉƌŽĐĞƐŽĚĞǀĂůŽƌĂĐŝſŶĞŶϯϲϬOƐŽďƌĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐLJĞũĞŵƉůŽƐĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ ĞĚƵĐĂƟǀĂĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂůLJĞƐĐŽůĂƌĞŶĐĂĚĂƉĂşƐͿ͘ ϯ͘Z^ͲƐĐŽůĂƌ;ƵŶƉƌŽĐĞƐŽĚĞŵĂƉĞŽĚĞůĂƐŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐĚĞĨŽƌƚĂůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ ĚĞŶƚƌŽĚĞůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐůŽĐĂůĞƐͿ͘ >ĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĄƉŝĚĂĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂϯϲϬΣ;Z^ʹϯϲϬΣͿƉƌŽǀĞĞƌĄĂůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽ ĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶůŽĐĂůƐŽďƌĞůĂƐĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐŝŶŚĞƌĞŶƚĞƐĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ůŽƐŵĂĞƐƚƌŽƐ͕ůĂƐ ĞƐĐƵĞůĂƐ͕ůŽƐƉĂĚƌĞƐLJůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐ͕ƉĂƌĂƌĞĐƵƉĞƌĂƌƐĞĚĞƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĚŝİĐŝůĞƐLJƚĞŶĞƌĠdžŝƚŽ ĂƉĞƐĂƌĚĞĞůůŽ͘ŽŵƉƌĞŶĚĞƌĞůƌŝĞƐŐŽLJůŽƐĂĐƟǀŽƐƋƵĞĞdžŝƐƚĞŶĞŶůĂǀŝĚĂĐŽƟĚŝĂŶĂĚĞůĂƐ ĞƐĐƵĞůĂƐLJůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐƉƵĞĚĞĂLJƵĚĂƌĂůŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĂƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌƐĞƌǀŝĐŝŽƐĚĞ ĞĚƵĐĂĐŝſŶƉĞƌƟŶĞŶƚĞLJĚĞĐĂůŝĚĂĚƉĂƌĂĞůĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ĂĚƋƵŝƐŝĐŝſŶĚĞĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐLJĞůďŝĞŶĞƐƚĂƌ ĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐLJƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĚŝİĐŝůĞƐ͘ WĂƌĂĮŶĞƐĚĞĞƐƚĞŝŶĨŽƌŵĞƐĞƚƌĂďĂũĂƌĄƷŶŝĐĂŵĞŶƚĞĐŽŶĞůZ^ͲϯϲϬΣĞŶůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐLJĂůĐĂŶĐĞ ĞƐƚĂďůĞĐŝĚŽƐ͘ 16 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 /͘ s>h/MEE/s>E/KE> ͘ZĞǀŝƐŝſŶĚĞĚĂƚŽƐĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂů͗ǀŝĚĞŶĐŝĂƐƐŽďƌĞůĂƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂũƵǀĞŶŝůLJ ĞƐĐŽůĂƌĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐ͘ >ĂǀŝŽůĞŶĐŝĂĞŶůŽƐũſǀĞŶĞƐ >ĂƐƚĂƐĂƐĚĞŚŽŵŝĐŝĚŝŽĚĞũſǀĞŶĞƐƉŽƌƐĞdžŽLJŐƌƵƉŽƐĚĞĞĚĂĚ͕LJŽƚƌŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂ ũƵǀĞŶŝůƋƵĞƐĞǀĂŶĂĚŝƐĐƵƟƌĞŶĞƐƚĂƐĞĐĐŝſŶ͕ŽĐƵƌƌĞŶĞŶƵŶƉĂşƐĐĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂĚŽƉŽƌƵŶĂƚĞŶĚĞŶͲ ĐŝĂĐƌĞĐŝĞŶƚĞĚĞŚŽŵŝĐŝĚŝŽƐ͕ĐŽŵŽƉƵĞĚĞǀĞƌƐĞĞŶĞůŐƌĄĮĐŽϭ͘>ĂǀŝŽůĞŶĐŝĂũƵǀĞŶŝůƟĞŶĞŵƵĐŚĂƐ ĚŝŵĞŶƐŝŽŶĞƐ͕ĞŶƚƌĞĞůůĂƐ͕ůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂĞŶůŽƐŚŽŐĂƌĞƐ͕ĞŶůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐ͕ĞŶůĂƐĐĂůůĞƐLJĞŶůĂƐƉĂŶĚŝůůĂƐ ũƵǀĞŶŝůĞƐϴ͘sĞƌĞůŐƌĄĮĐŽϭƉĞƌŵŝƚĞĐŽŵƉĂƌĂƌůŽƐĚĂƚŽƐĚĞŵƵĞƌƚĞƐƉŽƌŚŽŵŝĐŝĚŝŽƐĚĞũſǀĞŶĞƐĞŶƚƌĞ ϭϱLJϮϵĂŹŽƐ͘ *Ui¿FR EƷŵĞƌŽĚĞĐĂƐŽƐĚĞŵƵĞƌƚĞƐƉŽƌŚŽŵŝĐŝĚŝŽƐĚĞũſǀĞŶĞƐ͕ƉŽƌƐĞdžŽLJŐƌƵƉŽƐĚĞĞĚĂĚ 1000 819 802 15-19 20-24 480 509 500 397 25-29 250 66 85 58 36 39 39 0 Hombre Mujer Hombre Mujer 2007 2008 Fuente: Informe sobre Desarrollo Humano, Honduras, 2008/2009. De la Exclusión Social a la Ciudadanía Juvenil. Publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Honduras. ƉĞƐĂƌĚĞƋƵĞĞdžŝƐƚĞƵŶĂŝŵĂŐĞŶŵƵLJĚŝĨƵŶĚŝĚĂĚĞůĂƉĞůŝŐƌŽƐŝĚĂĚĐƌŝŵŝŶĂůĚĞůĂƐŵĂƌĂƐŽ ƉĂŶĚŝůůĂƐũƵǀĞŶŝůĞƐ͕ƐŽůĂŵĞŶƚĞϮϭĚĞůŽƐϰ͕ϰϳϯĐĂƐŽƐĚĞŚŽŵŝĐŝĚŝŽƐƌĞŐŝƐƚƌĂĚŽƐĞŶĞůϮϬϬϴĞƐƚĄŶ ĂƐŽĐŝĂĚŽƐĂĞƐƚŽƐŐƌƵƉŽƐ9͘ ŶĞůŐƌĄĮĐŽϮƐĞƌĞƉƌŽĚƵĐĞŶůĂƐƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐƋƵĞ͕ĞŶŐƌƵƉŽƐĨŽĐĂůĞƐ͕ĚŝĞƌŽŶůŽƐũſǀĞŶĞƐϭϬĞŶůŽƐ ƋƵĞĨƵĞƌŽŶĐŽŶƐƵůƚĂĚŽƐƐŽďƌĞůĂƐĨŽƌŵĂƐĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂƋƵĞŵĄƐůĞƐĂĨĞĐƚĂ͘ůƟƉŽĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂ ƋƵĞŽďƚƵǀŽŵĂLJŽƌĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂĞŶƚƌĞůĂƐƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐĨƵĞůĂŽĐĂƐŝŽŶĂĚĂƉŽƌ͞ƌŝŹĂƐLJƉĞůĞĂƐ͕͟ƋƵĞ ĂĐƵŵƵůſĞůϯϭ͘ϭйĚĞƐƵƐŽƉŝŶŝŽŶĞƐ͘>ůĂŵĂůĂĂƚĞŶĐŝſŶĞůůƵŐĂƌƋƵĞŽĐƵƉĂŶĞŶůĂƐƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐůŽƐ ϴ ^ĞŐƷŶĞů/ŶĨŽƌŵĞƐŽďƌĞdžĐůƵƐŝſŶ^ŽĐŝĂůLJŝƵĚĂĚĂŶşĂ͘ 9 WEh͕hE,͕ϮϬϬϵ͘ ϭϬ ŶĐƵĞƐƚĂEĂĐŝŽŶĂůĚĞWĞƌĐĞƉĐŝſŶƐŽďƌĞĞƐĂƌƌŽůůŽ,ƵŵĂŶŽϮϬϬϴ͘ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 17 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II ĂŐƌĂǀŝŽƐĚĞƟƉŽƐĞdžƵĂůLJĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂ͘^ŝƐĞƐƵŵĂŶĞůϭϲ͘ϯйĚĞůŽƐũſǀĞŶĞƐƋƵĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌŽŶĞů ͞ĂďƵƐŽƐĞdžƵĂůLJŵĂůƚƌĂƚŽİƐŝĐŽ͕͟ĞůϭϬ͘ϯйƋƵĞŵĞŶĐŝŽŶſůĂ͞ǀŝŽůĂĐŝſŶ͟LJĞůϰ͘ϴйƋƵĞŵĞŶĐŝŽŶſĞů ĂĐŽƐŽƐĞdžƵĂů͕ůůĞŐĂƌşĂŵŽƐĂůĂĐŽŶĐůƵƐŝſŶƋƵĞĂůƌĞĚĞĚŽƌĚĞϯĚĞĐĂĚĂϭϬũſǀĞŶĞƐǀŝƐƵĂůŝnjĂůĂǀŝŽůĞŶͲ ĐŝĂƐĞdžƵĂůLJĞůŵĂůƚƌĂƚŽİƐŝĐŽĐŽŵŽƵŶƉƌŽďůĞŵĂƋƵĞůĞƐĂĨĞĐƚĂƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂŵĞŶƚĞ͘ *Ui¿FR )RUPDVGHYLROHQFLDTXHDIHFWDQPiVDORVMyYHQHVVHJ~QVXSURSLDRSLQLyQ Riñas y peleas 31.1 Accidentes de tránsito 3.8 Asesinatos por encargo 10.6 Homicidios 7.8 Acoso sexual 4.8 Abuso sexual y maltrato físico 16.3 Violación 10.3 Insultos y maltrato verbal 8.6 Discriminación 6.6 Fuente: Informe sobre Desarrollo Humano Honduras 2008/2009. De la exclusión social a la ciudadanía juvenil. Publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) Honduras. ůŵŝƐŵŽŝŶĨŽƌŵĞĚĞůWEh͕ĞŶůĂŶĐƵĞƐƚĂEĂĐŝŽŶĂůĚĞWĞƌĐĞƉĐŝŽŶĞƐ͕ƌĞǀĞůĂůĂƐƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐ ŽďƚĞŶŝĚĂƐĞŶůŽƐŐƌƵƉŽƐĨŽĐĂůĞƐ͕ůĂƐĐƵĂůĞƐŚĂŶƐŝĚŽƌĞƉƌŽĚƵĐŝĚĂƐĞŶĨŽƌŵĂƐƵŵĂƌŝĂ͕ŝĚĞŶƟĮͲ ĐĂŶĚŽĨĂĐƚŽƌĞƐƋƵĞĚĞďĞŶĞƐƚĂƌƉƌĞƐĞŶƚĞƐĞŶĐƵĂůƋƵŝĞƌĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂĚĞĐŽŶƚƌŽůLJƌĞĚƵĐĐŝſŶĚĞůĂ ǀŝŽůĞŶĐŝĂũƵǀĞŶŝů͘sĞƌĞůŐƌĄĮĐŽϯƋƵĞůŽŝůƵƐƚƌĂ͘ ĞƌĞĐŚŽƐĚĞůŶŝŹŽLJƉƌĄĐƟĐĂƐĚĞĐĂƐƟŐŽĞŶůŽƐĐĞŶƚƌŽƐ *Ui¿FR 2SLQLyQGHORVMyYHQHVVREUHODVDFFLRQHVDUHDOL]DUSDUDSUHYHQLUODYLROHQFLD Asegurar cobertura de programas 27.9 % Promover actividades culturales 19.9 % Promover programas y proyectos 15.8 % Fomentar resolución pacífica 11.8 % Ampliar acceso 13 .8 % Promover campañas intensivas 10.9 % Fuente: Informe sobre Desarrollo Humano Honduras 2008/2009. De la Exclusión Social a la Ciudadanía Juvenil. Publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Honduras. ϭϴ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ^ĞŐƷŶƵŶĂŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶƌĞĂůŝnjĂĚĂĞŶĞůϮϬϬϳĞŶϱϰĐĞŶƚƌŽƐĞƐĐŽůĂƌĞƐƉƷďůŝĐŽƐĚĞůŽƐĚŝƐƚƌŝƚŽƐϳLJ ϴĚĞůŵƵŶŝĐŝƉŝŽĚĞůŝƐƚƌŝƚŽĞŶƚƌĂů11͕ĂƵŶƵŶŝǀĞƌƐŽƉŽďůĂĐŝŽŶĂůĚĞϮϰ͕ϴϭϮĂůƵŵŶŽƐ͕ϴϳϵĚŽͲ ĐĞŶƚĞƐLJϲϳĞŵƉůĞĂĚŽƐŶŽĚŽĐĞŶƚĞƐ͕ƐĞĞŶĐŽŶƚƌĂƌŽŶ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌŽƐ͗ ϭ͘ůĞǀĂĚŽƐşŶĚŝĐĞƐĚĞǀŝĐƟŵŝnjĂĐŝſŶĞŶƚƌĞůŽƐŶŝŹŽƐ͘dŝĞŶĞŶĐŽŵŽĐŽŶƚĞdžƚŽƵŶĐůŝŵĂĚĞ ǀŝŽůĞŶĐŝĂŝŶƚĞƌƉĞƌƐŽŶĂůŵƵLJĚŝĨƵŶĚŝĚŽĞŶƚƌĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶĞƐĐŽůĂƌ͕ĚĞůĐƵĂůƐŽŶƚĞƐƟŐŽƐůĂ ŐƌĂŶŵĂLJŽƌşĂĚĞŶŝŹŽƐLJŶŝŹĂƐ͘ůĐƵĂĚƌŽϭƌĞŇĞũĂƋƵĞůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂĞƐůĂĨŽƌŵĂŵĄƐĐŽŵƷŶĚĞ ƌĞƐŽůƵĐŝſŶĚĞĐŽŶŇŝĐƚŽƐĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂ͘ Ϯ͘ůŵĂůƚƌĂƚŽĂůŶŝŹŽĚĞƉĂƌƚĞĚĞůĂĞƐĐƵĞůĂ͘͞ůƉĞƌƐŽŶĂůĚĞůĂĞƐĐƵĞůĂŵĞŚƵŵŝůůĂŵƵĐŚŽ͕͟ƐĞ ĐƌƵnjſĐŽŶůĂǀĂƌŝĂďůĞ͞WĞůĞĂƐĞŶƋƵĞƉĂƌƟĐŝƉĂĞůŶŝŹŽ͘͟sĞƌĐƵĂĚƌŽϮ͘ &XDGUR )UHFXHQFLDGHSHOHDVGHDOXPQRV\DOXPQDV ¢&XiQWDVYHFHVDODVHPDQDYHVSHOHDUDWXVFRPSDxHURV" 1ƒGHFDVRV Muy alta frecuencia (más de 5 veces) 244 Alta frecuencia (de 4 a 5 veces) 158 Mediana frecuencia (de 2 a 3 veces) 248 Baja frecuencia (una vez) 364 No observó pelea esa semana 10 No contestó 37 7RWDO  Fuente: Encuesta a alumnos, septiembre – octubre 2007. Investigación sobre Violencia en Centros Escolares del Distrito Central-Caso de los Distritos Escolares 7 y 8 Consultor: Tomás Andino Mencia, Tegucigalpa, M.D.C. Diciembre, 2007. 7RWDO &XDGUR )UHFXHQFLDGHSHOHDVGHDOXPQRV\DOXPQDV 0DOWUDWR 1RFRQWHVWy 1RKDSHOHDGR 6tKDSHOHDGR Sí 2 27 15 % 3.3 4 4.7 No 59 656 302 % 96.7 96 95.3 TOTAL 61 683 371 % 100 100 100 Fuente: Encuesta a alumnos, septiembre – octubre 2007. Investigación sobre Violencia en Centros Escolares del Distrito Central-Caso de los Distritos Escolares 7 y 8 Consultor: Tomâs Andino Mencia, Tegucigalpa, M.D.C. Diciembre, 2007. 11 dŽŵĄƐŶĚŝŶŽDĞŶĐŝĂ͘ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 19 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II ZĞƐƵůƚĂĚŽƐĚĞůĂĐŽŶƐƵůƚĂƐŽďƌĞůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞƌĞŐůĂŵĞŶƚŽƐĞƐĐŽůĂƌĞƐĞŶůŽƐ ĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ12. hE/&ƌĞĂůŝnjſƵŶĞƐƚƵĚŝŽĚĞ͞'ĂƌĂŶơĂĚĞĞƌĞĐŚŽƐĚĞůĂEŝŹĞnjĞŶĞů^ŝƐƚĞŵĂĚƵĐĂƟǀŽEĂĐŝŽŶĂů͕͟ ĞŶĐŽŽƉĞƌĂĐŝſŶĐŽŶůĂŐĞŶĐŝĂŶĚĂůƵnjĂĚĞŽŽƉĞƌĂĐŝſŶ/ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůƉĂƌĂĞůĞƐĂƌƌŽůůŽLJůĂŽŶͲ ƐĞũĞƌşĂĚĞůĂWƌĞƐŝĚĞŶĐŝĂ͘ŽŵŽƉĂƌƚĞĚĞůĞƐƚƵĚŝŽƐĞŝŶĐůƵLJſĞŶĞƐƚĞĚŽĐƵŵĞŶƚŽƵŶĂƐşŶƚĞƐŝƐĚĞůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐĚĞůĂĐŽŶƐƵůƚĂƐŽďƌĞůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞůZĞŐůĂŵĞŶƚŽƐĐŽůĂƌĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂ͘ ŶĞůĞƐƚƵĚŝŽƐĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌŽŶĐŽŶƐƵůƚĂƐĞŶůĂƐϳƌĞŐŝŽŶĞƐĚĞůƉĂşƐLJǀŝƐŝƚĂƌŽŶϮϳĐĞŶƚƌŽƐĚĞĚƵͲ ĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂ͕ƉƷďůŝĐŽƐLJƉƌŝǀĂĚŽƐ͘ŶƚƌĞǀŝƐƚĂƌŽŶĂϯϰϳŶŝŹŽƐĚĞĞŶƚƌĞϳLJϭϯĂŹŽƐ͕ĚĞůŽƐĐƵĂůĞƐ Ğůϱϱ͘ϱйƐŽŶŶŝŹĂƐLJĞůϰϰ͘ϱйŶŝŹŽƐ͖ůĂŵƵĞƐƚƌĂŝŶĐůƵLJſĂŶŝŹŽƐĐŽŶĚŝƐĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐ;ƉƌŽďůĞŵĂƐ ǀŝƐƵĂůĞƐ͕ĂƵĚŝƟǀŽƐLJŵŽƚŽƌĞƐůĞǀĞƐͿ͘ĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂĚĂ͕ĞůϲϮ͘ϱйĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĂůĄƌĞĂ ƵƌďĂŶĂLJĞůϯϳ͘ϱйĂůĄƌĞĂƌƵƌĂů͘ >ŽƐŚĂůůĂnjŐŽƐŵĄƐƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀŽƐŵŽƐƚƌĂƌŽŶ͗ ͻůϱϬ͘ϰйĚĞůĂƐLJůŽƐĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂĚŽƐĂƐĞŐƵƌſĐŽŶŽĐĞƌůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐĚĞůĂŶŝŹĞnj͕LJĞůϰϲ͘ϲйĚŝũŽ ŶŽĐŽŶŽĐĞƌůŽƐ͖ĞƐƚĞĚĞƐĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐĞŽďƐĞƌǀſĐŽŶŵĂLJŽƌĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂĞŶĞůWƌŝŵĞƌŝĐůŽ ;ĚĞϭ͘ΣĂůϯ͘ΣŐƌĂĚŽͿ͘ůĚĞƌĞĐŚŽƋƵĞŵĄƐĐŽŶŽĐĞŶĞƐĞůĚĞůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ƐĞŐƵŝĚŽƉŽƌĞůĚĞ ůĂƌĞĐƌĞĂĐŝſŶ͕LJĞůĚĞƌĞĐŚŽĂƵŶŶŽŵďƌĞLJĂƵŶĂŶĂĐŝŽŶĂůŝĚĂĚ͘^ŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ĞƐƚŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐ ůŽƐĐŽŶŽĐĞŶŵĄƐƉŽƌĞůĞĨĞĐƚŽĚĞůĂƌĞƉĞƟĐŝſŶ͕ƐŝŶůůĞŐĂƌĂůĂĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶLJůĂƉƌĄĐƟĐĂ ĐŽƟĚŝĂŶĂĚĞůŽƐŵŝƐŵŽƐ͘ ͻ>ĂŵĂLJŽƌşĂƉĞƌĐŝďĞůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐŵĄƐĐŽŵŽŽďůŝŐĂĐŝŽŶĞƐĂĐƵŵƉůŝƌ͕ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ƉŽƌƚĂƌƐĞ ďŝĞŶ͕ŽďĞĚĞĐĞƌĂƐƵƐƉĂĚƌĞƐLJŵĂĞƐƚƌŽƐ͕ŶŽĚĞĐŝƌŵĂůĂƐƉĂůĂďƌĂƐLJŶŽƉĞůĞĂƌĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂ͘ ůƌơĐƵůŽϳϴĚĞůZĞŐůĂŵĞŶƚŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶWƌŝŵĂƌŝĂƉƌŽŚşďĞŝŵƉŽŶĞƌĂůŽƐĂůƵŵŶŽƐĐĂƐƟŐŽƐ ĐŽƌƉŽƌĂůĞƐŽƐĂŶĐŝŽŶĞƐĚĞƉƌŝŵĞŶƚĞƐƋƵĞƉŽĚƌşĂŶĂĨĞĐƚĂƌƐƵƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚ͕LJƋƵĞƐĞƉƵĞĚĞŶƟƉŝĮĐĂƌ ĐŽŵŽŵĂůƚƌĂƚŽƉŽƌƚƌĂŶƐŐƌĞƐŝſŶ͕ƐĞŐƷŶĞůſĚŝŐŽĚĞůĂEŝŹĞnjLJůĂĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂ͘ EŽŽďƐƚĂŶƚĞ͕ƐĞŐƷŶĞůĞƐƚƵĚŝŽ͕ůŽƐĐĂƐƟŐŽƐİƐŝĐŽƐƐŽŶƉĂƌƚĞĚĞůĂǀŝĚĂĐŽƟĚŝĂŶĂĞŶůĂƐĞƐͲ ĐƵĞůĂƐ͕ĞŶĞƐƉĞĐŝĂůůĂƐƉƷďůŝĐĂƐ͘WĂƌĂĚĞĐŝƌůŽĐŽŶůĂƐƉĂůĂďƌĂƐĚĞůŽƐĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂĚŽƐ͕ůŽƐĐĂƐƟŐŽƐ İƐŝĐŽƐƐĞƚƌĂĚƵĐĞŶĞŶͨƉŝũĞĂƌůŽƐ͕ͩͨĐĂĐŚŝŵďĞĂƌůŽƐͩŽͨǀĞƌŐƵĞĂƌůŽƐͩĐŽŶǀĂƌĂ͕ƌĞŐůĂ͕ͨĐŚŝůŝůůŽ͕ͩ ĨĂũĂLJĐŽŶůĂŵĂŶŽ͖ƚĂŵďŝĠŶƐŽŶĐŽŵƵŶĞƐůŽƐͨũĂůŽŶĞƐĚĞƉĞůŽLJŽƌĞũĂƐ͕ͩĞůͨĐƵůŝƚŽĚĞƉŽůůŽ͕ͩ ůĂͨĐĂƌƌĞƌĂĚĞŵŝĐŽ͕ͩͨĐĂŵŝŶĂƌĐŽŵŽƉĂƟƚŽ͕ͩůĂƐͨĐƵůƵĐĂƐͩLJƉĞĐŚĂĚĂƐ͘ŶĞƐƚĂĞdžƚĞŶƐĂůŝƐƚĂ ĚĞĐĂƐƟŐŽƐƚĂŵƉŽĐŽƉŽĚşĂĨĂůƚĂƌŚŝŶĐĂƌůŽƐŽƉĂƌĂƌůŽƐǀŝĞŶĚŽŚĂĐŝĂůĂƉĂƌĞĚŽŚĂĐŝĂůĂƉŝnjĂƌƌĂ͕ ƐŽƉŽƌƚĂŶĚŽŽďũĞƚŽƐƉĞƐĂĚŽƐƉŽƌůĂƌŐŽƟĞŵƉŽ͕ĂƐşĐŽŵŽĂƐĞĂƌƐĞƌǀŝĐŝŽƐƐĂŶŝƚĂƌŝŽƐLJŽƚƌĂƐ ĄƌĞĂƐĚĞůĂƐŝŶƐƚĂůĂĐŝŽŶĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐ͘ ƋƵş͕ĞƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƉƵŶƚƵĂůŝnjĂƌůŽĞdžƉƌĞƐĂĚŽƉŽƌĞůŽŵŝƚĠĚĞůŽƐĞƌĞĐŚŽƐĚĞůEŝŹŽĚĞ EĂĐŝŽŶĞƐhŶŝĚĂƐ͕ĂĐĞƌĐĂĚĞůŽƋƵĞĐŽŶƐƟƚƵLJĞĞůĐĂƐƟŐŽĐŽƌƉŽƌĂůŽİƐŝĐŽ͗ůŽŵŝƚĠĚĞĮŶĞĞů ĐĂƐƟŐŽĐŽƌƉŽƌĂůŽİƐŝĐŽĐŽŵŽƚŽĚŽĐĂƐƟŐŽĞŶƋƵĞƐĞƵƟůŝĐĞůĂĨƵĞƌnjĂİƐŝĐĂLJƚĞŶŐĂƉŽƌŽďũĞƚŽ ĐĂƵƐĂƌĐŝĞƌƚŽŐƌĂĚŽĚĞĚŽůŽƌŽŵĂůĞƐƚĂƌ͕ĂƵŶƋƵĞƐĞĂůĞǀĞ͘ŶůĂŵĂLJŽƌşĂƐĞƚƌĂƚĂĚĞƉĞŐĂƌĂůŽƐ 12 ^şŶƚĞƐŝƐĚĞůƐƚƵĚŝŽƐŽďƌĞ'ĂƌĂŶơĂƐĚĞĞƌĞĐŚŽƐĚĞůĂEŝŹĞnjĞŶĞů^ŝƐƚĞŵĂĚƵĐĂƟǀŽEĂĐŝŽŶĂů͘ ϮϬ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ŶŝŹŽƐ;ͨŵĂŶŽƚĂnjŽƐ͕ͩͨďŽĨĞƚĂĚĂƐͩLJͨƉĂůŝnjĂƐͩͿĐŽŶůĂŵĂŶŽŽĐŽŶĂůŐƷŶŽďũĞƚŽ͕ĂnjŽƚĞ͕ǀĂƌĂ͕ ĐŝŶƚƵƌſŶ͕njĂƉĂƚŽ͕ĐƵĐŚĂƌĂĚĞŵĂĚĞƌĂ͕ĞƚĐ͘WĞƌŽƚĂŵďŝĠŶƉƵĞĚĞĐŽŶƐŝƐƟƌĞŶĚĂƌƉƵŶƚĂƉŝĠƐ͕ njĂƌĂŶĚĞĂƌŽĞŵƉƵũĂƌĂůŽƐŶŝŹŽƐ͕ĂƌĂŹĂƌůŽƐ͕ƉĞůůŝnjĐĂƌůŽƐ͕ŵŽƌĚĞƌůŽƐ͕ƟƌĂƌůĞƐĚĞůƉĞůŽŽĚĞůĂƐ ŽƌĞũĂƐ͕ŽďůŝŐĂƌůŽƐĂƉŽŶĞƌƐĞĞŶƉŽƐƚƵƌĂƐŝŶĐſŵŽĚĂƐ͕ƉƌŽĚƵĐŝƌůĞƐƋƵĞŵĂĚƵƌĂƐ͕ŽďůŝŐĂƌůŽƐĂŝŶͲ ŐĞƌŝƌĂůŝŵĞŶƚŽƐŚŝƌǀŝĞŶĚŽƵŽƚƌŽƐƉƌŽĚƵĐƚŽƐ;ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ůĂǀĂƌůĞƐůĂďŽĐĂĐŽŶũĂďſŶƵŽďůŝŐĂƌͲ ůŽƐĂƚƌĂŐĂƌĂůŝŵĞŶƚŽƐƉŝĐĂŶƚĞƐͿ͘ ůŽŵŝƚĠŽƉŝŶĂƋƵĞĞůĐĂƐƟŐŽĐŽƌƉŽƌĂůĞƐƐŝĞŵƉƌĞĚĞŐƌĂĚĂŶƚĞ͘ĚĞŵĄƐŚĂLJŽƚƌĂƐĨŽƌŵĂƐĚĞ ĐĂƐƟŐŽƋƵĞŶŽƐŽŶİƐŝĐĂƐ͕ƉĞƌŽƋƵĞƐŽŶŝŐƵĂůŵĞŶƚĞĐƌƵĞůĞƐLJĚĞŐƌĂĚĂŶƚĞƐLJ͕ƉŽƌůŽƚĂŶƚŽ͕ ŝŶĐŽŵƉĂƟďůĞƐĐŽŶůĂŽŶǀĞŶĐŝſŶ͘ŶƚƌĞĞƐƚĂƐƐĞĐƵĞŶƚĂŶ͕ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ůŽƐĐĂƐƟŐŽƐĞŶƋƵĞƐĞ ŵĞŶŽƐƉƌĞĐŝĂ͕ƐĞŚƵŵŝůůĂ͕ƐĞĚĞŶŝŐƌĂ͕ƐĞĐŽŶǀŝĞƌƚĞĞŶĐŚŝǀŽĞdžƉŝĂƚŽƌŝŽ͕ƐĞĂŵĞŶĂnjĂ͕ƐĞĂƐƵƐƚĂŽ ƐĞƌŝĚŝĐƵůŝnjĂĂůŶŝŹŽϭϯ͘ ůŐƌĄĮĐŽϰŝŶĚŝĐĂůĂĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂĐŽŶƋƵĞƐĞĂƉůŝĐĂŶƐĂŶĐŝŽŶĞƐƉƌŽŚŝďŝĚĂƐƉŽƌůĂŶŽƌŵĂƟǀĂŶĂĐŝŽͲ ŶĂůĞŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͕ĞŶůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂĚĞůƐĞĐƚŽƌƉƷďůŝĐŽ͘ *Ui¿FR )UHFXHQFLDGHDSOLFDFLyQGHVDQFLRQHVHQFHQWURVS~EOLFRV 100 90 80 70 60 % 50 40 30 20 10 Pegar Gritar Sin recreo Enviar a Llamar Expulsión Otros N/R Dirección Fuente: Estudio de Garantía de Derechos de la Niñez en el Sistema Educativo Nacional / UNICEF. Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo – CONSEJERÍA DE LA PRESIDENCIA. >ŽƐƚĞƌĐĞƌŽƐĐĂƐƟŐŽƐŵĄƐĨƌĞĐƵĞŶƚĞƐƐŽŶƉƌŝǀĂƌůŽƐĚĞůƌĞĐƌĞŽLJĞŶǀŝĂƌůŽƐĂůĂŝƌĞĐĐŝſŶ͖ĂƵŶƋƵĞ ĞƐƚŽƉƵĞĚĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌƐĞ͕ƐĞŐƷŶĞůƌơĐƵůŽϭϲϳĚĞůſĚŝŐŽĚĞůĂEŝŹĞnj͕ĐŽŵŽŵĂůƚƌĂƚŽƉŽƌ ƐƵƉƌĞƐŝſŶ͕ĞƐƚĂŵĞĚŝĚĂĞƐƚĄůĞŐĂůŵĞŶƚĞƌĞĐŽŶŽĐŝĚĂƉŽƌĞůƌơĐƵůŽϭϭϱůŝƚĞƌĂůďͿĚĞůZĞŐůĂŵĞŶƚŽ 'ĞŶĞƌĂůĚĞĚƵĐĂĐŝſŶWƌŝŵĂƌŝĂ͘>ĂŐƌĂŶŵĂLJŽƌşĂŝĚĞŶƟĮĐĂůĂĞdžƉƵůƐŝſŶĐŽŵŽĞůĐĂƐƟŐŽŵĄƐ ŐƌĂǀĞ͘ƐƚŽĚĞŶŽƚĂůĂƉĞƌĐĞƉĐŝſŶĚĞŶŽƌŵĂůŝĚĂĚƋƵĞƐƵďLJĂĐĞĞŶĞůŶŝŹŽĂŶƚĞĞůĐĂƐƟŐŽĐŽƌƉŽƌĂů͘ ŶůĂŵĂLJŽƌşĂĚĞůŽƐĐĂƐŽƐƋƵĞƐĞĐŽŶŽĐŝĞƌŽŶ͕ůĂĐŽƌƌĞůĂĐŝſŶĞŶƚƌĞŝŶĨƌĂĐĐŝſŶLJƐĂŶĐŝſŶĞƐĚĞƐƉƌŽͲ ϭϯ ŽŵŝƚĠĚĞůŽƐĞƌĞĐŚŽƐĚĞůEŝŹŽ͕ϰϮǑƉĞƌşŽĚŽĚĞƐĞƐŝŽŶĞƐ͕'ŝŶĞďƌĂ͕ϭϱĚĞŵĂLJŽĂϮĚĞũƵŶŝŽĚĞϮϬϬϲ͘KďƐĞƌǀĂĐŝſŶ'ĞŶĞƌĂů EŽ͘ϴ;ϮϬϬϲͿ͘ůĚĞƌĞĐŚŽĚĞůŶŝŹŽĂůĂƉƌŽƚĞĐĐŝſŶĐŽŶƚƌĂůŽƐĐĂƐƟŐŽƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐLJŽƚƌĂƐĨŽƌŵĂƐĚĞĐĂƐƟŐŽƐĐƌƵĞůĞƐŽĚĞŐƌĂͲ ĚĂŶƚĞƐ;ƌơĐƵůŽϭϵ͕ƉĄƌƌĂĨŽϮĚĞůƌơĐƵůŽϮϴLJƌơĐƵůŽϯϳ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌŽƐͿ͘ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 21 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II ƉŽƌĐŝŽŶĂĚĂ͘hŶĂŐƌĂŶĐĂŶƟĚĂĚĚĞĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƌĞĮƌŝĞƌŽŶŚĂďĞƌƐŝĚŽĐĂƐƟŐĂĚŽƐĚĞĨŽƌŵĂƐĞǀĞƌĂLJ ĞŶŵƵĐŚĂƐŽĐĂƐŝŽŶĞƐĐŽŶƐĂŶĐŝŽŶĞƐŝůĞŐĂůĞƐ͕ƉŽƌŚĂĐĞƌƌĞůĂũŽ͕ŶŽůůĞǀĂƌůĂƐƚĂƌĞĂƐ͕LJĐŽƌƌĞƌLJũƵŐĂƌ ĞŶĞůƌĞĐƌĞŽ͘ƐƚŽƌĞǀĞůĂĞůĂůƚŽŐƌĂĚŽĚĞŝŶƚŽůĞƌĂŶĐŝĂLJĚĞƐĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐďĄƐŝĐŽƐ ĚĞůĂŶŝŹĞnj͕ĐŽŵŽĚĞůŽƐŵŝƐŵŽƐƌĞŐůĂŵĞŶƚŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͘ >ĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐĐŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐĚĞůĞƐƚƵĚŝŽƐŽŶ͗ ϭ͘YƵĞĂůĂƐŶŝŹĂƐ͕ŶŝŹŽƐLJĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐůĞƐŐƵƐƚĂůĂĞƐĐƵĞůĂ͕ŝŶĚĞƉĞŶĚŝĞŶƚĞŵĞŶƚĞĚĞƐƵƐŝŶƐƚĂͲ ůĂĐŝŽŶĞƐİƐŝĐĂƐ͕ĚŽĐĞŶƚĞƐ͕ŵĂƚĞƌŝĂůĞƐĚĞĞŶƐĞŹĂŶnjĂLJŽƚƌĂƐĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐŵĂƚĞƌŝĂůĞƐLJƉĞƌƐŽͲ ŶĂůĞƐ͘ Ϯ͘>ĂŵĂLJŽƌşĂĚĞůŽƐƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂ͕ĂůƵŵŶĂĚŽ͕ĚŽĐĞŶƚĞƐLJĚŝƌĞĐƟǀŽƐĚĞƐĐŽŶŽĐĞŶůŽƐĚĞƌĞͲ ĐŚŽƐĚĞůŽƐŶŝŹŽƐ͕ůĂůĞŐŝƐůĂĐŝſŶƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂĐŽŶĞƐƚŽƐLJůĂƐŝŵƉůŝĐĂĐŝŽŶĞƐĚĞƐƵƐĂĐƚƵĂĐŝŽŶĞƐ͘ ϯ͘>ĂŵĂLJŽƌşĂĚĞůĂƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐĚĞůĂƐŝƌĞĐĐŝŽŶĞƐĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚĂůĞƐLJŝƐƚƌŝƚĂůĞƐĐŽŶŽĐĞLJ ĂƉůŝĐĂůĂŶŽƌŵĂƟǀĂĞĚƵĐĂƟǀĂ͘^ŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ƐĞĚĞƚĞĐƚĂƵŶǀĂĐşŽĞŶĞůĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞůŽƐ ĚĞƌĞĐŚŽƐŚƵŵĂŶŽƐĞŶŐĞŶĞƌĂů͕LJĚĞůĂƐůĞLJĞƐĚĞƉƌŽƚĞĐĐŝſŶĂůĂŶŝŹĞnjLJůĂĂĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂĞŶ ƉĂƌƟĐƵůĂƌ͘ ϰ͘>ĂĞǀŝĚĞŶƚĞŝŶŐŽďĞƌŶĂďŝůŝĚĂĚĚĞůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĐŽŶƐŽďƌĞƉŽďůĂĐŝſŶĞƐƚƵĚŝĂŶƟů ŽďƐƚĂĐƵůŝnjĂƋƵĞĚŽĐĞŶƚĞƐLJĚŝƌĞĐƟǀŽƐĞũĞƌnjĂŶƵŶĂĚĞĐƵĂĚŽƐĞŐƵŝŵŝĞŶƚŽLJƐƵƉĞƌǀŝƐŝſŶĚĞ ůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͖ĞƐƚŽ͕ĂůĂǀĞnj͕ŝŵƉŝĚĞǀĞůĂƌƉŽƌĞůƌĞƐƉĞƚŽĚĞĚĞƌĞĐŚŽƐLJĐƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽĚĞ ĚĞďĞƌĞƐLJ͕ĞŶĂůŐƵŶĂƐŽĐĂƐŝŽŶĞƐ͕ƉƌŽƉŝĐŝĂůĂŝŵƉŽƐŝĐŝſŶĚĞƐĂŶĐŝŽŶĞƐŝŶũƵƐƟĮĐĂĚĂƐ͘ ϱ͘^ĞƐŝŐƵĞĂƉůŝĐĂŶĚŽĞůĐĂƐƟŐŽĐŽƌƉŽƌĂůLJİƐŝĐŽĐŽŵŽŵĞĚŝĚĂĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƌŝĂ͕ƉĂƌƟĐƵůĂƌŵĞŶƚĞĞŶ ůĂĚƵĐĂĐŝſŶWƌĞͲĄƐŝĐĂLJĄƐŝĐĂĚĞůƐĞĐƚŽƌƉƷďůŝĐŽ͕ĂƵŶĐƵĂŶĚŽĞƐƚĄĞdžƉƌĞƐĂŵĞŶƚĞƉƌŽŚŝďŝĚŽ ƉŽƌůĂƐůĞLJĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐLJůĂƐŶŽƌŵĂƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĞŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĚĞƉƌŽƚĞĐĐŝſŶĂůŽƐĚĞƌĞͲ ĐŚŽƐĚĞůĂŶŝŹĞnjLJůĂĂĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂ͘ ϲ͘>ŽƐĚŝƌĞĐƟǀŽƐLJĚŽĐĞŶƚĞƐŚĂŶĞdžƚĞƌŶĂĚŽůĂŶĞĐĞƐŝĚĂĚĚĞĐŽŶƚĂƌĐŽŶŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂƐĐůĂƌĂƐLJ ĂĐƚƵĂůŝnjĂĚĂƐƉĂƌĂĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌĞůƉƌŽĐĞƐŽĞĚƵĐĂƟǀŽ͕ƐŽďƌĞƚŽĚŽĞŶůŽƋƵĞĂƚĂŹĞĂůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶ ĚĞĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƉŽƐŝƟǀĂ͕ĂĮŶĚĞƉƌĞǀĞŶŝƌůĂĐŽŵŝƐŝſŶĚĞĂĐƚŽƐƋƵĞƉƵĞĚĂŶĐŽŶůůĞǀĂƌƌĞƐƉŽŶƐĂďŝͲ ůŝĚĂĚĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟǀĂŽƉĞŶĂů͘ ŶĄůŝƐŝƐĚĞĚĞŶƵŶĐŝĂƐLJĞdžƉĞĚŝĞŶƚĞƐĞŶŝŶƐƚĂŶĐŝĂƐĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟǀĂƐLJũƵĚŝĐŝĂůĞƐ14 ůĞƐƚƵĚŝŽƚĂŵďŝĠŶŝŶĐůƵLJſůĂƌĞǀŝƐŝſŶLJĞůĂŶĄůŝƐŝƐĚĞĚĞŶƵŶĐŝĂƐƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂƐĐŽŶůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞ ŵĞĚŝĚĂƐƌĞŐůĂŵĞŶƚĂƌŝĂƐĞŶůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ƋƵĞƐĞŚĂŶŝŶƚĞƌƉƵĞƐƚŽĂŶƚĞůĂ&ŝƐĐĂůşĂĚĞůĂ EŝŹĞnj͕ĞůŽŵŝƐŝŽŶĂĚŽEĂĐŝŽŶĂůĚĞůŽƐĞƌĞĐŚŽƐ,ƵŵĂŶŽƐLJůŽƐ:ƵnjŐĂĚŽƐĚĞůĂEŝŹĞnjLJůĂĚŽůĞƐͲ ĐĞŶĐŝĂ͘ ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ͕ƐĞŝŶĚŝĐĂŶůŽƐŚĂůůĂnjŐŽƐŵĄƐƌĞůĞǀĂŶƚĞƐ͗ ϭϰ ŶĄůŝƐŝƐĚĞĚĞŶƵŶĐŝĂƐLJĞdžƉĞĚŝĞŶƚĞƐĞŶŝŶƐƚĂŶĐŝĂƐĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟǀĂƐLJũƵĚŝĐŝĂůĞƐ;ĐŽŶďĂƐĞĞŶůĂ^şŶƚĞƐŝƐƐŽďƌĞĞůĞƐƚƵĚŝŽĚĞ 'ĂƌĂŶơĂĚĞĞƌĞĐŚŽƐĚĞůĂEŝŹĞnjĞŶĞů^ŝƐƚĞŵĂĚƵĐĂƟǀŽEĂĐŝŽŶĂů͘hE/&͕ŐĞŶĐŝĂŶĚĂůƵnjĂĚĞŽŽƉĞƌĂĐŝſŶ/ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ƉĂƌĂĞůĞƐĂƌƌŽůůŽ͕ŽŶƐĞũĞƌşĂĚĞůĂWƌĞƐŝĚĞŶĐŝĂͿ͘ 22 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ϭ͘ĞůƚŽƚĂůĚĞůŽƐĞdžƉĞĚŝĞŶƚĞƐĂďŝĞƌƚŽƐƉŽƌŝŶƚĞƌƉŽƐŝĐŝſŶĚĞĚĞŶƵŶĐŝĂƐ͕ĞůϱϳйĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĂ ĐĞŶƚƌŽƐĚĞůƐĞĐƚŽƌƉƌŝǀĂĚŽLJĞůϰϯй͕ĂůƐĞĐƚŽƌƉƷďůŝĐŽ͘ Ϯ͘ůϲϳйĚĞůŽƐƐƵƉƵĞƐƚĂŵĞŶƚĞĂĨĞĐƚĂĚŽƐĞŶƐƵƐĚĞƌĞĐŚŽƐƉŽƌůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞŵĞĚŝĚĂƐĚŝƐĐŝƉůŝͲ ŶĂƌŝĂƐ͕ƐŽŶĚĞůƐĞdžŽŵĂƐĐƵůŝŶŽ͕LJĞůϯϯйĚĞůƐĞdžŽĨĞŵĞŶŝŶŽ͘ĞĂĐƵĞƌĚŽĂůƌĂŶŐŽĚĞĞĚĂĚ͕Ğů ϲϬйĚĞůĂƐĚĞŶƵŶĐŝĂƐŝŶƚĞƌƉƵĞƐƚĂƐĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĂĂĚŽůĞƐĐĞŶƚĞƐ;ĂƉĂƌƟƌĚĞůŽƐϭϰĂŹŽƐͿLJĞů ϰϬй͕ĂŶŝŹŽƐĚĞĞŶƚƌĞϳLJϭϯĂŹŽƐĚĞĞĚĂĚ͘ ϯ͘>ŽƐĐĞŶƚƌŽƐƉƌŝǀĂĚŽƐƐŽŶĚĞŶƵŶĐŝĂĚŽƐĐŽŶŵĄƐĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂƉŽƌǀŝŽůĞŶƚĂƌůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐĚĞůŽƐ ĞĚƵĐĂŶĚŽƐĚĞďŝĚŽĂůĂĨĂůƚĂĚĞƉĂŐŽĚĞůĂƐĐŽůĞŐŝĂƚƵƌĂƐ͗ĞůϱϬйĚĞůĂƐĚĞŶƵŶĐŝĂƐŽďĞĚĞĐĞĂ ĞƐƚĂĐĂƵƐĂ͘ŶŵƵĐŚĂƐŽĐĂƐŝŽŶĞƐ͕ƐĞůĞŶŝĞŐĂĂůũŽǀĞŶĞůĚĞƌĞĐŚŽĂŚĂĐĞƌĞdžĄŵĞŶĞƐ͕ƐĞůĞƌĞͲ ƟĞŶĞŶůĂƐŶŽƚĂƐ͕ƐĞůĞŶŝĞŐĂĞůƚƌĂƐůĂĚŽĂŽƚƌĂĞƐĐƵĞůĂLJ͕ĞŶĂůŐƵŶŽƐĐĂƐŽƐ͕ƐĞůĞƉƌŽŚşďĞƵƟůŝnjĂƌ ĞůĂƵƚŽďƷƐĞƐĐŽůĂƌŽŝŶŐƌĞƐĂƌĂůĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ ϰ͘ůϰϭ͘ϲйĚĞůĂƐĚĞŶƵŶĐŝĂƐŝŶƚĞƌƉƵĞƐƚĂƐĐŽŶƚƌĂĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƉƷďůŝĐŽƐƐĞŽƌŝŐŝŶĂĞŶůĂ ƵƟůŝnjĂĐŝſŶĚĞůĂĞdžƉƵůƐŝſŶĐŽŵŽŵĞĚŝĚĂĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƌŝĂ͕ĨƌĞĐƵĞŶƚĞŵĞŶƚĞĂƉůŝĐĂĚĂĂĂůƵŵŶŽƐ ŵĂLJŽƌĞƐĚĞϭϬĂŹŽƐ͖ůĞƐŝŐƵĞŶůĂƐĚĞŶƵŶĐŝĂƐƉŽƌŵĂůŽƐƚƌĂƚŽƐİƐŝĐŽƐŽĐĂƐƟŐŽƐĐŽƌƉŽƌĂůĞƐ ;ϯϯйͿ͕ŝŶŇŝŐŝĚŽƐƐŽďƌĞƚŽĚŽĂŶŝŹŽƐĚĞŶŝǀĞůďĄƐŝĐŽ͕ŵĞŶŽƌĞƐĚĞϭϬĂŹŽƐ͖LJ͕ĞůϮϱй͕ƐĞĚĞďĞĂ ůĂŶĞŐĂĐŝſŶĚĞŵĂƚƌşĐƵůĂ͕ŽůĂŶĞŐĂĐŝſŶĚĞĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂĂůĂĞƐĐƵĞůĂĚĞǀĂĐĂĐŝŽŶĞƐ͘ ͘ǀŝĚĞŶĐŝĂƐŽďƌĞůĂƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞůĂĐĂůŝĚĂĚ͕ĐŽďĞƌƚƵƌĂLJĞĮĐŝĞŶĐŝĂ ,ŽŶĚƵƌĂƐĞŶĨƌĞŶƚĂƵŶĚŽďůĞĚĞƐĂİŽŚŝƐƚſƌŝĐŽ͗ĂůĐĂŶnjĂƌƵŶĂĞƐĐŽůĂƌŝnjĂĐŝſŶƵŶŝǀĞƌƐĂůĞŶůĂĚƵͲ ĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂLJůŽŐƌĂƌƋƵĞƐƵƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞƐĂƌƌŽůůĞŶůĂƐĐŽŵƉĞƚĞŶĐŝĂƐĚĞĂůƚŽŽƌĚĞŶƌĞƋƵĞƌŝĚĂƐ ƉĂƌĂĞůůŝďƌĞĞũĞƌĐŝĐŝŽĚĞůĂĐŝƵĚĂĚĂŶşĂLJƵŶĂƉůĞŶĂŝŶƐĞƌĐŝſŶĚĞůŽƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƐĞĐƚŽƌĞƐƐŽĐŝĂůĞƐ ŚŽŶĚƵƌĞŹŽƐĞŶůĂĞĐŽŶŽŵşĂŐůŽďĂůŝnjĂĚĂ͘ hŶĂŵĞĚŝĚĂƉĂƌĂĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌĞůůŽŐƌŽĂĐĂĚĠŵŝĐŽĚĞůŽƐĂůƵŵŶŽƐĞƐƐĂďĞƌƐŝĞƐƚĄŶĂůĐĂŶnjĂŶĚŽ ĞůŶŝǀĞůĚĞƐƵĮĐŝĞŶĐŝĂ;ĞƐĚĞĐŝƌ͕ƋƵĞĂůĐĂŶnjĂŶĞůŵşŶŝŵŽƌĞƋƵĞƌŝĚŽͿĞŶůĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐďĄƐŝĐĂƐ͘ ĞĂĐƵĞƌĚŽĐŽŶůĂŵĞĚŝĐŝſŶĚĞůĂhD͕ĞŶĞůϲ͘ΣŐƌĂĚŽƐŽůŽĞůϭϭйĚĞĂůƵŵŶŽƐĞŶƐƉĂŹŽůLJĞů ϵйĞŶDĂƚĞŵĄƟĐĂĞƐƚĂďĂŶůŽŐƌĂŶĚŽĞůŶŝǀĞůĚĞƐƵĮĐŝĞŶĐŝĂĞŶĞůϮϬϬϳ;ŐƌĄĮĐŽϱͿ͘ůŽďƐĞƌǀĂƌůĂ ƚĞŶĚĞŶĐŝĂĚĞƐĚĞĞůϮϬϬϰ͕ƐĞĂƉƌĞĐŝĂƋƵĞĞƐƚŽƐƉŽƌĐĞŶƚĂũĞƐŵĞũŽƌĂŶĞŶϯйĞŶƐƉĂŹŽůLJĞŶϮйĞŶ DĂƚĞŵĄƟĐĂ͘ ŶĐƵĂŶƚŽĂůĂĞĮĐŝĞŶĐŝĂ͕ůĂĞůŝŵŝŶĂĐŝſŶĚĞůĂĚĞƐĞƌĐŝſŶĞƐƵŶĂĚĞůĂƐŵĞƚĂƐĚĞůWůĂŶĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ E&KYh^Z^/>/E/hd/s;ZͿ        Ϯϯ HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II *Ui¿FR 3RUFHQWDMHGHDOXPQRVGHOVHFWRUS~EOLFRGHƒJUDGRVHJ~QQLYHOGHORJURV SRUDVLJQDWXUD Alto, 1.0 Alto, 2.0 Alto, 3.0 Alto, 4.1 Alto, 5.1 Alto, 6.1 Medio, 1.8 Medio, 2.8 Medio, 3.11 Medio, 4.7 Medio, 5.6 Medio, 6.8 Bajo Bajo, 1.75 Bajo, 2.77 Bajo, 3.78 Bajo, 4.62 Bajo, 5.64 Bajo, 6.65 Escaso Escaso, 1.16 Escaso, 2.15 Escaso, 3.11 Escaso, 4.30 Escaso, 5.29 Escaso, 6.26 Fuente: Informe de Progreso Educativo PREAL-FEREMA (2009). ƉĂƌĂƚŽĚŽƐ;&ͿĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞĞŶůŽƐĚŽƐƉƌŝŵĞƌŽƐĐŝĐůŽƐĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂĂůϮϬϭϱ͘ŶĞůϮϬϬϯ ƐĞŝŶŝĐŝſĐŽŶƵŶĂůşŶĞĂĚĞďĂƐĞĚĞϮ͘ϮйLJƐĞĞƐƉĞƌĂďĂƌĞĚƵĐŝƌĞƐƚĞƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĂůϬ͘ϵйĞŶĞůϮϬϬϴ͘ ^ĞŐƷŶůĂŶĐƵĞƐƚĂĚĞ,ŽŐĂƌĞƐĚĞů/E͕ƉĂƌĂĞůϮϬϬϵůĂƚĂƐĂĚĞĚĞƐĞƌĐŝſŶĨƵĞĚĞůϭ͘Ϯй͕ŵƵLJĐĞƌĐĂŶŽĂ ůĂŵĞƚĂ͘ KƚƌĂƐŵĞƚĂƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐĚĞůWůĂŶ&ĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂůƟĞŶĞƋƵĞǀĞƌĐŽŶůĂĞůŝŵŝŶĂĐŝſŶĚĞůĂ ƌĞƉĞƟĐŝſŶĞŶůŽƐϲŐƌĂĚŽƐĚĞůŽƐĚŽƐƉƌŝŵĞƌŽƐĐŝĐůŽƐĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂ͘ůƉƌŽďůĞŵĂĞƐŵƵĐŚŽ ŵĄƐĂŐƵĚŽĞŶůŽƐϯƉƌŝŵĞƌŽƐŐƌĂĚŽƐĚĞůWƌŝŵĞƌŝĐůŽLJƉŽƌĞƐŽƐĞƉůĂŶƚĞĂƌŽŶŵĞƚĂƐĞƐƉĞĐşĮĐĂƐƉĂƌĂ ĐĂĚĂŐƌĂĚŽ͘ ŽďĞƌƚƵƌĂĞƐĐŽůĂƌLJĞůĂǀĂŶĐĞĞŶĞůůŽŐƌŽĚĞůĂƐŵĞƚĂƐĚĞĐŽďĞƌƚƵƌĂĚĞWƌĞĞƐĐŽůĂƌLJĚƵĐĂĐŝſŶ ĄƐŝĐĂ ,ŽŶĚƵƌĂƐŝŶŝĐŝſĞůƐŝŐůŽyy/ĐŽŶƵŶĂƚĂƐĂĚĞĂŶĂůĨĂďĞƟƐŵŽĂĚƵůƚŽ;ĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶŵĂLJŽƌĚĞϭϱĂŹŽƐͿ ĚĞĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂŵĞŶƚĞĞůϮϬй͘ĞĂĐƵĞƌĚŽĐŽŶůĂƐŵĞƚĂƐĚĞůĂ^Ͳ&ů͕ĞůƉĂşƐĚĞďĞƌĞĚƵĐŝƌĂůϵй ĞƐƚĞƉŽƌĐĞŶƚĂũĞĂůϮϬϭϱ͘ƵƌĂŶƚĞůĂĚĠĐĂĚĂĚĞůŽƐϵϬ͕ĞůƉĂşƐůŽŐƌſƌĞĚƵĐŝƌĞŶĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂŵĞŶƚĞϱй ĞůĂŶĂůĨĂďĞƟƐŵŽĂĚƵůƚŽLJĞŶϯйĞŶůŽƋƵĞǀĂĚĞůĂƉƌĞƐĞŶƚĞĚĠĐĂĚĂ͘ŽŶĞƐƚĞƌŝƚŵŽĚĞĂǀĂŶĐĞƐĞ ƉƵĞĚĞĚĞĐŝƌƋƵĞĞůƉĂşƐƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂĞŶůĂƌƵƚĂƐĞŐƵƌĂƉĂƌĂůŽŐƌĂƌůĂŵĞƚĂƉƌŽƉƵĞƐƚĂ͘^ŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ ĞůŽďũĞƟǀŽĚĞďĞƐĞƌĞůŝŵŝŶĂƌĐŽŵƉůĞƚĂŵĞŶƚĞĞƐƚĞƉƌŽďůĞŵĂĞŶĞůŵĞĚŝĂŶŽƉůĂnjŽLJƉĂƌĂĞůůŽƐĞĚĞďĞ ŚĂĐĞƌŵƵĐŚŽŵĄƐĚĞůŽƋƵĞƐĞĞƐƚĄŚĂĐŝĞŶĚŽĂĐƚƵĂůŵĞŶƚĞ15͘ >ĂŵĂŶĞƌĂŵĄƐĚŝƌĞĐƚĂĚĞĞůĞǀĂƌĞůŶŝǀĞůĞĚƵĐĂƟǀŽLJůŽƐĂŹŽƐĚĞĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶŶĂĐŝŽͲ ŶĂůĞƐŵĞũŽƌĂƌůĂĐŽďĞƌƚƵƌĂŶĂĐŝŽŶĂů͕ĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶWƌŝŵĂƌŝĂ;ĂŚŽƌĂůŽƐƉƌŝŵĞƌŽƐϮ 15 ƐƚƵĚŝŽĚĞůhWE&Dͬ/E/^͕ϮϬϬϵ͘ Ϯϰ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ĐŝĐůŽƐĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂͿƋƵĞŚĂƐŝĚŽůĂƉƌŝŽƌŝĚĂĚĚĞůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĞŶůĂƐƷůƟŵĂƐ ĚĠĐĂĚĂƐ͘ƐƉŽƌĞůůŽƋƵĞƐĞƉƵĞĚĞŽďƐĞƌǀĂƌĞŶůŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐƵŶĂƌĞůĂƟǀĂLJĂĐĞƉƚĂďůĞĐŽďĞƌƚƵƌĂĞŶ ĞƐƚĞŶŝǀĞů͘ĚĞŵĄƐ͕ĚĞƐĚĞŵĞĚŝĂĚŽƐĚĞůŽƐϵϬ͕ƐĞůĞŚĂĚĂĚŽƵŶĂĂƚĞŶĐŝſŶĞƐƉĞĐŝĂůĂůĂĐŽďĞƌƚƵƌĂ ĚĞůŶŝǀĞůWƌĞͲďĄƐŝĐŽLJĞƐƚŽŚĂĞůĞǀĂĚŽƐƵƉŽƌĐĞŶƚĂũĞ͘^ŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ůŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐƚĂŵďŝĠŶŵƵĞƐƚƌĂŶ ůŽŵƵĐŚŽƋƵĞŚĂLJƋƵĞŚĂĐĞƌƉĂƌĂůŽŐƌĂƌƵŶĂǀĂŶĐĞƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀŽĞŶůĂĐŽďĞƌƚƵƌĂĚĞůŽƐŽƚƌŽƐŶŝǀĞůĞƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞĞůdĞƌĐĞƌŝĐůŽĚĞĄƐŝĐĂLJĞůŶŝǀĞůƐĞĐƵŶĚĂƌŝŽ͘ ůŐƌĄĮĐŽϲŵƵĞƐƚƌĂĞůŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞĂǀĂŶĐĞƋƵĞƐĞŚĂƚĞŶŝĚŽĞŶĞůŶŝǀĞůWƌĞĞƐĐŽůĂƌĞŶůĂƷůƟŵĂĚĠĐĂͲ ĚĂ͘WĞƌŽĐŽŶĞƐƚĞƌŝƚŵŽĚĞĂǀĂŶĐĞůŽŵĄƐƉƌŽďĂďůĞĞƐƋƵĞŶŽƐĞǀĂĂůŽŐƌĂƌĚƵƉůŝĐĂƌŶŝƵŶŝǀĞƌƐĂůŝnjĂƌ ĞƐƚĞŶŝǀĞůĂůϮϬϭϱ͘ŶĞƐƚĞƐĞŶƟĚŽ͕ůĂŵĞƚĂĚĞůĂǀŝƐŝſŶĚĞƉĂşƐĚĞůŽŐƌĂƌƵŶϵϱйĚĞĐŽďĞƌƚƵƌĂĂůϮϬϯϴ ƉĂƌĞĐĞƐĞƌŵĄƐƌĞĂůŝƐƚĂ͘ ŽŶƌĞƐƉĞĐƚŽĂůĐŝĐůŽĐŽŵƷŶ;ĂŚŽƌĂdĞƌĐĞƌŝĐůŽĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂͿ͕ĞůĂƵŵĞŶƚŽĞŶůĂƷůƟŵĂ *Ui¿FR 7DVDVQHWDVGHPDWUtFXODSRUQLYHOHV 100 90 90 86 80 60 44 38 39 36 35 2000 40 31 2004 20 2009 Pre-escolar Básica (1º-6º) Básica (7º-9º) Fuente: SDP,2011; INE:EHPM,2004;2008,DES2009. ĚĠĐĂĚĂŚĂƐŝĚŽŵşŶŝŵŽLJƚŽĚĂǀşĂϲĚĞĐĂĚĂĚŝĞnjũſǀĞŶĞƐĞŶĞƐƚĂĞĚĂĚĞƐĐŽůĂƌƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶĨƵĞƌĂĚĞů ƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽ͘>ĂŵĞƚĂĚĞůƉůĂŶĚĞǀŝƐŝſŶĚĞƉĂşƐĞƐŵĄƐƌĞĂůŝƐƚĂ͕LJĂƋƵĞĞƐƉĞƌĂůŽŐƌĂƌĞůϴϬйĚĞ ĐŽďĞƌƚƵƌĂĂůϮϬϯϴ͘WĞƌŽ͕ĂĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂĚĞůŽƐŶŝǀĞůĞƐŵĄƐďĂũŽƐ͕ĞůůŽŐƌŽĚĞĞƐƚĂŵĞƚĂƌĞƋƵĞƌŝƌĄĚĞƵŶ ĞƐĨƵĞƌnjŽŵƵĐŚŽŵĂLJŽƌ͘ ŶĐŽŶĐůƵƐŝſŶ͕ůŽƐĚĞƐĂİŽƐƐŽŶ͗ĚŝƐŵŝŶƵŝƌĞůĂŶĂůĨĂďĞƟƐŵŽ͕ĂƵŵĞŶƚĂƌĞůŶŝǀĞůĚĞĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚ ƉƌŽŵĞĚŝŽ͕ŵĞũŽƌĂƌůĂĐŽďĞƌƚƵƌĂ͕ĞůĞǀĂƌĞůƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽĂĐĂĚĠŵŝĐŽLJĚŝƐŵŝŶƵŝƌůĂƐĂůƚĂƐƚĂƐĂƐĚĞ ĚĞƐĞƌĐŝſŶ͕ƌĞƉŝƚĞŶĐŝĂLJĂƵƐĞŶƟƐŵŽ͘ ĞŶƚƌĂůŝnjĂĐŝſŶĚĞƐĞƌǀŝĐŝŽƐůŝŵŝƚĂĞůŵĞũŽƌĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĂĐĂůŝĚĂĚ ^ĞŐƷŶĞůWůĂŶƐƚƌĂƚĠŐŝĐŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶϮϬϭϬͲϮϬϭϰ͕ƵŶŽĚĞůŽƐƉƌŽďůĞŵĂƐŵĂLJŽƌĞƐƐŝŐƵĞƐŝĞŶĚŽ ůĂĨĂůƚĂĚĞĚĞůĞŐĂĐŝſŶĚĞĂƵƚŽƌŝĚĂĚLJƉŽŶĞƌĂůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐĞŝŶƐƚĂŶĐŝĂƐŝŶƚĞƌŵĞĚŝĂƐĞŶůŽƐĚŝƐƚƌŝƚŽƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ĂŐƌĞŐĂŶĚŽůĂƚĞŵƉŽƌĂůŝĚĂĚĚĞůĂƐŝŶŝĐŝĂƟǀĂƐLJĞůĐůŝĞŶƚĞůŝƐŵŽƉŽůşƟĐŽ͘>ŽƐĂǀĂŶĐĞƐĂůĂ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 25 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II ĨĞĐŚĂƐĞƉƵĞĚĞŶĞǀŝĚĞŶĐŝĂƌ͘^ĞŵĂŶŝĮĞƐƚĂŶĞŶĞůĨŽƌƚĂůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂƐŝƌĞĐĐŝŽŶĞƐĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚĂůĞƐ ĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ;ͿLJůĂĐƌĞĂĐŝſŶƉŽƌůĞLJĚĞůŽƐŽŶƐĞũŽƐƐĐŽůĂƌĞƐŽŵƵŶŝƚĂƌŝŽƐĂŶŝǀĞů ĚĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚĂů͕ĚŝƐƚƌŝƚĂů͕ŵƵŶŝĐŝƉĂůLJĞƐĐŽůĂƌ͘ƐşĐŽŵŽĂǀĂŶĐĞƐƌĞĐŝĞŶƚĞƐĞŶĞůWƌŽLJĞĐƚŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ ŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂ;WZK,K16Ϳ͘ >ŽƐĚŝĂŐŶſƐƟĐŽƐƌĞĂůŝnjĂĚŽƐ17ŵƵĞƐƚƌĂŶůĂŝŵƉŽƐŝďŝůŝĚĂĚĚĞƋƵĞĞůĂĐƚƵĂůĨƵŶĐŝŽŶĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĂƐ ƉƵĞĚĂĂƉŽLJĂƌĞůŵĞũŽƌĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶĞŶƐƵƐƌĞƐƉĞĐƟǀŽƐƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽƐ͕ƉƌŽĚƵĐƚŽ ĚĞĐŽŶƚĂƌĐŽŶƵŶƉĞƌƐŽŶĂůƚĞŵƉŽƌĂůLJĚĞĨĂůƚĂĚĞŽƌĚĞŶĂŵŝĞŶƚŽLJĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂŽƌŝĞŶƚĂĚĂĂůŽƐůŽŐƌŽƐĚĞ ĐĂůŝĚĂĚ͘ >ĂŝŶƚĞƌŵĞĚŝĂĐŝſŶĞŶƚƌĞůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶLJůĂƐŝƌĞĐĐŝŽŶĞƐĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚĂůĞƐĞƐƌĞĂůŝnjĂĚĂ ƉŽƌůĂhŶŝĚĂĚĚĞDŽĚĞƌŶŝnjĂĐŝſŶ͘>ĂĨĂůƚĂĚĞŝŶƚĞŐƌĂĐŝſŶĞŶƚƌĞůĂƐŝƌĞĐĐŝŽŶĞƐĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚĂůĞƐ LJůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂƌĞƐƵůƚĂĞǀŝĚĞŶƚĞ͘ůƉƌŽĐĞƐŽƐŝŐƵĞƉŽůŝƟnjĂĚŽLJĞůŐƌĂĚŽĚĞĚĞƐĐĞŶƚƌĂůŝnjĂĐŝſŶĞŶƚƌĞ ůĂƐĚŝƐƟŶƚĂƐŝƌĞĐĐŝŽŶĞƐĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚĂůĞƐĞƐǀĂƌŝĂďůĞ͘^ĞĞŶĨƌĞŶƚĂŶƉƌŽďůĞŵĂƐĚĞĂƚƌĂƐŽĞŶůŽƐ ƉƌŽĐĞƐŽƐ͕ĐŽƌƌƵƉĐŝſŶLJĨĂůƚĂĚĞƐƵƉĞƌǀŝƐŝſŶ͘ ŶĞůϮϬϭϬĨƵĞĂƉƌŽďĂĚĂůĂŶƵĞǀĂ>ĞLJ&ƵŶĚĂŵĞŶƚĂůƋƵĞŝŶĐŽƌƉŽƌĂĞůĞŵĞŶƚŽƐĚĞĚĞƐĐŽŶĐĞƉƚƵĂůŝnjĂĐŝſŶ LJĚĞƐĐĞŶƚƌĂůŝnjĂĐŝſŶ͘ ͘›ÝÄçãÙ®‘®ÌĮĥƒÄ㮽 ŽŶůĂƉŽƐŝĐŝſŶϭϭϳĚĞŶƚƌŽĚĞů1ŶĚŝĐĞĚĞĞƐĂƌƌŽůůŽ,ƵŵĂŶŽĞŶĞůĄŵďŝƚŽŵƵŶĚŝĂůϭϴ͕,ŽŶĚƵƌĂƐĞƐ ƵŶŽĚĞůŽƐƉĂşƐĞƐŵĄƐƉŽďƌĞƐĚĞŵĠƌŝĐĂ>ĂƟŶĂLJĞůĂƌŝďĞ͘ůϳϭйĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂĞŶ ůĂůşŶĞĂĚĞƉŽďƌĞnjĂLJƵŶϮϰ͘ϯйǀŝǀĞĐŽŶŵĞŶŽƐĚĞƵŶĚſůĂƌ;h^Ψϭ͘ϬϬͿĂůĚşĂ͘ ^ĞŐƷŶĞůĐĞŶƐŽƚĂůůĂͲĞĚĂĚĚĞůWƌŽŐƌĂŵĂĚĞƐŝŐŶĂĐŝſŶ&ĂŵŝůŝĂƌ;WZ&ͿĚĞůϮϬϬϭ͕ĞdžŝƐƚĞƵŶĂ ƚĞŶĚĞŶĐŝĂĚĞŵĞũŽƌĂŵŝĞŶƚŽĚĞůϳ͘ϰйĞŶůŽƐŶŝŹŽƐLJŶŝŹĂƐĐŽŶĐƌĞĐŝŵŝĞŶƚŽŶŽƌŵĂůLJƵŶĚĞƐĐĞŶƐŽ ĚĞϭϬ͘ϴйĞŶůŽƐŶŝŹŽƐLJŶŝŹĂƐĐŽŶĚĞƐŶƵƚƌŝĐŝſŶ͖ĂƉĞƐĂƌĚĞůŽƐĞƐĨƵĞƌnjŽƐĚĞƉĂƌƚĞĚĞůŐŽďŝĞƌŶŽLJ ŽƚƌŽƐĂĐƚŽƌĞƐ͕ůĂĚĞƐŶƵƚƌŝĐŝſŶĐƌſŶŝĐĂĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐĞƐĚĞƵŶϯϲй͘ WĂƌĂĞůϮϬϬϰ19͕ĞŶĐŽŶƚƌſƌĞƚĂƌĚŽĚĞůĐƌĞĐŝŵŝĞŶƚŽĞŶĞůϰϬйĚĞůŽƐŶŝŹŽƐLJŶŝŹĂƐŵĞŶŽƌĞƐĚĞϱĂŹŽƐ͘ >ĂƐŝŵƉůŝĐĂĐŝŽŶĞƐĞŶůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶƐŽŶ͗ ͻĂũĂĞƐƚĂƚƵƌĂƉĂƌĂůĂĞĚĂĚ͗ŵĞŶŽƌĚĞƐĞŵƉĞŹŽĐŽŐŶŝƟǀŽĚƵƌĂŶƚĞůĂŶŝŹĞnj͖ĨĂůƚĂĚĞĐŽŶĐĞŶͲ ƚƌĂĐŝſŶĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂ͘ ͻĂũŽƉĞƐŽĂůŶĂĐĞƌ͗ŵĞŶŽƌĐĂƉĂĐŝĚĂĚĐŽŐŶŝƟǀĂ͖ŵĞŶŽƌƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽĞƐĐŽůĂƌ͘ ͻŶĞŵŝĂƉŽƌĨĂůƚĂĚĞŚŝĞƌƌŽ͗ϭϯ͕ϱйĚĞƌĞĚƵĐĐŝſŶĚĞůĐŽĐŝĞŶƚĞŝŶƚĞůĞĐƚƵĂů͖ďĂũŽĚĞƐĞŵƉĞŹŽ 16 WZK,K͗ůWƌŽLJĞĐƚŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂĞƐƵŶĂŝŶŝĐŝĂƟǀĂĚĞĚĞƐĐĞŶƚƌĂůŝnjĂĐŝſŶ;ϭϵϵϵͿĮŶĂŶĐŝĂĚĂƉŽƌĞůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů ƋƵĞƉƌŽŵƵĞǀĞůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂ͘ 17 ^ĂůŐĂĚŽΘZĄƉĂůŽĞƐƚƵĚŝŽƐŽďƌĞĞůƐƚĂĚŽĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐϮϬϭϮ͘ ϭϴ /ŶĨŽƌŵĞDƵŶĚŝĂůĚĞĞƐĂƌƌŽůůŽ,ƵŵĂŶŽĚĞůWEhϮϬϭϬ͘ 19 ŶĐƵĞƐƚĂĚĞ^ĞŐƵƌŝĚĂĚůŝŵĞŶƚĂƌŝĂĚĞϮϬϬϰ͘ 26 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ĐŽŐŶŝƟǀŽ͘ ͻDĞŶŽƌĐĂƉĂĐŝĚĂĚŝŶƚĞůĞĐƚƵĂů͗ŵĂůƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽĞƐĐŽůĂƌ͘ ͘d®Öʽʦ°ƒ—›½ÊÝÙ®›Ý¦Ê݃Įò›½ă‘®Êă½ ǀĂůƵĂĐŝſŶĂEŝǀĞůEĂĐŝŽŶĂůDĂĐƌŽ;ĂŶĄůŝƐŝƐĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐϮϬĐŽŶďĂƐĞĞŶĞǀŝĚĞŶĐŝĂͿ ƐĞŚĂĞƐƚĂďůĞĐŝĚŽƵŶĂƟƉŽůŽŐşĂĚĞƌŝĞƐŐŽŶĂĐŝŽŶĂůĂƉĂƌƟƌĚĞƌĞƉŽƌƚĞƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐLJďĂƐĞƐĚĞ ĚĂƚŽƐĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐƋƵĞĞƐƚĄŶĚŝƐƉŽŶŝďůĞƐLJĞƐƚƵĚŝŽƐƐŽďƌĞŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂĂŶŝǀĞůĚĞůĂ ĞƐĐƵĞůĂ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌĂƐ͘ RIESGOS NACIONALES DE LA POBLACIÓN EN GENERAL 1. Altas tasas de pobreza, la mitad de la población vive bajo la línea de pobreza y pobreza extrema. 2. Altas tasas de desnutrición infantil, más del 30 % de los niños menores de 5 años tiene problemas de bajo peso. 3. Tendencia creciente en las tasas de homicidios de jóvenes entre 2006 y 2009. 4. De cada 10 jóvenes, 3 visualizan la violencia sexual y el maltrato físico como un problema que les afecta VLJQLÀFDWLYDPHQWH 5. Existe una imagen muy difundida sobre la peligrosidad criminal de las maras o pandillas juveniles, pero estas representaron solo 21 de los 4,473 casos reportados para el 2008. 6. Cuatro de cada diez jóvenes señalaron como riesgos aquellos con los que conviven cotidianamente en la escuela, la calle o la casa, entre los que destacan los insultos y maltrato verbal. 7. (ODVHVLQDWRSRUHQFDUJRVLFDULDWRHVLGHQWLÀFDGRFRPRXQSUREOHPDGHJUDYHGDGFUHFLHQWH 8. Altos niveles de violencia y peligrosidad en la calle según la población en general, y 8 de cada 10 MyYHQHVORUHDÀUPD 9. La prensa estigmatiza a los jóvenes involucrados en las maras como los principales causantes de la violen- cia en el país. 10. Un poco más de las dos terceras partes de las muertes violentas de jóvenes ocurrieron en el departamento de Cortés (37%) y en Francisco Morazán (32%) dos de los departamentos más urbanizados del país. 11. Altos niveles de violencia y sexismo en los medios masivos de comunicación. ϮϬ ƐƚŽƐƌŝĞƐŐŽƐŶŽŶĞĐĞƐŝƚĂŶĞƐƚĂƌƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽƐĐŽŶĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ƐŝŶŽŵĄƐďŝĞŶ͕ƐŽŶĂƋƵĞůůŽƐƉƌĞĚŽŵŝŶĂŶƚĞƐĞŶĞůƉĂşƐͬĐŽŶƚĞdžƚŽ͘ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 27 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II 12. Denuncias de altos niveles de corrección especialmente en los cuerpos de seguridad y altos niveles de impunidad. 13. Altos niveles de ingobernabilidad en el sector educación con crecientes huelgas y suspensiones de clases. 14. Altos niveles de vulnerabilidad climática. 15. Altas tasas de embarazos precoces y falta de políticas de salud reproductiva. 16. Existencia de territorios en manos de grupos de pandillas que limita el paso libre de la población. 17. $OWDVWDVDVGHQDUFRWUiÀFR\QDUFRPHQXGHRHQ]RQDVIRFDOL]DGDVWHUULWRULDOPHQWH 18. Más del 55 % de los hogares tiene una mujer como jefa de hogar. 19. La mayoría de los padres de familia, alumnado, docentes del sistema educativo desconocen las leyes vigentes sobre protección de los derechos de los niños que afectan la prestación de servicios sociales y previene el maltrato infantil. 20. Tolerancia cultural a la violencia en la comunidad. 21. El castigo corporal y físico se continúa aplicando como medida disciplinaria en el sector público, aun cuando está expresamente prohibido por las leyes educativas y las normas nacionales e internacionales de la protección de la niñez. 22. 3UHVHQFLDGHUHGHVGHWUiÀFRGHGURJDV\DUPDV 23. Altos niveles de burocracia y centralización de los recursos del sector educación. RIESGOS DE LOS NIÑOS Y JÓVENES RELACIONADOS AL SECTOR EDUCACIÓN 1. Baja valoración de la educación. 2. Bajas tasas de cobertura en Educación Preescolar y Educación Secundaria. 3. Altos niveles de repitencia en Educación Primaria arriba del 18% especialmente en los primeros grados. 4. Altas tasas de deserción escolar que superan el 15% en Educación Primaria y aumenta sustantivamente en la Secundaria. 5. Bajos niveles de rendimiento académico especialmente en Español y Matemática según pruebas locales e internacionales. Ϯϴ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 6. 0pWRGRVYLROHQWRVGHVROXFLyQGHFRQÁLFWRVHQODFRPXQLGDG 7. Débil nivel de integración - satisfacción del niño al sistema escolar. 8. Altos costos para asistir a la escuela por compra de uniformes, cuadernos y pagos de transporte, entre otros. 9. Mala calidad de las relaciones interpersonales con otros niños – niñas (amistad y compañerismo). 10. 'HÀFLHQWHVVLVWHPDVGHLQIRUPDFLyQHVWDGtVWLFD\GHUHVXOWDGRVVLVWHPiWLFRVGHSUXHEDVGHUHQGLPLHQWR escolar. 11. Insatisfacción por conductas violentas entre pares (amigos y familia). 12. Insatisfacción de la población con cualidades del docente, en especial, por sus altas tasas de ausentismo y participación en huelgas. 13. Falta de conocimiento de la comunidad educativa, padres, estudiantes y docentes de la legislación educativa y de protección de la niñez (destaca la falta de conocimiento del reglamento escolar). 14. 'HÀFLHQWHFDQWLGDG\FDOLGDGGHUHFXUVRVKXPDQRV\UHFXUVRVGLGiFWLFRVFRPRPDWHULDOHVGHDSUHQGL]DMH y enseñanza. 15. Malas condiciones de la infraestructura escolar, generando altas tasas de hacinamiento de alumnos en cada aula. 16. 'HÀFLHQWHVLVWHPDGHVXSHUYLVLyQHVFRODUTXHSHUPLWHODVFUHFLHQWHVSUiFWLFDVGHPDOWUDWR\HODEXVRItVLFR\ verbal por parte de docentes. 17. Falta de liderazgo de las autoridades educativas especialmente a nivel de las escuelas y distritos esco- lares. 18. Altos niveles de desintegración familiar e irresponsabilidad paterna. 19. Falta de mecanismos sistemáticos para trabajar con los padres de familia a nivel de las escuelas públicas. Desintegración familiar e irresponsabilidad paterna. 20. Incumplimiento del calendario escolar de 200 días a 150 en promedio anual. 21. Altos niveles de politización en el nombramiento de los docentes. 22. Alta burocratización en la administración centralizada de los recursos humanos docentes. 23. 'HVRUJDQL]DFLyQHLQHÀFLHQFLDHQHOSURFHVRGHSDJRGHORVGRFHQWHV ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 29 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II RIESGOS IDENTIFICADOS A NIVEL NACIONAL EN CENTROS EDUCATIVOS EXPUESTOS A LA VIOLENCIA 1. Niños y jóvenes admiran a otros jóvenes modelos negativos. 2. Ver a personas armadas que intimidan a un amigo o compañero. 3. Jóvenes de la escuela que llevan consigo grandes sumas de dinero. 4. Niños pequeños forzados a hacer mandados para delincuentes. 5. Maestros que tienen mala relación con los padres de familia. 6. Castigo físico de los estudiantes de manera constante. 7. Alumnos expulsados por no portar el uniforme. 8. Maestros reciben amenazas por no entregar dinero a extorsionadores. 9. Las personas deben pagar para pasar a través de ciertos lugares públicos. 10. Estudiantes que se escapan de la escuela en horas de clase. 11. Niños que dejan la escuela para irse a cometer delitos. 12. Que la mara pueda reclutarlo en la escuela. 13. Que aplace de grado varias veces y que los padres de familia lo saquen de la escuela. 14. Que ya no haya el grado siguiente en el turno de la mañana, únicamente en la tarde. 15. Que haya personas que les obliguen a vender droga. 16. Que el camino sea muy peligroso y los papás decidan sacarlo de la escuela. 17. Alguien vendiendo drogas. 18. Alguien robando cosas. 19. Obligan a tener relaciones sexuales. 20. Golpeando a otra persona. 21. Niños o jóvenes siendo golpeados por sus padres. 22. Sus padres gritándose entre ellos. 23. Alguien murió debido a un disparo o puñalada. 24. Castigo físico por parte de los padres. 25. Le piden dinero bajo amenazas. 26. Saben de personas que están siendo asaltadas. 27. No les permiten entrar a la escuela sin uniforme. 28. Falta de clases en la escuela. 29. Es amenazado por otros compañeros. 30. No continuar sus estudios en los años siguientes. 31. Ir y regresar sola (o) de la casa hacia la escuela. ϯϬ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 APOYOS QUE PERMITEN LA DISMINUCIÓN DE RIESGOS (PROGRAMAS Y PERSONAS) APOYOS QUE PERMITEN LA DISMINUCIÓN DE RIESGOS (PROGRAMAS Y PERSONAS) 1. Las madres vienen a la escuela para dejar y recoger a sus hijos y ayudan a cuidar a los niños a la salida. 2. Algunos profesores se toman el tiempo después de clases para orientar a los estudiantes sobre cómo evitar los peligros. 3. Coordinación muy cercana entre la profesora (o) y los padres para monitorear el comportamiento de los estudiantes. 4. La dirección de la escuela mantiene apoyo de practicantes universitarios para dar apoyo psicológico y/o consejería a los estudiantes. 5. A los estudiantes les gusta tomar decisiones sobre sus actividades. 6. La participación de los padres de familia en las diferentes actividades de la escuela. 7. Que los profesores organicen tareas en grupo con base en la cercanía del domicilio de los estudiantes del grado. 8. Que se puedan realizar actividades de refuerzo académico en Matemática y Español, mediante el uso de las computadoras que están en la escuela. 9. Que existan postas de la policía cerca de la escuela o en el camino a la casa. 10. Que la dirección de la escuela exija que se revisen las mochilas a la entrada. 11. Que hayan torneos deportivos coordinados por los profesores y los padres. 4XHGXUDQWHODVYDFDFLRQHVDOJXQDV21*RODDOFDOGtDRUJDQLFHQFODVHVGHRÀFLRV 13. Que den cursos de refuerzo académico en la escuela por parte de la Secretaría. 14. Participar en organizaciones de ayuda a la comunidad que previenen desastres naturales. 15. Que la comunidad organice actividades para los niños y jóvenes que fomenten cambios de actitud positiva hacia su propio futuro. EŽƚĂ͗WĂƌĂŵĄƐŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĂĐĞƌĐĂĚĞůŽƐĂĐƟǀŽƐǀĠĂƐĞĞůsŽůƵŵĞŶ/͘ E&KYh^Z^/>/E/hd/s;ZͿ        ϯϭ HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II //͘ W>E^dZd'/Kh/ME͗  :^^dZd'/K^͕K:d/sK^͕Dd^zWZK'ZD^ ͘WůĂŶƐƚƌĂƚĠŐŝĐŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͗ũĞƐĞƐƚƌĂƚĠŐŝĐŽƐ͕ŽďũĞƟǀŽƐLJŵĞƚĂƐ͘ KďũĞƟǀŽƐ͗ ϭ͘DĞũŽƌĂƌĞůĂĐĐĞƐŽĚĞůŽƐŶŝŹŽƐLJŶŝŹĂƐ͕ũſǀĞŶĞƐLJĂĚƵůƚŽƐĂůŽƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͘ Ϯ͘DĞũŽƌĂƌůĂĞĮĐŝĞŶĐŝĂĚĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ ϯ͘DĞũŽƌĂƌůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ ϰ͘DĞũŽƌĂƌůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞŐĞƐƟſŶĂŶŝǀĞůĐĞŶƚƌĂů͕ĚĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚĂů͕ĚŝƐƚƌŝƚĂůLJĐĞŶƚƌŽ ĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ ϱ͘&ŽƌŵĂƌĐĂƉŝƚĂůŚƵŵĂŶŽƉĂƌĂůĂŝŶǀĞƌƐŝſŶůĂďŽƌĂůLJƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĐŽŶŐĂƌĂŶơĂĚĞĠdžŝƚŽ͘ ϲ͘WƌŽŵŽǀĞƌůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞƉĂĚƌĞƐ͕ŵĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂLJĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂĞŶĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ĚĞůĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ ũĞƐ͕ŵĞƚĂƐLJĂĐĐŝŽŶĞƐ͗ ϭ͘:^K͗ĞƋƵŝĚĂĚĞŶĞůĂĐĐĞƐŽĂůŽƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƉĂƌĂƚŽĚŽƐ͕LJƚŽĚĂƐŽĨƌĞĐŝĚŽ ĞŶŝŐƵĂůĚĂĚĚĞŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐ͘ DĞƚĂƐ͗ Ă͘ůϴϱйĚĞůŽƐŶŝŹŽƐLJŶŝŹĂƐĚĞϱĂŹŽƐƟĞŶĞĂĐĐĞƐŽĂƵŶĂŹŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶWƌĞͲďĄƐŝĐĂƉĂƌĂ ĞůĂŹŽϮϬϭϯ͘ ď͘/ŶĐƌĞŵĞŶƚŽĚĞůĂĐŽďĞƌƚƵƌĂŶĞƚĂƉƌŝŶĐŝƉĂůŵĞŶƚĞĞŶůĂnjŽŶĂƌƵƌĂůLJĐŽŶŵŽĚĂůŝĚĂĚĞƐ ĂůƚĞƌŶĂƟǀĂƐ͘ Đ͘/ŵƉůĞŵĞŶƚĂĐŝſŶĚĞĐĂŵƉĂŹĂƐĚĞŵŽƟǀĂĐŝſŶƉĂƌĂƋƵĞĂůĐĂůĚşĂƐ͕ĞŵƉƌĞƐĂƉƌŝǀĂĚĂ͕ ŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐŶŽŐƵďĞƌŶĂŵĞŶƚĂůĞƐůŽĐĂůĞƐ͕ĂƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐĚĞƉĂĚƌĞƐLJŵĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂ ĂƐƵŵĂŶĐŽŵƉƌŽŵŝƐŽƉĂƌĂĂƉĞƌƚƵƌĂLJƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚĚĞĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ WƌĞͲĄƐŝĐĂ͘ Ě͘ƐƚĂďůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂĚŽƐ͕ĂůƚĞƌŶĂƟǀŽƐLJĨŽĐĂůŝnjĂĚŽƐƉĂƌĂůĂĂƚĞŶĐŝſŶĂ ůĂĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚ;/͕E͕ĞŶƚƌĞŽƚƌŽƐͿ͘ Ğ͘ŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶLJĞĮĐŝĞŶĐŝĂĞŶůĂŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĐŝſŶĚĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞĐŽŵƉĞŶƐĂĐŝſŶƐŽĐŝĂů ƋƵĞŝŶĐĞŶƟǀĞŶĂůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĂŝŶŐƌĞƐĂƌLJƉĞƌŵĂŶĞĐĞƌĞŶĞůĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ Ĩ͘ĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞƵŶƉůĂŶĚĞƉƌŽŵŽĐŝſŶ͕ĚŝǀƵůŐĂĐŝſŶLJŵŽƟǀĂĐŝſŶƉĂƌĂƋƵĞůŽƐŶŝŹŽƐ ŝŶŐƌĞƐĞŶĞŶůĂĞĚĂĚŽƉŽƌƚƵŶĂ͘ ϯϮ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 Ő͘ůϵϯйĚĞůŽƐŶŝŹŽƐLJŶŝŹĂƐĚĞϲĂϵĂŹŽƐƟĞŶĞĂĐĐĞƐŽĂůŐƌĂĚŽĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚŝĞŶƚĞĂƐƵĞĚĂĚ ĞŶĞůĂŹŽϮϬϭϯ͘ Ś͘ůϴϱйĚĞůŽƐŶŝŹŽƐLJŶŝŹĂƐĚĞϭϬĂϭϮĂŹŽƐĞƐƚĄĞŶĞůŐƌĂĚŽĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚŝĞŶƚĞĚĞĂĐƵĞƌĚŽ ĂƐƵĞĚĂĚ͘ ŝ͘ůϴϬйĚĞůŽƐũſǀĞŶĞƐƋƵĞĞŐƌĞƐĂĚĞůϲ͘ΣŐƌĂĚŽĞŶĞůϮϬϭϬƟĞŶĞĂĐĐĞƐŽĂůϳ͘ΣŐƌĂĚŽĞŶƚƌĞ ϮϬϭϭLJϮϬϭϯ͘ ũ͘ůϯϬйĚĞůŽƐũſǀĞŶĞƐƋƵĞĞŐƌĞƐĂĚĞϵ͘ΣŐƌĂĚŽĞƐĂƚĞŶĚŝĚŽĞŶĚƵĐĂĐŝſŶDĞĚŝĂ;ƵĂƌƚŽ ŝĐůŽͿĞŶĞůϮϬϭϯ͘ Ŭ͘ůϵϬйĚĞůĂĨƵĞƌnjĂůĂďŽƌĂůĞƐĂůĨĂďĞƟnjĂĚŽƉĂƌĂϮϬϭϯ͘ Ϯ͘:&//E/͗ŵĂLJŽƌĞƐŶŝǀĞůĞƐĚĞĞĮĐŝĞŶĐŝĂĞƐĐŽůĂƌĞŶƚĠƌŵŝŶŽƐĚĞůĂƉƌŽǀĞĐŚĂŵŝĞŶƚŽ ĚĞůŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐĚĞƐƟŶĂĚŽƐĂůƉƌŽĐĞƐŽĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ DĞƚĂƐ͗ Ă͘ĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐŝŵƉĂƌƟĞŶĚŽĐůĂƐĞƐůŽƐϮϬϬĚşĂƐƋƵĞƐĞŹĂůĂůĂůĞLJ͘ ď͘ůϵϬйĚĞůŽƐŶŝŹŽƐLJŶŝŹĂƐŵĂƚƌŝĐƵůĂĚŽĞŶƉƌŝŵĞƌŐƌĂĚŽůůĞŐĂĂϰ͘ΣŐƌĂĚŽĞŶĐƵĂƚƌŽĂŹŽƐ͘ Đ͘ůϳϱйĚĞůŽƐŶŝŹŽƐLJŶŝŹĂƐĞŐƌĞƐĂĚĞϲ͘ΣŐƌĂĚŽĂůŽƐϭϮĂŹŽƐ͘ Ě͘ůϳϬйĚĞůŽƐũſǀĞŶĞƐŵĂƚƌŝĐƵůĂĚŽĞŶϳ͘ΣŐƌĂĚŽĮŶĂůŝnjĂĞůϵ͘ΣŐƌĂĚŽĚĞƐƉƵĠƐĚĞϯĂŹŽƐ͘ Ğ͘ƵŵĞŶƚĂƌĂůϮϬϭϯĞŶϮϬйůĂŐƌĂĚƵĂĐŝſŶĚĞĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶDĞĚŝĂ͘ Ĩ͘WůĂnjĂƐĚŽĐĞŶƚĞƐĂƐŝŐŶĂĚĂƐƐĞŐƷŶůĂƐŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐŝĚĞŶƟĮĐĂĚĂƐĐŽŶĐĂĚĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͘ Ő͘ůϭϬϬйĚĞůŽƐƐƵĞůĚŽƐĂĚŽĐĞŶƚĞƐƐŽŶƉĂŐĂĚŽƐĂƟĞŵƉŽ͘ Ś͘ůƉƌĞƐƵƉƵĞƐƚŽĂƐŝŐŶĂĚŽĂůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĞƐĚĞƐĐĞŶƚƌĂůŝnjĂĚŽƉƌŽŐƌĞƐŝǀĂŵĞŶƚĞ ĂůĂƐŝƌĞĐĐŝŽŶĞƐĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚĂůĞƐ͘ ϯ͘:>/͗ŽĨƌĞĐĞƌƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĚĞĐĂůŝĚĂĚƉĂƌĂƚŽĚŽƐLJƚŽĚĂƐ͕ĐŽŶƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ ƋƵĞŐĞŶĞƌĞŶĂůƚŽƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐĞƐĐŽůĂƌĞƐ͘ DĞƚĂƐ͗ Ă͘ůϭϬϬйĚĞůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶWƌĞͲĄƐŝĐĂLJĄƐŝĐĂĂƉůŝĐĂŶĞůŝƐĞŹŽ ĚĞůƵƌƌşĐƵůŽEĂĐŝŽŶĂůĄƐŝĐŽLJƐƵƐŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂƐ͕ĂĚĞĐƵĄŶĚŽůŽĂůĂƐŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐůŽĐĂůĞƐ ƌĞƐƉŽŶĚŝĞŶĚŽĂůŽƐĞƐƚĄŶĚĂƌĞƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐ͘ ď͘^ĞĚŝƐŵŝŶƵLJĞĂƵŶϬ͘ϯйůĂĚĞƐĞƌĐŝſŶĚĞϭ͘ΣĂϲ͘ΣŐƌĂĚŽ͘ E&KYh^Z^/>/E/hd/s;ZͿ        ϯϯ HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II Đ͘dƌĞƐƉƵŶƚŽƐƉŽƌĐĞŶƚƵĂůĞƐĂƵŵĞŶƚĂĚŽƐĞŶĞůƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽĂĐĂĚĠŵŝĐŽƉŽƌůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ ĚĞϯ͘ΣLJϲ͘ΣŐƌĂĚŽĞŶDĂƚĞŵĄƟĐĂLJƐƉĂŹŽůLJĞŶĚŽƐƉƵŶƚŽƐƉŽƌĐĞŶƚƵĂůĞƐĞŶϵ͘ΣŐƌĂĚŽ͘ Ě͘ϭϬйĚĞĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƌĞĐŽŶŽĐŝĚŽƐĐŽŵŽĐĞŶƚƌŽƐĚĞĐĂůŝĚĂĚ͘ ϰ͘:'^d/ME͗ŝŵƉůĞŵĞŶƚĂƌƵŶƐŝƐƚĞŵĂŐĞƌĞŶĐŝĂůĚĞĞĚƵĐĂĐŝſŶŶĂĐŝŽŶĂů͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůĂ ĐĂůŝĚĂĚ͕ĞƋƵŝĚĂĚLJĞĮĐŝĞŶĐŝĂĚĞůŽƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͘ DĞƚĂƐ͗ Ă͘hŶƐŝƐƚĞŵĂŐĞƌĞŶĐŝĂůĚĞƐĐĞŶƚƌĂůŝnjĂĚŽĐŽŶŝŵƉĂĐƚŽĞŶůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͘ ď͘EŝǀĞůĐĞŶƚƌĂůĚĞůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĂƐƵŵĞƐƵƉĂƉĞůŽĨƵŶĐŝſŶŶŽƌŵĂĚŽƌĂĐŽŶ ĞƐƚĄŶĚĂƌĞƐĚĞĐĂůŝĚĂĚ͘ Đ͘hŶƐŝƐƚĞŵĂĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶLJĞƐƚĂĚşƐƟĐĂƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐŶŽƌŵĂůŝnjĂĚŽ͕ƐŽƐƚĞŶŝďůĞLJĐŽŶĮĂďůĞ͘ Ě͘ŝƌĞĐĐŝŽŶĞƐŝƐƚƌŝƚĂůĞƐͬDƵŶŝĐŝƉĂůĞƐĨƵŶĐŝŽŶĂŶĚŽĐŽŶůĂĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂĞƐƚĂďůĞĐŝĚĂĞŶůĂ>ĞLJ ĚĞƌĞĂĐŝſŶĚĞůĂƐŝƌĞĐĐŝŽŶĞƐĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚĂůĞƐLJĞůZĞŐůĂŵĞŶƚŽ;ĐƵĞƌĚŽEŽ͘ϭϭϵϴͲ^Ͳ ϬϰͿ͕ĞŶĨŽƌŵĂƉƌŽŐƌĞƐŝǀĂ͘ Ğ͘WůĂŶĞƐĞƐƚƌĂƚĠŐŝĐŽƐĚĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚĂůĞƐ͕ŵƵŶŝĐŝƉĂůĞƐͬĚŝƐƚƌŝƚĂůĞƐĂůŝŶĞĂĚŽƐĐŽŶůĂƐŵĞƚĂƐĞ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐ͕ĐŽŽƌĚŝŶĂĚŽƐĐŽŶůĂƐĂůĐĂůĚşĂƐLJŽƚƌĂƐŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐ ůŽĐĂůĞƐ͘ Ĩ͘ŽŶƐĞũŽƐĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚĂůĞƐLJŽŶƐĞũŽƐŝƐƚƌŝƚĂůĞƐͬDƵŶŝĐŝƉĂůĞƐĚĞĞƐĂƌƌŽůůŽĚƵĐĂƟǀŽ ŽƌŐĂŶŝnjĂĚŽƐLJĨƵŶĐŝŽŶĂŶĚŽĚĞĨŽƌŵĂƉƌŽŐƌĞƐŝǀĂ͘ Ő͘>Ă>ĞLJ'ĞŶĞƌĂůĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĂƉƌŽďĂĚĂLJƉƵďůŝĐĂĚĂĞŶ>Ă'ĂĐĞƚĂ͘ ϱ͘:KDWd/d/s/͗ĨŽƌŵĂĐŝſŶĚĞĐĂƉŝƚĂůŚƵŵĂŶŽĐŽŶĚŽŵŝŶŝŽLJƵƐŽĚĞƵŶƐĞŐƵŶĚŽ ŝĚŝŽŵĂLJĞŶƚĞĐŶŽůŽŐşĂƐĚĞůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶLJĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ͘ DĞƚĂƐ͗ Ă͘^ŝƐƚĞŵĂƟnjĂĚŽLJĂƉůŝĐĂĚŽĞůƵƐŽĚĞƚĞĐŶŽůŽŐşĂƐĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶLJĚĞĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶ;d/Ϳ͘ ď͘^ŝƐƚĞŵĂƟnjĂĚŽLJĂƉůŝĐĂĚŽĞůƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞĞŶƐĞŹĂŶnjĂĚĞůŝŶŐůĠƐ͕ĐŽŵŽƐĞŐƵŶĚĂůĞŶŐƵĂĂ ƉĂƌƟƌĚĞϰ͘ΣŐƌĂĚŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂĞŶĨŽƌŵĂƉƌŽŐƌĞƐŝǀĂ͘ Đ͘^ŝƐƚĞŵĂƟnjĂĚŽLJĂƉůŝĐĂĚŽĞůƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞĞŵƉƌĞŶĚĞĚƵƌŝƐŵŽƉĂƌĂdĞƌĐĞƌŝĐůŽLJůĂ ĚƵĐĂĐŝſŶDĞĚŝĂƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂů͘ Ě͘/ŶƚĞƌĐŽŶĞĐƟǀŝĚĂĚƉƌŽŐƌĞƐŝǀĂĞŶůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ĂƚĞŶĚŝĞŶĚŽůĂƐĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐ ůŽĐĂůĞƐ͘ ϯϰ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ϲ͘:WZd//W/ME͗ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶƐŽĐŝĂůĞŶƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞƚŽŵĂĚĞĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐĂƐŽĐŝĂĚŽƐ ĐŽŶůĂŐĞƐƟſŶ͕ƚƌĂŶƐƉĂƌĞŶĐŝĂLJĂĐĐĞƐŽĂůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĞĚƵĐĂƟǀĂ͘ DĞƚĂƐ͗ Ă͘ƐƚĂďůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞĞƐƉĂĐŝŽƐƉŽƌƉĂƌƚĞĚĞůĚŝƐƚƌŝƚŽͬŵƵŶŝĐŝƉŝŽLJĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽƉĂƌĂůĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĂĐƟǀĂĚĞůŽƐƉĂĚƌĞƐLJŵĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂ͘ ď͘WĂĚƌĞƐLJŵĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂŽƌŐĂŶŝnjĂĚŽƐ͕ĂƉŽLJĂŶĚŽůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͘ Đ͘ŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂƉĂƌƟĐŝƉĂĞŶůĂĞůĂďŽƌĂĐŝſŶ͕ĞũĞĐƵĐŝſŶLJĞǀĂůƵĂĐŝſŶĚĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐ LJƉƌŽLJĞĐƚŽƐƋƵĞĐŽŶƚƌŝďƵLJĂŶĂůŵĞũŽƌĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĂĐĂůŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂĚĞůĐĞŶƚƌŽ͘ ^şŶƚĞƐŝƐĚĞůŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞƉƌĞƐƚĂĐŝſŶĚĞƐĞƌǀŝĐŝŽƐĚĞĂůĐĂŶĐĞŶĂĐŝŽŶĂů ϭ͘WƌŽŐƌĂŵĂĚĞDĞƌŝĞŶĚĂƐĐŽůĂƌ Ŷ,ŽŶĚƵƌĂƐĚĞƐĚĞϭϵϵϴ͕ƐĞŝŵƉůĞŵĞŶƚſĞůWƌŽŐƌĂŵĂĚĞDĞƌŝĞŶĚĂƐĐŽůĂƌ͕ĐŽŶĞůƉƌŽƉſƐŝƚŽ ĚĞŵĞũŽƌĂƌůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞǀŝĚĂĚĞŶŝŹŽƐLJŶŝŹĂƐĞŶĞĚĂĚĞƐĐŽůĂƌLJƉƌĞĞƐĐŽůĂƌ͕ƌĞĚƵĐŝĞŶĚŽĂƐşůŽƐ şŶĚŝĐĞƐĚĞĚĞƐŶƵƚƌŝĐŝſŶ͘ƐƵŶƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞĐŽďĞƌƚƵƌĂŶĂĐŝŽŶĂů͕ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂĚŽƉŽƌĞůWƌŽŐƌĂŵĂ DƵŶĚŝĂůĚĞůŝŵĞŶƚŽƐ;WD,ŽŶĚƵƌĂƐͿĮŶĂŶĐŝĂĚŽŵĂLJŽƌŵĞŶƚĞĐŽŶĨŽŶĚŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐ͕ĚŝƌŝŐŝĚŽĂ ƉƌŽǀĞĞƌĚĞƵŶĂƉŽƌĐŝſŶĚĞĂůŝŵĞŶƚŽƐĂƚŽĚŽƐůŽƐŶŝŹŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂ͘ ůŽďũĞƟǀŽĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂĂƉĂƌƚĞĚĞůŽƌĞĨĞƌŝĚŽĂŶƵƚƌŝĐŝſŶLJƐĂůƵĚ͕ĞƐĐŽŶƚƌŝďƵŝƌĂ ĞůĞǀĂƌůĂƐƚĂƐĂƐĚĞŵĂƚƌşĐƵůĂ͕şŶĚŝĐĞƐĚĞĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂLJĞůĂƉƌŽǀĞĐŚĂŵŝĞŶƚŽĞƐĐŽůĂƌ͘ƐƚĄĐŽŵƉƵĞƐƚĂ ĚĞĂƌƌŽnj͕ĨƌŝũŽůĞƐ͕ŵĂşnj͕ŚĂƌŝŶĂĚĞƐŽLJĂLJŵĂşnj;^ͿLJĂĐĞŝƚĞǀĞŐĞƚĂů͕ƋƵĞƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂϭϲϱŐƌĂŵŽƐ ƉŽƌĚşĂ͕ƉŽƌŶŝŹŽ͖ĂĚĞŵĄƐƐĞŝŶĐŽƌƉŽƌĂŶĂůŝŵĞŶƚŽƐĨƌĞƐĐŽƐƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂĚŽƐƉŽƌůŽƐƉĂĚƌĞƐLJ ŵĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂƋƵĞƉƌĞƉĂƌĂŶůĂŵĞƌŝĞŶĚĂ͘ ŶϮϬϭϭƐĞůŽŐƌſĂƚĞŶĚĞƌĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂůĂϭ͘ϰŵŝůůŽŶĞƐĚĞŶŝŹŽƐLJĞƐƚĞĂŹŽůĂŵĞƚĂĚĞů ŐŽďŝĞƌŶŽLJĚĞůWDĞƐĂƚĞŶĚĞƌĂϭ͘ϱŵŝůůŽŶĞƐĚĞŵĞŶŽƌĞƐ͘ůĂĨĞĐŚĂƐĞĂƟĞŶĚĞŶŵĄƐĚĞ ϭϮ͕ϬϬϬĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ƐĞŐƷŶŝŶĨŽƌŵĞƐĚĞůĂƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐŐƵďĞƌŶĂŵĞŶƚĂůĞƐ͘ ŶϮϬϭϭƐĞĚĞƐƟŶĂƌŽŶϮϱŵŝůůŽŶĞƐĚĞĚſůĂƌĞƐ͕ƵŶŽƐϱϬϬŵŝůůŽŶĞƐĚĞůĞŵƉŝƌĂƐ͕ĞŶůĂŵĞƌŝĞŶĚĂ ĞƐĐŽůĂƌ͕ĚĞůŽƐĐƵĂůĞƐƵŶϳϴйĨƵĞĂƉŽƌƚĂĚŽƉŽƌĞůŐŽďŝĞƌŶŽLJĞůϮϮйƉŽƌĂƉŽƌƚĞĚĞůƐĞĐƚŽƌ ƉƌŝǀĂĚŽLJĚĞůWD͘ Ϯ͘WƌŽŐƌĂŵĂ,ŽŶĚƵƌĞŹŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂ;WZK,KͿ ŽŶƐŝƐƚĞĞŶƵŶĂĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂĚĞĂƉŽLJŽĂƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĚĞWƌĞĞƐĐŽůĂƌLJĄƐŝĐĂĚĞƐĞŝƐ ŐƌĂĚŽƐĂŶŝǀĞůĚĞĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐ͘^ĞŽƌŝĞŶƚĂĂĨŽŵĞŶƚĂƌůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĚĂƐƉĂƌĂŵĞũŽƌĂƌůĂĞĮĐŝĞŶĐŝĂŝŶƚĞƌŶĂĞŶůĂĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂĐŝſŶĚĞůŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐLJƉƌĞƐƚĂĐŝſŶ ĚĞůŽƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͘/ŶĐůƵLJĞĂĐĐŝŽŶĞƐĚĞĂƉŽLJŽ͕ƚĂůĞƐĐŽŵŽĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶ͕ƉƌŽŵŽĐŝſŶ͕ ŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶ͕ĐĂƉĂĐŝƚĂĐŝſŶ͕ĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶLJĂƐĞƐŽƌşĂůĞŐĂů͘ E&KYh^Z^/>/E/hd/s;ZͿ        ϯϱ HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II ^ƵƌŐĞĐŽŵŽĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂĮŶĂŶĐŝĂĚĂƉŽƌĞůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂůĐŽŶĞůŽďũĞƟǀŽĚĞƉƌŽǀĞĞƌƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ ĞŶůĂƐĄƌĞĂƐƌƵƌĂůĞƐĚŝƐƚĂŶƚĞƐLJƉŽďƌĞƐĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚŝƌĞĐƚĂĚĞƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂĞŶůĂ ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂĐŝſŶĚĞůŽƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͘ ƵƐĐĂĞdžƉĂŶĚŝƌLJŵĞũŽƌĂƌůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶĞŶůŽƐŶŝǀĞůĞƐĚĞWƌĞĞƐĐŽůĂƌLJĄƐŝĐĂďĂũŽ ŵŽĚĂůŝĚĂĚĚĞůĂĚĞƐĐĞŶƚƌĂůŝnjĂĐŝſŶĚĞƐĞƌǀŝĐŝŽƐĐŽŶůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂĞŶůĂƐnjŽŶĂƐ ƌƵƌĂůĞƐŵĄƐŶĞĐĞƐŝƚĂĚĂƐ21͘ /ŶŝĐŝſůĂďŽƌĞƐĞŶϭϵϵϵĐŽŵŽĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƉĂƌĂůŽŐƌĂƌƵŶĂĂŵƉůŝĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůĂƐŽĐŝĞĚĂĚ ĞŶůĂŝĚĞŶƟĮĐĂĐŝſŶĚĞůĂƐŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐůŽĐĂůĞƐLJĞŶůŽƐŵĞĐĂŶŝƐŵŽƐĚĞŐĞƐƟſŶLJ ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂĐŝſŶĚĞůŽƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͘ KďũĞƟǀŽ͗džƉĂŶĚŝƌLJŵĞũŽƌĂƌůĂĞĮĐŝĞŶĐŝĂLJůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶĞŶĞůŶŝǀĞůWƌĞĞƐĐŽůĂƌLJ ďĂũŽƵŶĂŵŽĚĂůŝĚĂĚĚĞĚĞƐĐĞŶƚƌĂůŝnjĂĐŝſŶĚĞůŽƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĐŽŶƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůĂ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞŶůĂƐnjŽŶĂƐƌƵƌĂůĞƐŵĄƐŶĞĐĞƐŝƚĂĚĂƐ͘ >ĂĮŐƵƌĂŵĄƐŝŶŶŽǀĂĚŽƌĂĞƐĞůŽƚŽƌŐĂŵŝĞŶƚŽĚĞƉĞƌƐŽŶĞƌşĂũƵƌşĚŝĐĂĚĞƉĂƌƚĞĚĞůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶĂĨĂǀŽƌĚĞůĂƐƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐĚƵĐĂƟǀĂƐŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂƐ;KDzƐͿ͘ ĂůĂŶĐĞĚĞƌĞƐƵůƚĂĚŽƐ͗ƐĞŐƷŶůĂhDůŽƐƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽƐĚĞŶŝŹŽƐĞŶĞƐĐƵĞůĂƐWZK,K^ŶŽ ĚŝĮĞƌĞŶƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂŵĞŶƚĞĚĞůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐĂƵŶƋƵĞĂĮƌŵĂƋƵĞĞůƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽĚĞ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐWZK,KĞƐŵĂLJŽƌĞŶDĂƚĞŵĄƟĐĂLJŝĞŶĐŝĂƐƋƵĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐ͘ >ŽƐƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐWZK,KƉŝĞƌĚĞŶŵĞŶŽƐĚşĂƐĚĞĐůĂƐĞ͕ƐĞůĞƐƉĂŐĂŵĞŶŽƐ͕ƟĞŶĞŶŵĞŶŽƐ ĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂ͕ĞŶƐĞŹĂŶŵĄƐŚŽƌĂƐĂůĂƐĞŵĂŶĂ͖ƟĞŶĞŶŐƌĂĚŽƐĐŽŶŵĞŶŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐLJĂƐŝŐŶĂŶ ƚĂƌĞĂƐ;'ƌŽƉĞůůŽΘDĂƌƐĂůů͕ϮϬϬϱͿ͕ƐŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ŚĂĞdžƉĂŶĚŝĚŽĞůĐůŝĞŶƚĞůŝƐŵŽƉŽůşƟĐŽ͘ ŶĞů͞/ŶĨŽƌŵĞƐŽďƌĞƌĞƐƵůƚĂĚŽƐĚĞůĞƐƚƵĚŝŽĞŶĞƐĐƵĞůĂƐWZK,K͟;ĂƐƚƌŽΘ>ĂŐƵŶĂ͕ϮϬϬϴͿ͕ ĞǀĂůƵĂĚĂƐƉŽƌŵĞĚŝŽĚĞ'Z͕ƐĞŵƵĞƐƚƌĂƋƵĞƵŶŽĚĞůŽƐĨĂĐƚŽƌĞƐŵĄƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐƉĂƌĂ ĞdžƉůŝĐĂƌĞůĂǀĂŶĐĞĞŶŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐĚĞůĞĐƚƵƌĂŝŶŝĐŝĂůĞƐƉƌŽŐƌĞƐĂƌĚĞƵŶŐƌĂĚŽĂůƐŝŐƵŝĞŶƚĞ ĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂ͕LJĂƋƵĞƵŶĂŹŽŵĄƐĚĞĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚŚĂĐĞĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂĞŶƚŽĚĂƐůĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐ͘>ŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐƉƌŽŵĞĚŝŽƐƐŽŶ͗ϯϲ͘ϮƉĂůĂďƌĂƐĐŽƌƌĞĐƚĂƐƉŽƌŵŝŶƵƚŽ;ƉŽƌƉĐƉŵͿĞŶϮ͘ΣŐƌĂĚŽ͕ ϲϯ͘ϭƉŽƌƉĐƉŵĞŶϯ͘ΣLJϵϲ͘ϳƉŽƌƉĐƉŵĞŶϰ͘ΣŐƌĂĚŽ͘>ŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĐŽŵƉƌĞŶĚĞŶƵŶϰϮ͘ϴй ĚĞůƉĂƐĂũĞůĞşĚŽĞŶϮ͘ΣŐƌĂĚŽ͕ϲϯ͘ϴйĞŶϯ͘ΣLJϳϵ͘ϰйĞŶϰ͘ΣŐƌĂĚŽ͘ĞƌĐĂĚĞůĂŵŝƚĂĚĚĞůŽƐ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐůĞĞŶĚĞĂĐƵĞƌĚŽĂůŽƐĞƐƚĄŶĚĂƌĞƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĚĞůŝŶŝĐŝŽĚĞůĂŹŽĞƐĐŽůĂƌ ƉĂƌĂƐƉĂŹŽů͘ƐƚĂƐŝƚƵĂĐŝſŶƐĞĚĞƚĞƌŝŽƌĂĂŵĞĚŝĚĂƋƵĞƐĞĐŽŵƉĂƌĂĐŽŶůŽƐĞƐƚĄŶĚĂƌĞƐĚĞ ŵĞĚŝĂĚŽƐLJĮŶĂůĞƐĚĞĂŹŽĞƐĐŽůĂƌ͕ĂůƉƵŶƚŽƋƵĞƉĂƌĂĞůϮ͘ΣŐƌĂĚŽƐŽůŽƵŶϮϭ͘ϴйůĞĞĂƌƌŝďĂĚĞů ĞƐƚĄŶĚĂƌŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĚĞĮŶĚĞĂŹŽ͗ϲϱƉĂůĂďƌĂƐƉŽƌŵŝŶƵƚŽ͘ƐƚŽƉŽĚƌşĂƌĞůĂĐŝŽŶĂƌƐĞĐŽŶ ƵŶĂŵĞƚŽĚŽůŽŐşĂĚĞĞŶƐĞŹĂƌůĞŶŐƵĂũĞƋƵĞŶŽƐĞĐĞŶƚƌĂĞŶĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌĞŶůŽƐ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐĚĞĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶLJĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶƚĂŶƚŽŽƌĂůĞƐĐŽŵŽĞƐĐƌŝƚĂƐ͗ 21 ZĞLJĞƐLJDĞnjĂϭϵϵϵ͘ ϯϲ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ͻKĨƌĞĐĞƌƌĞƚƌŽĂůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶĂůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƐŽďƌĞůŽƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐĚĞƐƵƐƉƌƵĞďĂƐ͕ ĞƐƟŵƵůĂƌĂůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƋƵĞŽďƟĞŶĞŶďƵĞŶĂƐĐĂůŝĮĐĂĐŝŽŶĞƐLJĂƐŝŐŶĂƌƚĂƌĞĂƐĞŶĐĂƐĂ͘ >ŽƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐĚĞůĂŶĄůŝƐŝƐĚĞůĂǀĂƌŝĂŶnjĂ;EKsͿĐŽŶĮƌŵĂŶƋƵĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĐƵLJŽƐ ĚŽĐĞŶƚĞƐŚĂĐĞŶƵƐŽĚĞĚŝĐŚĂƐƉƌĄĐƟĐĂƐŽďƟĞŶĞŶŵĞũŽƌĞƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐĐŽŵƉĂƌĂĚŽƐĐŽŶ ĂƋƵĞůůŽƐĐƵLJŽƐĚŽĐĞŶƚĞƐŶŽůĂƐƵƟůŝnjĂŶ͘>ŽƐĂůƵŵŶŽƐƋƵĞƌĞĐŝďĞŶĂLJƵĚĂƉŽƌƉĂƌƚĞĚĞƐƵƐ ƉĂĚƌĞƐŽďƟĞŶĞŶŵĞũŽƌĞƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐĞŶĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶŽƌĂůĂůĐŽŵƉĂƌĂƌůŽƐĐŽŶƋƵŝĞŶĞƐŶŽ ƌĞĐŝďĞŶĂƉŽLJŽŽůŽƌĞĐŝďĞŶĚĞŽƚƌĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐ͘ ͻ>ĂĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂĐŽŶƐƚĂŶƚĞĂĐůĂƐĞƐLJŚĂďĞƌĞƐƚĂĚŽĞŶWƌĞĞƐĐŽůĂƌŝŶŇƵLJĞƌŽŶƉŽƐŝƟǀĂŵĞŶƚĞ ĞŶĞůĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͘ƐƚŽƟĞŶĞŝŵƉůŝĐĂĐŝŽŶĞƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐƉĂƌĂůĂƌĞůĂĐŝſŶĚĞůĂĞƐĐƵĞůĂĐŽŶ ůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͕ŝŶĚŝĐĂŶĚŽƋƵĞĞƐĨĂĐƟďůĞĂƵŵĞŶƚĂƌůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞůƐĞƌǀŝĐŝŽĞĚƵĐĂƟǀŽƐŝƐĞ ĞƐƚĂďůĞĐĞŶŵĞĐĂŶŝƐŵŽƐĚĞƌĞŶĚŝĐŝſŶĚĞĐƵĞŶƚĂƐŵƵƚƵĂĞŶƚƌĞůĂĞƐĐƵĞůĂLJůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͘ ͻ>ŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƉĞƌƚĞŶĞĐŝĞŶƚĞƐĂůƋƵŝŶƟůƐƵƉĞƌŝŽƌƉƌĞƐĞŶƚĂŶǀĞŶƚĂũĂƐƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂƐƌĞƐƉĞĐƚŽ ĂůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞůƋƵŝŶƟůŝŶĨĞƌŝŽƌ͘^ĞƉŽĚƌşĂĂĮƌŵĂƌƋƵĞŽĨƌĞĐĞƌŵĂLJŽƌĞƐŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐ ĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞĂůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƉƌŽǀĞŶŝĞŶƚĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂƐŵĄƐǀƵůŶĞƌĂďůĞƐƉĂƐĂƉŽƌ ĞƐƚĂďůĞĐĞƌƉŽůşƟĐĂƐĚĞĚŝƐĐƌŝŵŝŶĂĐŝſŶƉŽƐŝƟǀĂƋƵĞůĞƐĨĂǀŽƌĞnjĐĂŶ͘ ͻ>ĂĐŽďĞƌƚƵƌĂĂůĐĂŶnjĂĚĂĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂůƉĂƌĂĞůϮϬϭϭƉƌĞƐƵƉƵĞƐƚĂĚĂĞŶƉŽƌĐĞŶƚĂũĞ ƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀŽĚĞĐŽďĞƌƚƵƌĂĚĞůĄƌĞĂƌƵƌĂů;ǀĞƌŐƌĄĮĐŽϳͿ͘ *Ui¿FR 0DWUtFXOD352+(&2 160,000.00 146,228.00 140,000.00 121,569.00 120,000.00 100,000.00 80,000.00 60,000.00 40,000.00 24,659.00 20,000.00 0.00 Pre-Básica Básica Pre/Básica Fuente: Dirección de PROHECO, Secretaría de Educación 2011. ϯ͘DŽĚĂůŝĚĂĚĞƐŇĞdžŝďůĞƐĚĞdĞƌĐĞƌŝĐůŽ ŽŶƐŝƐƚĞĞŶĂƉŽLJŽƉĂƌĂĞůƉƌŽĐĞƐŽĚĞƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂĐŝſŶĞĚƵĐĂƟǀĂŵĞĚŝĂŶƚĞƐĞƌǀŝĐŝŽƐƋƵĞŵĞũŽƌĞŶ ůĂŐĞƐƟſŶĚĞůĂĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂŽƉĞƌĂƟǀĂĚĞůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶLJůŽƐĞŶƚƌŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ ĄƐŝĐĂLJĞdžƚĞŶĚĞƌĂϵŐƌĂĚŽƐĞůĂĐĐĞƐŽĂůdĞƌĐĞƌŝĐůŽ͘ E&KYh^Z^/>/E/hd/s;ZͿ        ϯϳ HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II ŽŶĮŶĂŶĐŝĂŵŝĞŶƚŽĚĞů/ƉŽƌƵŶŵŽŶƚŽĚĞh^Ψϭϲ͘ϲŵŝůůŽŶĞƐƟĞŶĞĞůƐƵďƉƌŽŐƌĂŵĂϭ͗ ŵƉůŝĂĐŝſŶĚĞůĂĐŽďĞƌƚƵƌĂĐŽŶĐĂůŝĚĂĚĞŶůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶĚĞůdĞƌĐĞƌŽLJƵĂƌƚŽĐŝĐůŽ͘ ϭ͘ÃÖ½®ƒ‘®ÌÄ—›‘ʐ›Ùãçك‘ÊÄ‘ƒ½®—ƒ—d›Ù‘›Ù®‘½Ê͗ ͻƚĞŶĐŝſŶĞĚƵĐĂƟǀĂĞŶĞůdĞƌĐĞƌŝĐůŽŵĞĚŝĂŶƚĞŵŽĚĂůŝĚĂĚĞƐŇĞdžŝďůĞƐLJĂ ĚŝƐƚĂŶĐŝĂ͘ ͻWƌŽŐƌĂŵĂƐ͗hdKK^͕^dLJ^D;^ŝƐƚĞŵĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶDĞĚŝĂĂ ŝƐƚĂŶĐŝĂͿ͘ ͻDĞũŽƌĂŵŝĞŶƚŽĞƐĐŽůĂƌ͘ ϰ͘ĞŶƚƌŽƐŽŵƵŶŝƚĂƌŝŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶWƌĞͲĄƐŝĐĂ ƐƚĂĞƐůĂŵŽĚĂůŝĚĂĚŵĞĚŝĂŶƚĞůĂĐƵĂůƐĞŚĂůŽŐƌĂĚŽĂŵƉůŝĂƌůĂĐŽďĞƌƚƵƌĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶWƌĞͲĄƐŝĐĂ ĞŶůŽƐůƵŐĂƌĞƐƌƵƌĂůĞƐ͘ŶůĂĂĐƚƵĂůŝĚĂĚůĂĐŽďĞƌƚƵƌĂŶĂĐŝŽŶĂůϲϰйĐŽŶƐŝƐƚĞĞŶůĂŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶ ĚĞƵŶĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽĐŽŶůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚLJĞůĂƉŽLJŽĚĞŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐŶŽ ŐƵďĞƌŶĂŵĞŶƚĂůĞƐĞŶƚƌĞŽƚƌĂƐ͗ůĂ&ƵŶĚĂĐŝſŶZŝĐĂƌĚŽƌŶĞƐƚŽDĂĚƵƌŽ;&ZDͿ͕ůĂŽŵŝƐŝſŶEĂĐŝŽŶĂů ĚĞĚƵĐĂĐŝſŶEŽ&ŽƌŵĂů;KEE&KͿ͕ůĂ&ƵŶĚĂĐŝſŶƉĂƌĂůŽƐEŝŹŽƐ;,&Ϳ͕ůĂ&ƵŶĚĂĐŝſŶůĨĂnjƷĐĂƌ͕ &ƵŶĚĂĐŝŽŶĞƐĂŶĐĂƌŝĂƐ͕WƌŽŐƌĂŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĐŽŶĮŶĂŶĐŝĂŵŝĞŶƚŽĚĞĐƌĠĚŝƚŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůLJĞůĂƉŽLJŽ ĚĞĂůĐĂůĚşĂƐŵƵŶŝĐŝƉĂůĞƐ͘>ŽƐĐĞŶƚƌŽƐĨƵŶĐŝŽŶĂŶĞŶŝŶĨƌĂĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂƐĨĂĐŝůŝƚĂĚĂƐƉŽƌůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͕ ŽƉƌŽǀĞŶŝĞŶƚĞƐĚĞůĂƉŽLJŽĚĞĐŽŽƉĞƌĂŶƚĞƐ͕ůĂƐĐůĂƐĞƐƐŽŶŝŵƉĂƌƟĚĂƐƉŽƌƵŶĂǀŽůƵŶƚĂƌŝĂĐŽŶ ĐĂƉĂĐŝƚĂĐŝſŶƉƌĞǀŝĂLJƌĞƋƵŝƐŝƚŽƐĞƐƚĂďůĞĐŝĚŽƐ͘ůĐƵĂĚƌŽƐŝŐƵŝĞŶƚĞƌĞŇĞũĂĞůĐŽŵƉĂƌĂƟǀŽĚĞĐŽďĞƌƚƵƌĂ ĚĞĐĞŶƚƌŽƐĞŶƚƌĞůĂDŽĚĂůŝĚĂĚĚĞWZLJĞůƐĞƌǀŝĐŝŽĐŽŶǀĞŶĐŝŽŶĂůƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĚĞůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶĐŽŶŽĐŝĚŽĐŽŵŽ:ĂƌĚŝŶĞƐĚĞEŝŹŽƐLJEŝŹĂƐ͘ *Ui¿FR &XDGURGHPDWUtFXOD3UH%iVLFD 200,000.00 180,572.00 180,000.00 160,000.00 140,000.00 120,000.00 100,000.00 70,127.00 80,000.00 60,000.00 40,000.00 20,000.00 0.00 CCEPREB Jardines ϯϴ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ϱ͘^ŝƐƚĞŵĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĂŝƐƚĂŶĐŝĂ;^DͿ ů^ŝƐƚĞŵĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶDĞĚŝĂĂŝƐƚĂŶĐŝĂ;^DͿ͕ĐƌĞĂĚŽĞůϮϲĚĞŵĂLJŽĚĞϭϵϵϮŵĞĚŝĂŶƚĞ ĂĐƵĞƌĚŽϭϴϭϵͲ^WͲϵϮ͕ďĂũŽůŽƐƉŽƐƚƵůĂĚŽƐĚĞůĂ͞ŽŶĨĞƌĞŶĐŝĂDƵŶĚŝĂůƐŽďƌĞĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂ dŽĚŽƐ͕͟ĐĞůĞďƌĂĚĂĞŶ:ŽŶƟĞŵ͕dĂŝůĂŶĚŝĂĞŶϭϵϵϬ͕ĞƐƵŶĂŵŽĚĂůŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂĨŽƌŵĂůƋƵĞ ƉƌŽƉŝĐŝĂĞůĂƵƚŽĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ůĂĂƵƚŽĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ĞůĂƵƚŽĚĞƐĂƌƌŽůůŽLJůĂĂƵƚŽƌƌĞĂůŝnjĂĐŝſŶĚĞůŽƐ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ŵĞĚŝĂŶƚĞƵŶĂŵĞƚŽĚŽůŽŐşĂƉƌŽƉŝĂ͕ĞůĂƉŽLJŽĚĞŵĂƚĞƌŝĂůĞƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐŝŵƉƌĞƐŽƐLJ ĂƵĚŝŽǀŝƐƵĂůĞƐLJůĂŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶĚŽĐĞŶƚĞŵĞĚŝĂŶƚĞƚƵƚŽƌşĂƐĞŶůŽƐĮŶĞƐĚĞƐĞŵĂŶĂ͘ ů^DĞƐƵŶĂĂůƚĞƌŶĂƟǀĂĞĚƵĐĂƟǀĂ͕ĐŽŶĐŽďĞƌƚƵƌĂŶĂĐŝŽŶĂůƋƵĞŝŶĐŽƌƉŽƌĂĂůƉƌŽĐĞƐŽ ĞĚƵĐĂƟǀŽ͕ĞŶůŽƐŶŝǀĞůĞƐĚĞůdĞƌĐĞƌŝĐůŽĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂLJDĞĚŝĂ͕ĂĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌƵƉŽƐĚĞ ĐŽŶĐŝƵĚĂĚĂŶŽƐŵĂLJŽƌĞƐĚĞϭϱĂŹŽƐƋƵĞ͕ƉŽƌĚŝǀĞƌƐŽƐĨĂĐƚŽƌĞƐ͕ŶŽŚĂŶƚĞŶŝĚŽĂĐĐĞƐŽĂůƐŝƐƚĞŵĂ ƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂů͘ůϮϬϭϭƐĞĂƚĞŶĚĞƌĄŶŵĄƐĚĞϮϱϬ͕ϬϬϬĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĐŽŶĞƐƚĂŵŽĚĂůŝĚĂĚ͘ ϲ͘ŽŶŽĚĞŵĂƚƌşĐƵůĂŐƌĂƟƐ ŽŶĞƐƚĞƉƌŽŐƌĂŵĂƋƵĞĞƐĚĞĐŽďĞƌƚƵƌĂŶĂĐŝŽŶĂůƐĞŝŶĐĞŶƟǀĂĞůĂĐĐĞƐŽĂůŽƐŶŝǀĞůĞƐWƌĞĄƐŝĐŽ͕ ĄƐŝĐŽLJDĞĚŝŽĚĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ĂĚĂĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽƌĞĐŝďĞƵŶĂƚƌĂŶƐĨĞƌĞŶĐŝĂƉŽƌ ĂůƵŵŶŽĚĞĨŽƌŵĂƋƵĞůŽƐƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂŶŽƟĞŶĞŶƋƵĞƉĂŐĂƌƉŽƌůĂŵĂƚƌşĐƵůĂĚĞƐƵƐŚŝũŽƐĞ ŚŝũĂƐ͘ hŶĂǀĞnjƋƵĞĞůĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽĐŝĞƌƌĂůĂŵĂƚƌşĐƵůĂĞŶǀşĂůĂůŝƐƚĂĚĞŵĂƚƌŝĐƵůĂĚŽƐĂůŶŝǀĞů ĚĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚĂůLJĞƐƚŽƐĂůŶŝǀĞůĐĞŶƚƌĂů͕ůĂƚƌĂŶƐĨĞƌĞŶĐŝĂƐĞĚŝƐƚƌŝďƵLJĞĂƐş͗Ψϱ͘ϬϬƉŽƌĂůƵŵŶŽ WƌĞͲĄƐŝĐĂLJĄƐŝĐĂ͕ΨϭϬ͘ϬϬƉŽƌĂůƵŵŶŽĚĞůdĞƌĐĞƌŝĐůŽŵĂƚƌŝĐƵůĂĚŽĞŶƵŶĞŶƚƌŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ ĄƐŝĐĂ;Ϳ͕Ψϭϱ͘ϬϬƉŽƌĂůƵŵŶŽĚĞdĞƌĐĞƌŝĐůŽŝŶƐĐƌŝƚŽĞŶƵŶŝŶƐƟƚƵƚŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶDĞĚŝĂ͕ ΨϮϬ͘ϬϬƉŽƌĂůƵŵŶŽĚĞDĞĚŝĂĞŶĐĂƌƌĞƌĂƐƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐLJΨϯϬ͘ϬϬƉŽƌĂůƵŵŶŽĚĞDĞĚŝĂĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞĐĂƌƌĞƌĂƐƚĠĐŶŝĐĂƐ͘ůĮŶĂŶĐŝĂŵŝĞŶƚŽƉƌŽǀŝĞŶĞĚĞĨŽŶĚŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐ͘ ŶĞůϮϬϭϭĞůƐƚĂĚŽĞƌŽŐſĂůƌĞĚĞĚŽƌĚĞΨϭϰ͕ϬϬϬϬϬϬ͘ϬϬ;ĐĂƚŽƌĐĞŵŝůůŽŶĞƐĚĞĚſůĂƌĞƐͿƉĂƌĂƵŶĂ ŵĂƚƌşĐƵůĂ͕ĚĞĚŽƐŵŝůůŽŶĞƐ͕ĚŽƐĐŝĞŶƚŽƐŵŝůĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͘ ϳ͘ĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂdŽĚŽƐ;&Ϳ ƐƚĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐƵƌŐĞĚĞůŽƐĂĐƵĞƌĚŽƐĚĞĞĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂƚŽĚŽƐLJĐƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽĚĞůŽƐKďũĞƟǀŽƐ ĚĞĞƐĂƌŽůůŽĚĞůDŝůĞŶŝŽ͕ĐŽŶĞůƉƌŽƉſƐŝƚŽƉƌŝŶĐŝƉĂůĚĞ͞hŶŝǀĞƌƐĂůŝnjĂƌůĂĚƵĐĂĐŝſŶWƌŝŵĂƌŝĂĐŽŶ ĂůŝĚĂĚ͕͟ĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐĨƵŶĐŝŽŶĂĐŽŶĞůĚŝƐĞŹŽĚĞĐŝŶĐŽĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞƐ͗ ϭ͘ĮĐŝĞŶĐŝĂĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂ͘ Ϯ͘ŽĐĞŶƚĞƐĐŽŶĐĂůŝĚĂĚLJĞĮĐŝĞŶĐŝĂ͘ ϯ͘&ŽƌƚĂůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶWƌĞͲĄƐŝĐĂ͘ E&KYh^Z^/>/E/hd/s;ZͿ        ϯϵ HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II ϰ͘ƋƵŝĚĂĚLJĂĐĐĞƐŽĂůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶĞƐƉĞĐŝĂůĞŝŶƚĞƌĐƵůƚƵƌĂůďŝůŝŶŐƺĞ͘ ϱ͘KƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶĚĞĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĞŶƌĞĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͘ ƐĚĞĐŽďĞƌƚƵƌĂŶĂĐŝŽŶĂů͘ƚƌĂǀĠƐĚĞůĂĚŽƚĂĐŝſŶĚĞƚĞdžƚŽƐĚĞƐƉĂŹŽůLJDĂƚĞŵĄƟĐĂƐĞŚĂŶ ďĞŶĞĮĐŝĂĚŽƵŶŵŝůůſŶƐĞƚĞĐŝĞŶƚŽƐŵŝůĂůƵŵŶŽƐĞŶĞůƉĞƌŝŽĚŽϮϬϬϰͲϮϬϬϲ͕ƐĞŚĂŶĐĂƉĂĐŝƚĂĚŽ ϰϴ͕ϬϬϬĚŽĐĞŶƚĞƐĚĞůŶŝǀĞůďĄƐŝĐŽƐŽďƌĞĞƐĂƐĄƌĞĂƐĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐ͕ĂůƟĞŵƉŽƋƵĞŚĂƉĞƌŵŝƟĚŽ ŝŵƉƵůƐĂƌůĂĚƵĐĂĐŝſŶWƌĞͲĄƐŝĐĂĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶĚĞĞŶƚƌŽƐŽŵƵŶŝƚĂƌŝŽƐĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶWƌĞͲĄƐŝĐĂ;WZͿ͘ůƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞďĞƌĄƌĞŶĚŝƌĐƵĞŶƚĂĚĞĐƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽĚĞ ŵĞƚĂƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐϮϬϭϱ͘ƉĂƌƟƌĚĞůϮϬϭϮĐŽŶĞƐƚĂŝŶŝĐŝĂƟǀĂƚĂŵďŝĠŶƐĞĂƉŽLJĂĞůdĞƌĐĞƌŝĐůŽ ĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂ͕ŶƵĞǀĂŵĞŶƚĞƐĞƉƌŽǀĞĞĚĞƚĞdžƚŽƐĂůŽƐŶŝŹŽƐLJŶŝŹĂƐĚĞůŶŝǀĞůďĄƐŝĐŽĚĞ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ ϴ͘WƌŽŐƌĂŵĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶWƌŝŵĂƌŝĂĞ/ŶƚĞŐƌĂĐŝſŶdĞĐŶŽůſŐŝĐĂ;hdZ,K^Ϳ dŝĞŶĞĐŽŵŽƉƌŽƉſƐŝƚŽŵĞũŽƌĂƌůŽƐĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞƐĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐ;ϭΣĂϲΣ ŐƌĂĚŽͿĚĞůĂƐƌĞŐŝŽŶĞƐŵĄƐƉŽďƌĞƐĚĞůƉĂşƐ͘WŽƐĞĞƚƌĞƐĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞƐ͗&ŽƌƚĂůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂ ĐĂůŝĚĂĚĚĞůĂŽĨĞƌƚĂĞĚƵĐĂƟǀĂ͕ĞŶůŽƐĚŽƐƉƌŝŵĞƌŽƐĐŝĐůŽƐĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂ͕ĚŽƚĂĐŝſŶĚĞ ƚĞdžƚŽƐĚĞDĂƚĞŵĄƟĐĂLJƐƉĂŹŽůŚĂƐƚĂϲΣŐƌĂĚŽĞŶϰϲϲĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ĐŽŶƵŶƚƌĂďĂũŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐŽĐĞŶƚƌĂĚŽĞŶůŽƐƚƌĞƐƉƌŝŵĞƌŽƐŐƌĂĚŽƐ͕ƐĞĂĐŽŵƉĂŹĂĚĞĐĂƉĂĐŝƚĂĐŝſŶĚŽĐĞŶƚĞLJ ůĂŝŶƚƌŽĚƵĐĐŝſŶĚĞůĂƚĞĐŶŽůŽŐşĂƉĂƌĂĞůŵĞũŽƌĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂƉĂƌĂϱϰ͕ϬϬϬ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞůĂƐŵĄƐĚĞϰϬϬĞƐĐƵĞůĂƐĨŽĐĂůŝnjĂĚĂƐ͘ůĂĨĞĐŚĂƐĞŚĂŶĚŝƐƚƌŝďƵŝĚŽϴ͕ϲϬϬ ĐŽŵƉƵƚĂĚŽƌĂƐĂĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐLJĂĚŽĐĞŶƚĞƐ͘ ϵ͘ŽŶŽĚĞdƌĂŶƐƉŽƌƚĞ ƐƚĞƉƌŽŐƌĂŵĂĐŽŶƐŝƐƚĞĞŶƚƌĂŶƐĨĞƌŝƌƵŶĂǀĞnjĂůĂŹŽΨϯϬ͘ϬϬ;ƚƌĞŝŶƚĂĚſůĂƌĞƐƉŽƌĂůƵŵŶŽͿĚĞ ŝŶƐƟƚƵƚŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶDĞĚŝĂ͕ĚĞůĂƐŐƌĂŶĚĞƐĐŝƵĚĂĚĞƐƵƌďĂŶĂƐ͕ĐŽŶĞůŽďũĞƟǀŽĚĞĂƉŽLJĂƌůŽƐ ĐŽƐƚŽƐĚĞůƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞƉĂƌĂƋƵĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĂƐŝƐƚĂŶĂůŝŶƐƟƚƵƚŽ͘ŶĞůϮϬϭϮƐĞďĞŶĞĮĐŝĂƌŽŶϵϯ ĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ϭϯϳ͕ϱϱϳĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĂƵŶĐŽƐƚŽĚĞΨϰ͕ϭϮϲ͕ϳϭϬ͘ϬϬ͕ĐŽŶĮŶĂŶĐŝĂŵŝĞŶƚŽĚĞ ƌĞĐƵƌƐŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐ͘,ŽŶĚƵƌĂƐƟĞŶĞϲϬϬŝŶƐƟƚƵƚŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶDĞĚŝĂLJϲϬϬ͕ϬϬϬĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ ĞŶĞƐƚĞŶŝǀĞů͘ůĐŽƐƚŽĚĞƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞƵƌďĂŶŽƉƷďůŝĐŽ͕ƚŽŵĂŶĚŽƵŶƐŽůŽďƵƐĚĞƌĞĐŽƌƌŝĚŽ;ŝĚĂLJ ƌĞŐƌĞƐŽͿƟĞŶĞƵŶĐŽƐƚŽĚĞϬ͘ϱϬĚſůĂƌĞƐĚŝĂƌŝŽƐ͘ ϭϬ͘WƌŽŐƌĂŵĂhdKK^ ŽŶĞƐƚĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞĂƉŽLJĂůĂĞƐĐŽůĂƌŝnjĂĐŝſŶĚĞũſǀĞŶĞƐLJĂĚƵůƚŽƐƋƵĞŶŽƟĞŶĞŶĂĐĐĞƐŽĂŽƚƌĂƐ ŵŽĚĂůŝĚĂĚĞƐĚĞůƐŝƐƚĞŵĂ͕LJƋƵĞƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶĨƵĞƌĂĚĞĞĚĂĚĞƐĐŽůĂƌƉĂƌĂĞůƐŝƐƚĞŵĂƉƌĞƐĞŶĐŝĂů͘ ƟĞŶĚĞĞůŶŝǀĞůĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂĚĞϭΣĂϵΣŐƌĂĚŽ͘ƐĚĞůƟƉŽŵŽĚĂůŝĚĂĚŇĞdžŝďůĞ͘ŶŝǀĞů ůŽĐĂůĨƵŶĐŝŽŶĂĐŽŶũſǀĞŶĞƐǀŽůƵŶƚĂƌŝŽƐƋƵĞƐŽŶĐĂƉĂĐŝƚĂĚŽƐƉĂƌĂůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞůŽƐĞƐƚĄŶĚĂƌĞƐ ĞƐƚĂďůĞĐŝĚŽƐĞŶĞůƵƌƌşĐƵůŽEĂĐŝŽŶĂůĄƐŝĐŽ;EͿ͘^ƵƉƌĞƐƵƉƵĞƐƚŽƉƌŽǀŝĞŶĞĚĞĨŽŶĚŽƐ ŶĂĐŝŽŶĂůĞƐLJĞdžƚĞƌŶŽƐ͘ůĂƉŽLJŽĞdžƚĞƌŶŽ͕ƐŽďƌĞƚŽĚŽƐĞĚŝƌŝŐĞĂƌĞĐƵƌƐŽĚŝĚĄĐƟĐŽLJĐĂƉĂĐŝƚĂĐŝſŶ͘ ůƉƌĞƐƵƉƵĞƐƚŽŶĂĐŝŽŶĂůƉĂƌĂĞůƉƌŽŐƌĂŵĂĞƐĚĞĂůƌĞĚĞĚŽƌĚĞĚŽƐŵŝůůŽŶĞƐĚĞĚſůĂƌĞƐ͘ ϰϬ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 *Ui¿FR 0DWUtFXODGH(GXFDFLyQ%iVLFD Primero y Segundo Ciclo (1° a 6° grado) Tercer Ciclo (7° a 9° grado) 377 745 287 553 1657 1073 1398 1440 756 2100 1929 2058 6505 518 1241 2453 3104 810 2894 1966 679 540 1166 757 979 763 429 1613 39 112 129 gua a án eca íso ón án tés ía tid cá s ara e Paz o a Dio raz Bah Col Cop ara equ nch pir aya ibu án lut Cor árb Mo Atl La sa Lem El P Cho Int Com Ola tep e la ta B cia sco Oco sd Gra San nci Isla Fra Fuente: Coordinación de EDUCATODOS SE, 2011. ^şŶƚĞƐŝƐĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĨŽĐĂůŝnjĂĚŽƐĚĞĂƉŽLJŽĂůĂƉƌĞǀĞŶĐŝſŶŽŵŝƟŐĂĐŝſŶĚĞƌŝĞƐŐŽƐ͘ ϭ͘͞ďƌŝĞŶĚŽĞƐƉĂĐŝŽƐŚƵŵĂŶŝƚĂƌŝŽƐ͟ĐŽŶĂƉŽLJŽLJĮŶĂŶĐŝĂŵŝĞŶƚŽĚĞƌƵnjZŽũĂ/ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ůWƌŽLJĞĐƚŽ͞ďƌŝĞŶĚŽƐƉĂĐŝŽƐ,ƵŵĂŶŝƚĂƌŝŽƐ͟;,ͿĞƐƵŶƉƌŽLJĞĐƚŽƉŝůŽƚŽƋƵĞƐĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂ ĞŶƵŶƉĞƌŝŽĚŽĚĞϰĂŹŽƐ;ŵĄƐƵŶĂŹŽĚĞĞǀĂůƵĂĐŝſŶĮŶĂůLJĐŝĞƌƌĞͿ͕ƋƵĞƟĞŶĞĞůƉƌŽƉſƐŝƚŽĚĞ ĐŽŶƚƌŝďƵŝƌĂƉƌĞǀĞŶŝƌLJĚŝƐŵŝŶƵŝƌůĂƐĐŽŶƐĞĐƵĞŶĐŝĂƐƋƵĞůŽƐĂůƚŽƐşŶĚŝĐĞƐĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂŽƌŐĂŶŝnjĂĚĂ ƉƌŽǀŽĐĂŶĞŶůŽƐĚŽĐĞŶƚĞƐLJĂůƵŵŶŽƐLJĂůƵŵŶĂƐĚĞůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƐĞůĞĐĐŝŽŶĂĚŽƐĞŶ ,ŽŶĚƵƌĂƐ͘>ŽĂŶƚĞƌŝŽƌ͕ĐŽŶďĂƐĞĞŶƵŶĂĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂŝŶƚĞŐƌĂůĞŶĨŽĐĂĚĂĞŶƚƌĞƐĞũĞƐ͗ƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ͕ ƉƌŽƚĞĐĐŝſŶLJĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĞůŽĐƵĂůƐĞďƵƐĐĂƋƵĞůŽƐĞĚƵĐĂŶĚŽƐ͕ĚŽĐĞŶƚĞƐLJĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐ ĚĞƐĂƌƌŽůůĞŶĞƐĐĞŶĂƌŝŽƐĂůƚĞƌŶĂƟǀŽƐƉĂƌĂŚĂĐĞƌĨƌĞŶƚĞĂůĂƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂ͕ĂƐşĐŽŵŽ ďƌŝŶĚĂƌŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂƐLJŵĞĐĂŶŝƐŵŽƐƋƵĞĂLJƵĚĞŶĂƉƌĞǀĞŶŝƌLJŵŝƟŐĂƌůĂƐĐŽŶƐĞĐƵĞŶĐŝĂƐĚĞĞƐƚĂƐ ƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐ͘ ůŐƌƵƉŽŽďũĞƟǀŽĚŝƌĞĐƚŽƐŽŶϲϬĚŽĐĞŶƚĞƐĚĞůĄƌĞĂĚĞĐŝĞŶĐŝĂƐƐŽĐŝĂůĞƐĚĞϳΣ͕ϴΣLJϵΣŐƌĂĚŽ;dĞƌĐĞƌ ŝĐůŽŽĚƵĐĂĐŝſŶ^ĞĐƵŶĚĂƌŝĂͿ͕ƵŶƉƌŽŵĞĚŝŽĚĞĂůŵĞŶŽƐϮ͕ϭϬϬĂůƵŵŶŽƐĚĞĚŝĐŚŽƐŐƌƵƉŽƐ;ĞŶƚƌĞϭϮ LJϭϱĂŹŽƐͿ͕ůĂƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐLJůŽƐŽƌŝĞŶƚĂĚŽƌĞƐĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚŝĞŶƚĞƐ͕ĚĞϮϬĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ ĚĞůŽƐĚĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚŽƐĐŽŶŵĂLJŽƌşŶĚŝĐĞĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂĞŝŶƐĞŐƵƌŝĚĂĚĚĞůƉĂşƐ͗ƚůĄŶƟĚĂ͕ŽůſŶ͕ŽƉĄŶ͕ ŽƌƚĠƐLJ&ƌĂŶĐŝƐĐŽDŽƌĂnjĄŶ͘ƐŝŵŝƐŵŽ͕ĚĞŵĂŶĞƌĂŝŶĚŝƌĞĐƚĂ͕ƚŽĚŽƐůŽƐŵŝĞŵďƌŽƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ ĞĚƵĐĂƟǀĂĚĞůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƐĞůĞĐĐŝŽŶĂĚŽƐ͘ĐƚƵĂůŵĞŶƚĞĞůƉƌŽLJĞĐƚŽƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂĞŶĞů ƐĞŐƵŶĚŽĂŹŽĚĞĞũĞĐƵĐŝſŶ͘ E&KYh^Z^/>/E/hd/s;ZͿ        ϰϭ HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II Ϯ͘WƌŽŐƌĂŵĂƐŽďƌĞs/,LJ^/LJƵŝĚĂŶĚŽŵŝƐĂůƵĚLJŵŝǀŝĚĂ ůƉƌŽLJĞĐƚŽĞƐĮŶĂŶĐŝĂĚŽĐŽŶƌĞĐƵƌƐŽƐƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂĚŽƐƉŽƌĞů&ŽŶĚŽDƵŶĚŝĂůĚĞ>ƵĐŚĂĐŽŶƚƌĂ Ğů^/͕ůĂdƵďĞƌĐƵůŽƐŝƐLJůĂDĂůĂƌŝĂ͕ĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂĚŽƐƉŽƌ,&/ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů,ŽŶĚƵƌĂƐƋƵĞƐĞ ĚĞƐĞŵƉĞŹĂĐŽŵŽ͞ZĞĐĞƉƚŽƌWƌŝŶĐŝƉĂů͕͟LJĞƐĐŽŽƌĚŝŶĂĚŽLJĞũĞĐƵƚĂĚŽƉŽƌĞů&ŽŶĚŽĚĞWŽďůĂĐŝſŶ ĚĞůĂƐEĂĐŝŽŶĞƐhŶŝĚĂƐ;hE&WͿLJůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ƌĞƐƉĞĐƟǀĂŵĞŶƚĞ͘ ŽŵŽƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞĚŝƌĞĐƚŽĚĞůƉƌŽĐĞƐŽĚĞŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĐŝſŶLJĞũĞĐƵĐŝſŶ͕ůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ ŝŶƐƚĂƵƌſLJƟĞŶĞĞŶĨƵŶĐŝŽŶĂŵŝĞŶƚŽƵŶĂƵŶŝĚĂĚƚĠĐŶŝĐĂĚĞŶŽŵŝŶĂĚĂ͗͞hŶŝĚĂĚ:ƵǀĞŶƚƵĚ͕WŽďůĂĐŝſŶ LJ^ĂůƵĚ͟;h:W^ͿĂůĂĐƵĂůĞůhE&WƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂĂƐĞƐŽƌşĂƚĠĐŶŝĐĂLJĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂĮŶĂŶĐŝĞƌĂ͘ƐƚĞ ƉƌŽLJĞĐƚŽƐĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂĞŶϲϵŵƵŶŝĐŝƉŝŽƐĚĞůƉĂşƐ͕ŝŵƉůŝĐĂƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞĐĂƉĂĐŝƚĂĐŝſŶĚŝƌŝŐŝĚŽĂ ϮϭϬĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĚĞdĞƌĐĞƌŝĐůŽ;ϳΣ͕ϴΣLJϵΣͿ͕ĂƐŝŵŝƐŵŽƉĂƌƟĐŝƉĂŶϴϰϬĚŽĐĞŶƚĞƐLJϭϰ͕ϬϬϬ ĂůƵŵŶŽƐLJϮϭϬĚŝƌĞĐƟǀŽƐĚĞƐŽĐŝĞĚĂĚĞƐĚĞƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂ͘ůƉůĂŶƐĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂĐŽŶĞŶĨŽƋƵĞ ĐŽŶƐƚƌƵĐƟǀŝƐƚĂĞŶĞůŵĂƌĐŽĚĞůĐƵƌƌşĐƵůŽŶĂĐŝŽŶĂůďĄƐŝĐŽŚĂĐŝĞŶĚŽĠŶĨĂƐŝƐ͕ĞŶƉƌĞǀĞŶĐŝſŶĚĞůǀŝƌƵƐ͕ ŝŐƵĂůĚĂĚĚĞƐĞdžŽ͕ĞƋƵŝĚĂĚLJƚŽůĞƌĂŶĐŝĂ͕ŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶĚĞůşĚĞƌĞƐĞƐƚƵĚŝĂŶƟůĞƐ͘>ŽƐŵƵŶŝĐŝƉŝŽƐƐĞŚĂŶ ƉƌŝŽƌŝnjĂĚŽĐŽŶĨŽƌŵĞůĂƉƌĞǀĂůĞŶĐŝĂs/,LJ^/͘ ϯ͘WƌŽŐƌĂŵĂĚĞƐĐŽŶĐĞŶƚƌĂĚŽĚĞƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ͕ƌĞŚĂďŝůŝƚĂĐŝſŶLJƌĞŝŶƐĞƌĐŝſŶ ƐƚĂĞƐƵŶĂƵŶŝĚĂĚĚĞƐĐŽŶĐĞŶƚƌĂĚĂĚĞůĂWƌĞƐŝĚĞŶĐŝĂĚĞůĂZĞƉƷďůŝĐĂ͕ĐŽŶĐŽďĞƌƚƵƌĂŶĂĐŝŽŶĂů͕ ĞŶƚƌĞŽƚƌĂƐ͘dŝĞŶĞĐŽŵŽĨƵŶĐŝŽŶĞƐĞƐƚĂďůĞĐĞƌĂůŝĂŶnjĂƐĐŽŶŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐƐŽďƌĞĞůƚĞŵĂĚĞ ƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ͕ƌĞŚĂďŝůŝƚĂĐŝſŶLJƌĞŝŶƐĞƌĐŝſŶƐŽĐŝĂů͕ŽĨĂĐŝůŝƚĂĐŝſŶĚĞƌĞĐŽŶƐƚƌƵĐĐŝſŶŚƵŵĂŶĂŝŶƚĞŐƌĂů ĚĞũſǀĞŶĞƐǀŝŶĐƵůĂĚŽƐĂŵĂƌĂƐŽƉĂŶĚŝůůĂƐLJƌŝĞƐŐŽĚĞǀşŶĐƵůŽĐŽŶĞƐƚŽƐŐƌƵƉŽƐ͘ĞƐĂƌƌŽůůĂĞŶƚƌĞ ŽƚƌĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͕ĞůĨŽƌƚĂůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐƋƵĞƚƌĂďĂũĂŶĞŶƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ͕ƌĞŚĂďŝůŝƚĂĐŝſŶ LJƌĞŝŶƐĞƌĐŝſŶƐŽĐŝĂů͕ŽĨƌĞĐĞĂƉŽLJŽƐŝĐŽůſŐŝĐŽĂŝŶƐƟƚƵƚŽƐĚĞůdĞƌĐĞƌŝĐůŽƋƵĞŝĚĞŶƟĮĐĂŶũſǀĞŶĞƐ ĞŶƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞƌŝĞƐŐŽ͕ĐŽŽƌĚŝŶĂĂĐƵĞƌĚŽƐĚĞƐŽůƵĐŝſŶĚĞĐŽŶŇŝĐƚŽƐĞŶƚƌĞŵŝĞŵďƌŽƐĚĞďĂƌƌĂƐ ĚĞĞƋƵŝƉŽƐĚĞƉŽƌƟǀŽƐ͕ĨŽƌƚĂůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂZĞĚ/ŶƚĞƌŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůĚĞWƌĞǀĞŶĐŝſŶĚĞsŝŽůĞŶĐŝĂ LJďƌŝŶĚĂĂƐĞƐŽƌĂŵŝĞŶƚŽĂƉƌŽŐƌĂŵĂƐŵƵŶŝĐŝƉĂůĞƐĚĞƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ͕ƌĞŚĂďŝůŝƚĂĐŝſŶLJƌĞŝŶƐĞƌĐŝſŶ ƐŽĐŝĂů͘ ϰ͘hŶĚşĂĐŽŶƚƌĂůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂ͕ĮŶĂŶĐŝĂĚŽƉŽƌ^ĂǀĞƚŚĞŚŝůĚƌĞŶ ŽŶƐŝƐƚĞĞŶĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞĐĂƉĂĐŝƚĂĐŝŽŶĞƐƐŽďƌĞƉƌĞǀĞŶĐŝſŶĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂĚŝƌŝŐŝĚŽĂĚŽĐĞŶƚĞƐ͕ ĂůƵŵŶŽƐLJĂůƵŵŶĂƐĚĞĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƉĞƌŝƵƌďĂŶŽƐ͕ĚĞůŽƐĚĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚŽƐŚŽůƵƚĞĐĂ͕ ŽŵĂLJĂŐƵĂ͕>ĂWĂnj͕/ŶƟďƵĐĄ͕ŽƉĄŶLJĞůŶŽƌƚĞĚĞůŵƵŶŝĐŝƉŝŽĚĞůŝƐƚƌŝƚŽĞŶƚƌĂůĞŶdĞŐƵĐŝŐĂůƉĂ͘ ^ĞƉƌŽŵƵĞǀĞŶůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐĚĞůŽƐŶŝŹŽƐLJĐĂƉĂĐŝƚĂĐŝſŶƐŽďƌĞƉƌĞǀĞŶĐŝſŶĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂ ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂĐŽŶ͗ƚƌĂƚĂĚĞƉĞƌƐŽŶĂƐ͕ĐĂƐƟŐŽİƐŝĐŽLJŚƵŵŝůůĂŶƚĞLJĂďƵƐŽƐĞdžƵĂů͕ĞŶƚƌĞŽƚƌŽƐ͘^Ğ ƉƌŽǀĞĞĚĞŵĂƚĞƌŝĂůĚŝĚĄĐƟĐŽƐŽďƌĞůĂƚĞŵĄƟĐĂ͗ƚƌŝĨŽůŝŽƐ͕ĂĮĐŚĞƐ͕ŵĂŶƵĂůĞƐ͕ĞƚĐ͘dŝĞŶĞĐŽďĞƌƚƵƌĂ ĞŶϮϱĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ϮϱϬĚŽĐĞŶƚĞƐLJϲ͕ϬϬϬĞĚƵĐĂŶĚŽƐ͘ ϰϮ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ϱ͘/ŶƚĞŐƌĂĐŝſŶƐŽĐŝĂů͕ĮŶĂŶĐŝĂĚŽƉŽƌ&ƵŶĚĂĐŝſŶŽŵƉĂƌƟƌ >Ă&ƵŶĚĂĐŝſŶŽŵƉĂƌƟƌĚĞƐĂƌƌŽůůĂĞƐƚĞƉƌŽLJĞĐƚŽĞŶďĂƌƌŝŽƐLJĐŽůŽŶŝĂƐĚĞůƐĞĐƚŽƌŽƌŝĞŶƚĞĚĞ dĞŐƵĐŝŐĂůƉĂ͕ŵƵŶŝĐŝƉŝŽĚĞůŝƐƚƌŝƚŽĞŶƚƌĂů͘WĂƌƟĐŝƉĂŶϭϬĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ϭϱϬĚŽĐĞŶƚĞƐLJ ϴ͕ϬϬϬĂůƵŵŶŽƐLJĂůƵŵŶĂƐ͘ůƉƌŽLJĞĐƚŽ͕ƵŶĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞĚĞĐĂƉĂĐŝƚĂĐŝſŶLJĚĞŝŶƚĞŐƌĂĐŝſŶĚĞ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƋƵĞƐĞĂƵƐĞŶƚĂŶŽĚĞƐĞƌƚĂŶĚĞůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ŽƋƵĞƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶĞŶ ƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞĐĂůůĞ͕ĞŶĨĂƟnjĂĞŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĐŝƵĚĂĚĂŶĂ͕ĞĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂůĂƉĂnjLJƵƐŽĂĚĞĐƵĂĚŽ ĚĞůƟĞŵƉŽůŝďƌĞ͘ ϲ͘/ŶƚĞŐƌĂĐŝſŶƐŽĐŝĂů͕ĮŶĂŶĐŝĂĚŽƉŽƌ&ƵŶĚĂĐŝſŶĂŵŝŶĂŶĚŽĐŽŶůŽƐEŝŹŽƐ ŶĨĂƐŝƐĞŶƌĞŝŶƐĞƌĐŝſŶLJƐĞŐƵŝŵŝĞŶƚŽĞƐĐŽůĂƌĂŶŝŹĞnjŚƵĠƌĨĂŶĂŽĞŶƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞǀƵůŶĞƌĂďŝůŝĚĂĚ͘ ^ĞĂƉŽLJĂĂůŽƐŶŝŹŽƐĐŽŶƵŶĂďŽůƐĂĞƐĐŽůĂƌ͕ĨŽŶĚŽƉĂƌĂƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞLJǀŝǀŝĞŶĚĂ͕ƉĂƌĂůŽƐŶŝŹŽƐLJ ŶŝŹĂƐLJĂƉŽLJŽŶƵƚƌŝĐŝŽŶĂůĂůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐLJĞŶĂƐƉĞĐƚŽƐƐŝĐŽƐŽĐŝĂůĞƐ͕ŝĚĞŶƟĮĐĂŶĚŽLJƌĞĮƌŝĠŶĚŽůĂƐĂ ůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĚĞĂƉŽLJŽ͘ĐƚƵĂůŵĞŶƚĞĂƟĞŶĚĞŶĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂŵĞŶƚĞϯϬϬĨĂŵŝůŝĂƐ͘>ĂĐŽďĞƌƚƵƌĂ ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĂdĞŐƵĐŝŐĂůƉĂŵƵŶŝĐŝƉŝŽĚĞůŝƐƚƌŝƚŽĞŶƚƌĂů͘ ϳ͘WƌŽŐƌĂŵĂĐŽŶƚƌĂůĂĞdžƉůŽƚĂĐŝſŶƐĞdžƵĂůĐŽŵĞƌĐŝĂůĮŶĂŶĐŝĂĚŽƉŽƌĂƐĂůŝĂŶnjĂ ŽďĞƌƚƵƌĂĚĞϱĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĞŝŐƵĂůŶƷŵĞƌŽĚĞďĂƌƌŝŽƐĚĞdĞŐƵĐŝŐĂůƉĂ͘ŶĂůŝĂŶnjĂ ĐŽŶŚĂƌƚĞƌϭϬϬďƌŝŶĚĂŶĐĂƉĂĐŝƚĂĐŝſŶƐŽďƌĞƉƌĞǀĞŶĐŝſŶĚĞƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĚĞĞdžƉůŽƚĂĐŝſŶ ƐĞdžƵĂůĐŽŵĞƌĐŝĂůĂĨĂŵŝůŝĂƐLJŶŝŹĂƐLJŶŝŹŽƐĚĞůϯΣĂůϲΣŐƌĂĚŽ͘ŶĂůŝĂŶnjĂĐŽŶůĂKƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶ /ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĚĞůdƌĂďĂũŽ;K/dͿ͕ĮŶĂŶĐŝĂŶĚŝƉůŽŵĂĚŽƐĂƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐƋƵĞƚƌĂďĂũĂŶĐŽŶůĂŶŝŹĞnj͘ E&KYh^Z^/>/E/hd/s;ZͿ        ϰϯ HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II ///͘ >DZKZ'h>dKZ/Kz>'>>^dKZ    hd/sK >ŽƐŵĂƌĐŽƐůĞŐĂůĞƐLJƌĞŐƵůĂƚŽƌŝŽƐ;ƉŽůşƟĐĂƐƉƷďůŝĐĂƐͿƐŽŶĚĞƐƵŵĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĞŶůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ŶĂĐŝŽŶĂůĞƐƋƵĞĚĞƐĞĂŶĨŽŵĞŶƚĂƌůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞĚƵĐĂƟǀĂ͕LJĂƋƵĞĚĂŶĞůĂŶĐůĂũĞƉĂƌĂůĂĂĐĐŝſŶ ĚĞůŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐLJƐƵƐĂĐƚŽƌĞƐ͘ƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌ ĞŶĞƐƚŽƐŵĂƌĐŽƐůĂƐůĞLJĞƐLJƉŽůşƟĐĂƐƉƷďůŝĐĂƐƋƵĞĂƉŽLJĂŶůĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĚĞůƐĞĐƚŽƌƉƷďůŝĐŽ ĚĞƉƌŽƚĞĐĐŝſŶĚĞůŽƐĂĐƚŽƌĞƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ŵŝƟŐĂĐŝſŶĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐ͕ĨŽŵĞŶƚŽĚĞůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐ ŚƵŵĂŶŽƐ͕ĞƚĐ͘ĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ͕ƐĞĚĞƚĂůůĂĞůŵĂƌĐŽƌĞŐƵůĂƚŽƌŝŽŶĂĐŝŽŶĂůLJĚĞůƐĞĐƚŽƌĞĚƵĐĂƟǀŽ ĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐ͕ĐŽŶƉĞƌƟŶĞŶĐŝĂƉĂƌĂůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞĚƵĐĂƟǀĂ͘ĞŝŐƵĂůŵĂŶĞƌĂ͕ƐĞĐŽŶĐůƵLJĞĐŽŶ ĂůŐƵŶĂƐůĞLJĞƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĞŶůĂƐĐƵĂůĞƐ,ŽŶĚƵƌĂƐŚĂƐŝĚŽƐŝŐŶĂƚĂƌŝĂ͘ EŽƌŵĂƟǀĂŶĂĐŝŽŶĂů ŽŶƟĞŶĞĚŝƐƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐĞdžƉƌĞƐĂƐƐŽďƌĞůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐŚƵŵĂŶŽƐĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĞƐ͕ŝŶĐůƵLJĞƵŶ ĐĂƉşƚƵůŽĞƐƉĞĐşĮĐŽĚĞƉƌŽƚĞĐĐŝſŶĂůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐĚĞůĂŶŝŹĞnj͘ƐƚĂďůĞĐĞƋƵĞĞůƐƚĂĚŽƟĞŶĞůĂ ŽďůŝŐĂĐŝſŶĚĞƉƌŽƚĞŐĞƌĂůĂŝŶĨĂŶĐŝĂ͗ ͻ>ŽƐŶŝŹŽƐŐŽnjĂƌĄŶĚĞůĂƉƌŽƚĞĐĐŝſŶƉƌĞǀŝƐƚĂĞŶůŽƐĂĐƵĞƌĚŽƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞƐƋƵĞǀĞůĂŶ ƉŽƌƐƵƐĚĞƌĞĐŚŽƐ͘>ĂƐůĞLJĞƐĚĞƉƌŽƚĞĐĐŝſŶĂůĂŝŶĨĂŶĐŝĂƐŽŶĚĞŽƌĚĞŶƉƷďůŝĐŽLJůŽƐ ĞƐƚĂďůĞĐŝŵŝĞŶƚŽƐŽĮĐŝĂůĞƐĚĞƐƟŶĂĚŽƐĂĚŝĐŚŽĮŶƟĞŶĞŶĐĂƌĄĐƚĞƌĚĞĐĞŶƚƌŽƐĚĞĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂ ƐŽĐŝĂů;ƌƚ͘ϭϭϵͿ͘ ůĚĞƌĞĐŚŽĂůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶĞƐĞdžƉƌĞƐĂŵĞŶƚĞƌĞĐŽŶŽĐŝĚŽ͗ ͻdŽĚŽŶŝŹŽĚĞďĞƌĄŐŽnjĂƌĚĞůŽƐďĞŶĞĮĐŝŽƐĚĞůĂƐĞŐƵƌŝĚĂĚƐŽĐŝĂůLJůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ ͻdĞŶĚƌĄĚĞƌĞĐŚŽĂĐƌĞĐĞƌLJĚĞƐĂƌƌŽůůĂƌƐĞĞŶďƵĞŶĂƐĂůƵĚ͕ƉĂƌĂůŽĐƵĂůĚĞďĞƌĄ ƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂƌƐĞ͕ƚĂŶƚŽĂĠůĐŽŵŽĂƐƵŵĂĚƌĞ͕ĐƵŝĚĂĚŽƐĞƐƉĞĐŝĂůĞƐĚĞƐĚĞĞůƉĞƌŝŽĚŽ ƉƌĞŶĂƚĂů͕ƚĞŶŝĞŶĚŽĚĞƌĞĐŚŽĂĚŝƐĨƌƵƚĂƌĚĞĂůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶ͕ǀŝǀŝĞŶĚĂ͕ĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ƌĞĐƌĞŽ͕ ĚĞƉŽƌƚĞƐLJƐĞƌǀŝĐŝŽƐŵĠĚŝĐŽƐĂĚĞĐƵĂĚŽƐ;ƌƚ͘ϭϮϯͿ͘ ͻƐƚĂďůĞĐĞĞůƉƌŝŶĐŝƉŝŽĚĞůĂĐĂůŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ͕ĂůĚĞƚĞƌŵŝŶĂƌƋƵĞŶŝŶŐƷŶĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽ ƉƵĞĚĞŽĨƌĞĐĞƌĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐĚĞŝŶĨĞƌŝŽƌĐĂůŝĚĂĚĂůĂƋƵĞůĂůĞLJĚŝƐƉŽŶĞ;ƌƚ͘ϭϱϴͿ͘ ͻĞĮŶĞůŽƐĐƌŝƚĞƌŝŽƐďĄƐŝĐŽƐĚĞůƉĂƉĞůĚĞůĞĚƵĐĂĚŽƌ͕ĂůŽƚŽƌŐĂƌĂůĂĚŽĐĞŶĐŝĂĞůĐĂƌĄĐƚĞƌ ĚĞĨƵŶĐŝſŶƐŽĐŝĂůLJŚƵŵĂŶĂ͕LJĐŽŶĐĞĚĞƌĂůŽƐĚŽĐĞŶƚĞƐ͞ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐĐŝĞŶơĮĐĂƐLJ ŵŽƌĂůĞƐĨƌĞŶƚĞĂƐƵƐĚŝƐĐşƉƵůŽƐ͕ĂůĂŝŶƐƟƚƵĐŝſŶĞŶƋƵĞůĂďŽƌĞLJĂůĂƐŽĐŝĞĚĂĚ͟;ƌƚ͘ϭϲϮͿ͘ ĞƐƚĂĐĂŵĞĚŝĚĂƐƉƌŽƚĞĐƚŽƌĂƐĂůĂƉŽďůĂĐŝſŶŝŶĨĂŶƟů͕ĐŽŵŽƐƵũĞƚŽĚĞĚĞƌĞĐŚŽƐ͕ĞŶ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĞŶƚŽƌŶŽƐ͗ ͻdŽĚĂƉĞƌƐŽŶĂƟĞŶĞĚĞƌĞĐŚŽĂƋƵĞƐĞůĞƌĞƐƉĞƚĞƐƵŝŶƚĞŐƌŝĚĂĚİƐŝĐĂ͕ƐşƋƵŝĐĂLJŵŽƌĂů͘ ͻEĂĚŝĞĚĞďĞƐĞƌƐŽŵĞƟĚŽĂƚŽƌƚƵƌĂƐŶŝƉĞŶĂƐŽƚƌĂƚŽƐĐƌƵĞůĞƐ͕ŝŶŚƵŵĂŶŽƐŽĚĞŐƌĂĚĂŶƚĞƐ ;ƌƚ͘ϲϴͿ͘ ϰϰ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 >ĞLJ&ƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ;ϮϬϭϮͿ ͻƐƚĂůĞLJŶŽŚĂĞŶƚƌĂĚŽĞŶǀŝŐĞŶĐŝĂĞŶĞƐƉĞƌĂĚĞƐƵƐƌĞŐůĂŵĞŶƚŽƐ͘dƌĂƚĂƐŽďƌĞĞůĚĞƌĞĐŚŽ ŚƵŵĂŶŽƋƵĞƟĞŶĞƚŽĚĂƉĞƌƐŽŶĂƉĂƌĂĂĐĐĞĚĞƌĂůĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƋƵĞƉƌŽƉŝĐŝĞĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ĚĞƐƵƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚLJĚĞƐƵƐĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐ͕ĞŶĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐĚĞůŝďĞƌƚĂĚĞŝŐƵĂůĚĂĚ͕ƚĞŶŝĞŶĚŽ ĐŽŵŽĞũĞƚƌĂŶƐǀĞƌƐĂůĞůƌĞƐƉĞƚŽĂůĂĚŝŐŶŝĚĂĚĚĞůƐĞƌŚƵŵĂŶŽ͘ ͻŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞƉƌĞĨĞƌĞŶƚĞŵĞŶƚĞĂůŽƐƉĂĚƌĞƐ͕ŵĂĚƌĞƐŽƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶƚĞƐůĞŐĂůĞƐ͕ĞůĚĞƌĞĐŚŽLJ ĞůĚĞďĞƌĚĞĞĚƵĐĂƌLJĞƐĐŽŐĞƌĞůƟƉŽĚĞĞĚƵĐĂĐŝſŶƋƵĞĚĞďĞŶƌĞĐŝďŝƌůŽƐŚŝũŽƐŽƉƵƉŝůŽƐ ;ƌƚ͘ϮͿ͘ƐƚĄŶŽďůŝŐĂĚŽƐĂĂƐĞŐƵƌĂƌƋƵĞƐƵƐŚŝũŽƐĐƵƌƐĞŶĂůŵĞŶŽƐƵŶĂŹŽĚĞWƌĞͲĄƐŝĐĂ͕ůĂ ĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂLJůĂĚƵĐĂĐŝſŶDĞĚŝĂ;ƌƚ͘ϭϬͿ͘ ͻůƐƚĂĚŽĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĞůĚĞďĞƌĚĞŐĂƌĂŶƟnjĂƌ͕ƌĞƐƉĞƚĂƌLJƉƌŽƚĞŐĞƌĞůĞũĞƌĐŝĐŝŽĚĞ ĞƐƚĞĚĞƌĞĐŚŽ͖LJĂůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͕ĞůĚĞďĞƌĚĞĐŽŶƚƌŝďƵŝƌĂůĚĞƐĂƌƌŽůůŽ͕ŐĞƐƟſŶLJ ƉĞƌĨĞĐĐŝŽŶĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶ;ƌƚ͘ϮͿ͘>Ă^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞƐƚĂĚŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶLJĞů ĞƐƉĂĐŚŽĚĞĞƐĂƌƌŽůůŽ^ŽĐŝĂůĞƐƚĄŶŽďůŝŐĂĚŽƐĂĐŽŽƌĚŝŶĂƌůĂƉŽůşƟĐĂƐŽĐŝĂůĚĞůƐƚĂĚŽƉĂƌĂ ĂƉŽLJĂƌĂůŽƐƉĂĚƌĞƐ͕ŵĂĚƌĞƐŽƚƵƚŽƌĞƐ͕ĞŶĞůĐƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽĚĞƐƵŽďůŝŐĂĐŝſŶ;ƌƚ͘ϭϬͿ͘ ͻŶƚƌĞůŽƐĮŶĞƐĚĞůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶĞƐƚĄŶ͗;ϭͿ&ŽƌŵĂƌĂůŽƐĞĚƵĐĂŶĚŽƐĚĞŵĂŶĞƌĂŝŶƚĞŐƌĂů͕ ĨŽŵĞŶƚĂŶĚŽĐŽŵŽƉƌŝŽƌŝĚĂĚĞůĂŵŽƌĂůĂƉĂƚƌŝĂ͕ĐŽŶƐĐŝĞŶƚĞĚĞƐƵƐĚĞďĞƌĞƐLJĚĞƌĞĐŚŽƐ͕ĐŽŶ ƉƌŽĨƵŶĚŽƐĞŶƟĚŽĚĞƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚLJƌĞƐƉĞƚŽĂůĂĚŝŐŶŝĚĂĚŚƵŵĂŶĂLJ;ϮͿĞŵŽĐƌĂƟnjĂƌĞů ĂĐĐĞƐŽĂůĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽLJƉƌŽŵŽǀĞƌůĂĨŽƌŵĂĐŝſŶĚĞůĂĐŽŶĐŝĞŶĐŝĂLJƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĐŝƵĚĂĚĂŶĂ ;ƌƚ͘ϭϰͿ͘ ͻůŽŶƐĞũŽEĂĐŝŽŶĂůĚĞĚƵĐĂĐŝſŶƟĞŶĞůĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĚĞĞůĂďŽƌĂƌLJĚĂƌƐĞŐƵŝŵŝĞŶƚŽĂ ůĂƉŽůşƟĐĂĞĚƵĐĂƟǀĂŶĂĐŝŽŶĂůLJĚĞĂƌƟĐƵůĂƌŚŽƌŝnjŽŶƚĂůLJǀĞƌƟĐĂůŵĞŶƚĞĞůƐŝƐƚĞŵĂ;ƌƚ͘ϮϴͿ͘ ͻ>ŽƐĚŝƌĞĐƚŽƌĞƐĚĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚĂůĞƐƐĞƐĞůĞĐĐŝŽŶĂŶŵĞĚŝĂŶƚĞĐŽŶĐƵƌƐŽĞŶĂƵĚŝĞŶĐŝĂƉƷďůŝĐĂ ĐŽŶůĂƉƌĞƐĞŶĐŝĂŽďůŝŐĂƚŽƌŝĂĚĞƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶƚĞƐĚĞŽŶĐĞũŽƐDƵŶŝĐŝƉĂůĞƐŽŝƐƚƌŝƚĂůĞƐĚĞ ĞƐĂƌƌŽůůŽĚƵĐĂƟǀŽ;ƌƚ͘ϯϴͿ͘ ͻ>ĂĂƉĞƌƚƵƌĂLJĂŵƉůŝĂĐŝſŶĚĞĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ĂƐşĐŽŵŽůĂĐƌĞĂĐŝſŶĚĞƉƵĞƐƚŽƐ ĚŽĐĞŶƚĞƐĞƐĂƚƌŝďƵĐŝſŶĞdžĐůƵƐŝǀĂĚĞůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂƐŝƌĞĐĐŝŽŶĞƐ ĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚĂůĞƐ;ƌƚ͘ϰϭͿ͘ ͻ>ŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĐŽŶƐƟƚƵLJĞŶůĂďĂƐĞĚĞů^ŝƐƚĞŵĂEĂĐŝŽŶĂůĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ĐŽŶůĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůƉĞƌƐŽŶĂůĚŝƌĞĐƟǀŽ͕ĚŽĐĞŶƚĞ͕ĞĚƵĐĂŶĚŽƐ͕ƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂLJůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ ĞŶƐƵĄƌĞĂĚĞŝŶŇƵĞŶĐŝĂ;ƌƚ͘ϰϰͿ͘ ͻ>ĂŝƌĞĐĐŝſŶĚĞůĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽĞƐƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞĚĞůĂŐĞƐƟſŶƉĞĚĂŐſŐŝĐĂLJĚĞůŽƐ ƌĞƐƵůƚĂĚŽƐĚĞĐĂůŝĚĂĚĚĞůĂĂĐĐŝſŶĞĚƵĐĂƟǀĂ;ƌƚ͘ϰϱͿ͘>ĂŐĞƐƟſŶƉĞĚĂŐſŐŝĐĂĞƐƵŶĐŽŶũƵŶƚŽ ĚĞƉƌŽĐĞƐŽƐƋƵĞƐĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶĞŶĞůŵĂƌĐŽĚĞůĂƐƉŽůşƟĐĂƐƉƷďůŝĐĂƐĐŽŶĞůŽďũĞƚŽĚĞ ƵŶŝǀĞƌƐĂůŝnjĂƌĞůĚĞƌĞĐŚŽĂůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ƉƌŽŵŽǀĞƌ͕ĂƉŽLJĂƌLJŵĞũŽƌĂƌůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞůŽƐ ƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞLJƋƵĞƐƵƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐƌĞƐƉŽŶĚĂŶĂůĂƐŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐďĄƐŝĐĂƐLJ E&KYh^Z^/>/E/hd/s;ZͿ        ϰϱ HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II ĂƐƉŝƌĂĐŝŽŶĞƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ;ƌƚ͘ϰϳͿ͘ ͻ>ĂŐĞƐƟſŶĚĞůƐŝƐƚĞŵĂĞƐĚĞƐĐĞŶƚƌĂůŝnjĂĚĂ͕ƐŝŵƉůŝĮĐĂĚĂ͕ĞĮĐŝĞŶƚĞ͕ƉĂƌƟĐŝƉĂƟǀĂ͕ŇĞdžŝďůĞ LJůŝďƌĞĚĞŝŶũĞƌĞŶĐŝĂƐƉŽůşƟĐĂƐƉĂƌƟĚĂƌŝĂƐLJŐƌĞŵŝĂůĞƐ͘>ĂƐŽĐŝĞĚĂĚĞƐƉĂƌƚĞĚĞůĂŐĞƐƟſŶ ĞĚƵĐĂƟǀĂĂƚƌĂǀĠƐĚĞůŽƐŽŶƐĞũŽƐŽŵƵŶŝƚĂƌŝŽƐĚĞĞƐĂƌƌŽůůŽĚƵĐĂƟǀŽĞŶƐƵƐĄŵďŝƚŽƐ ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚŝĞŶƚĞƐ;ƌƚ͘ϰϴͿ͘ ͻWĂƉĞůĚĞůĞĚƵĐĂĚŽƌ͗ĂĐƟǀŽ͕ĨĂĐŝůŝƚĂĚŽƌ͕ŽƌŝĞŶƚĂĚŽƌ͕ƉƌŽŵŽƚŽƌ͕ŝŶŶŽǀĂĚŽƌĞŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĚĞůĂ ƉƌĄĐƟĐĂĞĚƵĐĂƟǀĂ͘WƌŽLJĞĐƚĂƐƵĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽĞŶůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂƐ͕ƉƌŽĐƵƌĂŶĚŽ ǀŝŶĐƵůĂƌĞůƉƌŽĐĞƐŽĞĚƵĐĂƟǀŽĐŽŶĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽůŽĐĂů͕ƌĞŐŝŽŶĂůLJŶĂĐŝŽŶĂů;ƌƚ͘ϲϳͿ͘ ͻ>ĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂƟĞŶĞĞůĚĞƌĞĐŚŽLJĞůĚĞďĞƌĚĞĨŽƌŵĂƌƉĂƌƚĞĂĐƟǀĂĞŶůĂŐĞƐƟſŶ ĚĞůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶĞŶĞůĐĂŵƉŽĚĞůĂƐĂƚƌŝďƵĐŝŽŶĞƐƋƵĞůĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĂŶ;ƌƚ͘ϳϰͿ͘>Ă>ĞLJ &ƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĚĞĚƵĐĂĐŝſŶLJůĂĚĞ&ŽƌƚĂůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĂůĂĚƵĐĂĐŝſŶWƷďůŝĐĂLJůĂWĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂ͕ĚĞƚĞƌŵŝŶĂŶůĂŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ͕ŝŶĐůƵLJĞŶĚŽůĂĨŽƌŵĂ ĚĞƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůŽƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĂĐƚŽƌĞƐĚĞůƉƌŽĐĞƐŽĞĚƵĐĂƟǀŽ;ƌƚ͘ϳϱͿ͘>ĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ĚĞůŽƐƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂŽƚƵƚŽƌĞƐĞŶůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐĞƐĞƐĞŶĐŝĂůĞŶůĂ ĨŽƌŵĂĐŝſŶĚĞǀĂůŽƌĞƐLJĐŽŶĚƵĐƚĂƐƋƵĞĐŽŶƐƟƚƵLJĞŶůĂďĂƐĞĚĞůĂƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚĚĞůĞĚƵĐĂŶĚŽ͘ ^ƵĨƵŶĐŝſŶĞƐĂƉŽLJĂƌLJƐĞƌŝŶĨŽƌŵĂĚŽĚĞůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶƋƵĞƐĞƉƌŽǀĞĞĂƐƵƐŚŝũŽƐLJƉƵƉŝůŽƐ ;ƌƚ͘ϳϲͿ͘ ͻ>ŽƐŽŶƐĞũŽƐŽŵƵŶŝƚĂƌŝŽƐĚĞĞƐĂƌƌŽůůŽĚƵĐĂƟǀŽƟĞŶĞŶĚĞƌĞĐŚŽĂŶŽŵďƌĂƌ ƐƵƐƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶƚĞƐĂŶƚĞůĂƐ:ƵŶƚĂƐĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚĂůĞƐLJŝƐƚƌŝƚĂůĞƐĞŶůĂƐĞůĞĐĐŝſŶ͕ ŶŽŵďƌĂŵŝĞŶƚŽLJĚĞƐƟƚƵĐŝſŶĚĞĚŽĐĞŶƚĞƐĞŶůŽƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĐĂƌŐŽƐĞŶĞƐƚƌŝĐƚŽĐƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞůƐƚĂƚƵƚŽĚĞůŽĐĞŶƚĞ;ƌƚ͘ϳϳͿ͘ ſĚŝŐŽĚĞůĂEŝŹĞnjLJůĂĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂ >ĂĚŝŐŶŝĚĂĚĨŽƌŵĂƉĂƌƚĞĚĞůĂƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚĚĞůŽƐŶŝŹŽƐ͘ ͻƐĚĞďĞƌĚĞƚŽĚĂƐůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐ͕ǀĞůĂƌƉŽƌĞůƌĞƐƉĞƚŽĚĞƚĂůĚĞƌĞĐŚŽLJĚĞƉƌŽƚĞŐĞƌĂůŽƐ ŶŝŹŽƐĐŽŶƚƌĂĐƵĂůƋƵŝĞƌƚƌĂƚŽŝŶŚƵŵĂŶŽ͕ǀŝŽůĞŶƚŽ͕ĚĞƐƚƌƵĐƟǀŽ͕ĂƵŶLJĐƵĂŶĚŽƐĞƉƌĞƚĞŶĚĂ ƋƵĞĞůŵŝƐŵŽƐĞĚĞďĞĂƌĂnjŽŶĞƐĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƌŝĂƐĐŽƌƌĞĐƟǀĂƐLJƋƵŝĞŶƋƵŝĞƌĂƋƵĞƐĞĂĞůĂŐĞŶƚĞ ĂĐƟǀŽ;ƌƚ͘ϮϰͿ͘ ƐƚĂďůĞĐĞůŽƐƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞƐĚĞǀĞůĂƌƉŽƌƋƵĞĞůĂŵďŝĞŶƚĞLJƚƌĂƚĂŵŝĞŶƚŽĞƐĐŽůĂƌĐŽŶƐƟƚƵLJĂŶƵŶ ŝŶĐĞŶƟǀŽƉĂƌĂĞǀŝƚĂƌůĂĚĞƐĞƌĐŝſŶ͕ůĂƌĞƉŝƚĞŶĐŝĂLJĞůĂƵƐĞŶƟƐŵŽLJĚĞĂƐĞŐƵƌĂƌůĂǀŝŐŝůĂŶĐŝĂLJ ĮƐĐĂůŝnjĂĐŝſŶĚĞůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ;ƌƚ͘ϰϱͿ͘ ͻ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ ͻ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞ^ĂůƵĚ͘ ͻĐƚŽƌĞƐƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞƐĚĞůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶĚĞůĂŶŝŹĞnj͗ĞůƉĂĚƌĞLJůĂŵĂĚƌĞ͕ůŽƐƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶƚĞƐ ůĞŐĂůĞƐĚĞůŽƐŶŝŹŽƐLJůŽƐŵĂĞƐƚƌŽƐ͘ ϰϲ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ĞƚĞƌŵŝŶĂůĂƐƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐƋƵĞƉƵĞĚĞŶĂĨĞĐƚĂƌĂůĂŶŝŹĞnjĞŶĐĂĚĂƵŶŽĚĞůŽƐĞŶƚŽƌŶŽƐĞŶůŽƐƋƵĞ ƐĞĚĞƐĞŶǀƵĞůǀĞ͕ĞƐĚĞĐŝƌ͕ĞůĄŵďŝƚŽĚŽŵĠƐƟĐŽŽĨĂŵŝůŝĂƌ͕ĂƐşĐŽŵŽůĂĞƐĐƵĞůĂLJůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͘ ƐƚĞŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽůĞŐĂů͕ĂƉƌŽďĂĚŽƉŽƌĞůŽŶŐƌĞƐŽEĂĐŝŽŶĂůŵĞĚŝĂŶƚĞĞĐƌĞƚŽ>ĞŐŝƐůĂƟǀŽEǑ ϳϯͲϵϲ͕ĞƐůĂŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂĚĞĐĂƌĄĐƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůƋƵĞĚĞƐĂƌƌŽůůĂůŽƐƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĞƐĚĞ ůĂŽŶǀĞŶĐŝſŶĚĞůŽƐĞƌĞĐŚŽƐĚĞůEŝŹŽĚĞϭϵϴϵ͕LJƚƌĂƐĐŝĞŶĚĞĚĞůĂƉĞƌĐĞƉĐŝſŶĚĞůĂŶŝŹĞnjĞŶ ƐŝƚƵĂĐŝſŶŝƌƌĞŐƵůĂƌƉůĂƐŵĂĚĂĞŶůĂƐ>ĞLJĞƐĚĞDĞŶŽƌĞƐĚĞůŽƐĂŹŽƐϲϬ͕ŚĂĐŝĂůĂĚŽĐƚƌŝŶĂĚĞůĂ ƉƌŽƚĞĐĐŝſŶŝŶƚĞŐƌĂůĚĞůĂŶŝŹĞnj͘ ƐƚĂĚŽĐƚƌŝŶĂĞƐĞŶƚĞŶĚŝĚĂĐŽŵŽĞůĐŽŶũƵŶƚŽĚĞŵĞĚŝĚĂƐĞŶĐĂŵŝŶĂĚĂƐĂƉƌŽƚĞŐĞƌĂůŽƐŶŝŹŽƐ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽƐ͕LJůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐƌĞƐƵůƚĂŶƚĞƐĚĞůĂƐƌĞůĂĐŝŽŶĞƐƋƵĞŵĂŶƚĞŶŐĂŶ ĞŶƚƌĞƐşLJĐŽŶůŽƐĂĚƵůƚŽƐ22͘ĚĞŵĄƐ͕ĞůĐſĚŝŐŽĞƐƚĂďůĞĐĞ͕ĞŶĞůƌơĐƵůŽϰ͕ĚĞŵĂŶĞƌĂŵƵLJĐůĂƌĂ ůĂũĞƌĂƌƋƵşĂŶŽƌŵĂƟǀĂĞŶůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞůĂƐĚŝƐƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂƐĐŽŶůĂŶŝŹĞnj͗ ͻ>ĂŽŶƐƟƚƵĐŝſŶĚĞůĂZĞƉƷďůŝĐĂ͘ ͻ>ŽƐdƌĂƚĂĚŽƐŽŽŶǀĞŶŝŽƐ;ĞŶƚƌĞĞƐƚŽƐ͕ůĂŽŶǀĞŶĐŝſŶƐŽďƌĞůŽƐĞƌĞĐŚŽƐĚĞůEŝŹŽLJ ĚĞŵĄƐƚƌĂƚĂĚŽƐŽĐŽŶǀĞŶŝŽƐĚĞůŽƐƋƵĞ,ŽŶĚƵƌĂƐĨŽƌŵĞƉĂƌƚĞLJĐŽŶƚĞŶŐĂŶĚŝƐƉŽƐŝĐŝŽŶĞƐ ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂƐĐŽŶůĂŶŝŹĞnjͿ͘ ͻůſĚŝŐŽĚĞůĂEŝŹĞnjLJůĂĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂ͘ ͻ>ĂƐĚĞŵĄƐůĞLJĞƐŐĞŶĞƌĂůĞƐŽĞƐƉĞĐŝĂůĞƐĞŶůŽƋƵĞŶŽƐĞŽƉŽŶŐĂŶĂůŽĞƐƚĂƚƵŝĚŽĞŶĞůſĚŝŐŽ ĚĞůĂEŝŹĞnjLJůĂĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂ;ĞŶƚƌĞĞƐƚĂƐƉƵĞĚĞŶŝŶĐůƵŝƌƐĞůĂƐ>ĞLJĞƐĚƵĐĂƟǀĂƐͿ͘ ͻ>ŽƐƌĞŐůĂŵĞŶƚŽƐĚĞůĂƐůĞLJĞƐƉƌĞĐĞĚĞŶƚĞƐ͘ ͻ>ĂũƵƌŝƐƉƌƵĚĞŶĐŝĂĞƐƚĂďůĞĐŝĚĂƉŽƌůĂŽƌƚĞ^ƵƉƌĞŵĂĚĞ:ƵƐƟĐŝĂ͘ ͻ>ŽƐƉƌŝŶĐŝƉŝŽƐŐĞŶĞƌĂůĞƐĚĞůĞƌĞĐŚŽ͘ EŽƌŵĂƟǀĂŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůLJŽƚƌŽƐĞƐƚƵĚŝŽƐƐŽďƌĞŵĂƌĐŽƌĞŐƵůĂƚŽƌŝŽϮϯ ůƐƚĂĚŽŚŽŶĚƵƌĞŹŽĞƐƐŝŐŶĂƚĂƌŝŽĚĞůŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĚĞĚĞƌĞĐŚŽƐ ŚƵŵĂŶŽƐLJĞŶĞůĄŵďŝƚŽĚĞůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ͕ƐŽĐŝĂůĞƐLJĐƵůƚƵƌĂůĞƐ͕ĚĞƐƚĂĐĂĞůĚĞƌĞĐŚŽ ĂůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ůŽďũĞƚŽĚĞĞƐƚĞĐĂƉşƚƵůŽĞƐĚĞƐĐƌŝďŝƌůĂǀŝŐĞŶĐŝĂĚĞůĚĞƌĞĐŚŽĂůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶLJ ůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐĚĞůĂŶŝŹĞnjĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐ͕ĂƉĂƌƟƌĚĞůĂůĞŐŝƐůĂĐŝſŶŶĂĐŝŽŶĂůLJĚĞůŽƐŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞƐƋƵĞĞůƉĂşƐŚĂƌĂƟĮĐĂĚŽĚĞƐĚĞĞůƐŝŐůŽƉĂƐĂĚŽ͕LJƋƵĞƚĂŵďŝĠŶƐŽŶƉĂƌƚĞĚĞů ĚĞƌĞĐŚŽŝŶƚĞƌŶŽ͕ƐĞŐƷŶĞůƌơĐƵůŽϭϲĐŽŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂů͘ 22 /WZK,͕ſĚŝŐŽĚĞůĂEŝŹĞnjLJůĂĚŽůĞƐĐĞŶĐŝĂ͕ĐŽŵĞŶƚĂĚŽ͕ϭϵϵϲ͘ Ϯϯ ^şŶƚĞƐŝƐƐŽďƌĞĞůĞƐƚƵĚŝŽĚĞ'ĂƌĂŶơĂĚĞĞƌĞĐŚŽƐĚĞůĂEŝŹĞnjĞŶĞů^ŝƐƚĞŵĂĚƵĐĂƟǀŽEĂĐŝŽŶĂů͘hE/&͕ŐĞŶĐŝĂŶĚĂůƵnjĂĚĞ ŽŽƉĞƌĂĐŝſŶ/ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůƉĂƌĂĞůĞƐĂƌƌŽůůŽ͕ŽŶƐĞũĞƌşĂĚĞůĂWƌĞƐŝĚĞŶĐŝĂ͘ E&KYh^Z^/>/E/hd/s;ZͿ        ϰϳ HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II >ĂĞĐůĂƌĂĐŝſŶhŶŝǀĞƌƐĂůĚĞůŽƐĞƌĞĐŚŽƐ,ƵŵĂŶŽƐ ƵŶĐƵĂŶĚŽŶŽƉŽƐĞĞĐĂƌĄĐƚĞƌǀŝŶĐƵůĂŶƚĞ͕ƉŽƌƐĞƌĞƐƚƌŝĐƚĂŵĞŶƚĞĚĞĐůĂƌĂƟǀĂ͕ůĂĞĐůĂƌĂĐŝſŶ hŶŝǀĞƌƐĂůĚĞůŽƐĞƌĞĐŚŽƐ,ƵŵĂŶŽƐĞƐĂĐĞƉƚĂĚĂƵŶŝǀĞƌƐĂůŵĞŶƚĞLJĞƐůĂďĂƐĞũƵƌşĚŝĐĂĚĞůŽƐ ĐŽŶǀĞŶŝŽƐ͕ƉĂĐƚŽƐĞŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĚĞĚĞƌĞĐŚŽƐŚƵŵĂŶŽƐ͕LJĚĞůŽƐŵĞĐĂŶŝƐŵŽƐ ƵŶŝǀĞƌƐĂůĞƐƉĂƌĂƋƵĞůŽƐƐƚĂĚŽƐƉĂƌƚĞƉŽŶŐĂŶĞŶŵĂƌĐŚĂĞůĐƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽĚĞĞƐƚŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐ͘ ůƌơĐƵůŽϮϲĐŽŶƐĂŐƌĂĞůĚĞƌĞĐŚŽĂůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ĂƐşĐŽŵŽĞůƉƌŝŶĐŝƉŝŽĚĞŐƌĂƚƵŝĚĂĚƉĂƌĂ ŚĂĐĞƌůŽĞĨĞĐƟǀŽ͕ĚĞůĂƐŝŐƵŝĞŶƚĞŵĂŶĞƌĂ͗ dŽĚĂƉĞƌƐŽŶĂƟĞŶĞĚĞƌĞĐŚŽĂůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘>ĂĞĚƵĐĂĐŝſŶĚĞďĞƐĞƌŐƌĂƚƵŝƚĂ͕ĂůŵĞŶŽƐĞŶ ůŽĐŽŶĐĞƌŶŝĞŶƚĞĂůĂŝŶƐƚƌƵĐĐŝſŶĞůĞŵĞŶƚĂůLJĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂů͘>ĂŝŶƐƚƌƵĐĐŝſŶĞůĞŵĞŶƚĂůƐĞƌĄ ŽďůŝŐĂƚŽƌŝĂ͘>ĂŝŶƐƚƌƵĐĐŝſŶƚĠĐŶŝĐĂLJƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůŚĂďƌĄĚĞƐĞƌŐĞŶĞƌĂůŝnjĂĚĂ͖ĞůĂĐĐĞƐŽĂůŽƐ ĞƐƚƵĚŝŽƐƐƵƉĞƌŝŽƌĞƐƐĞƌĄŝŐƵĂůƉĂƌĂƚŽĚŽƐ͕ĞŶĨƵŶĐŝſŶĚĞůŽƐŵĠƌŝƚŽƐƌĞƐƉĞĐƟǀŽƐ͘ >ĂĞĚƵĐĂĐŝſŶƚĞŶĚƌĄƉŽƌŽďũĞƚŽĞůƉůĞŶŽĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞůĂƉĞƌƐŽŶĂůŝĚĂĚŚƵŵĂŶĂLJĞůĨŽƌƚĂůĞĐŝŵŝĞŶƚŽ ĚĞůƌĞƐƉĞƚŽĚĞůŽƐĚĞƌĞĐŚŽƐŚƵŵĂŶŽƐLJĂůĂƐůŝďĞƌƚĂĚĞƐĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĞƐ͖ĨĂǀŽƌĞĐĞƌĄůĂĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶ͕ůĂ ƚŽůĞƌĂŶĐŝĂLJůĂĂŵŝƐƚĂĚĞŶƚƌĞƚŽĚĂƐůĂƐŶĂĐŝŽŶĞƐLJƚŽĚŽƐůŽƐŐƌƵƉŽƐĠƚŶŝĐŽƐŽƌĞůŝŐŝŽƐŽƐ͖LJƉƌŽŵŽǀĞƌĄ ĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞůĂƐEĂĐŝŽŶĞƐhŶŝĚĂƐƉĂƌĂĞůŵĂŶƚĞŶŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂƉĂnj͘>ŽƐƉĂĚƌĞƐ ƚĞŶĚƌĄŶĚĞƌĞĐŚŽƉƌĞĨĞƌĞŶƚĞĂĞƐĐŽŐĞƌĞůƟƉŽĚĞĞĚƵĐĂĐŝſŶƋƵĞŚĂďƌĄĚĞĚĂƌƐĞĂƐƵƐŚŝũŽƐ͘ ϰϴ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 /s͘ >/E/ME>K^WZK'ZD^KE>K^Z/^'K^z  KWKZdhE/^D/d/'/ME >ĂĂůŝŶĞĂĐŝſŶĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĞƐƚĂďůĞĐŝĚŽƐĂŶŝǀĞůĚĞůĂƐ ĞƐĐƵĞůĂƐŚĂƚŽŵĂĚŽĞŶĐƵĞŶƚĂ͗ ϭ͘ůƌĞĂůŝnjĂƌĞůĂůŝŶĞĂŵŝĞŶƚŽĚĞůŽƐWƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞůDŝŶŝƐƚĞƌŝŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĐŽŶůŽƐĞũĞƐLJ ŵĞƚĂƐĚĞůWůĂŶƐƚƌĂƚĠŐŝĐŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶϮϬϭϬͲϮϬϭϰ͕LJĐŽŶůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂů͕ ůŽĐĂůLJƐƵƟƉŽůŽŐşĂ͕ƉŽĚĞŵŽƐŽďƐĞƌǀĂƌƋƵĞůĂƐŝŶƚĞƌǀĞŶĐŝŽŶĞƐƌĞĂůŝnjĂĚĂƐĂƚƌĂǀĠƐĚĞ ĞƐŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐ͕ĞƐƚĄŶŝŵƉůĞŵĞŶƚĂŶĚŽŵĞĚŝĚĂƐĚĞŵŝƟŐĂĐŝſŶƋƵĞĚĞŵĂŶĞƌĂĚŝƌĞĐƚĂ ŽŝŶĚŝƌĞĐƚĂŝŶƚĞŶƚĂŶĐŽŶƚƌĂƌƌĞƐƚĂƌůĂŝŶĐŝĚĞŶĐŝĂĚĞĚŝĐŚĂƐƉƌŽďůĞŵĄƟĐĂƐĞŶůĂƉŽďůĂĐŝſŶ ŝŶĨĂŶƟů͕ũŽǀĞŶLJĂĚƵůƚĂďĞŶĞĮĐŝĂƌŝĂĚĞůŽƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐLJĞŶƐŝƚƵĂĐŝſŶĚĞ ǀƵůŶĞƌĂďŝůŝĚĂĚ͘ Ϯ͘ŶĞůĂůŝŶĞĂŵŝĞŶƚŽĚĞůŽƐWƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞ^ĞƌǀŝĐŝŽƐEĂĐŝŽŶĂůĞƐ;ƵĂĚƌŽϭͿƐĞƉƵĞĚĞŽďƐĞƌǀĂƌ ƋƵĞƐĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶĐŽŶůŽƐƐĞŝƐĞũĞƐĞƐƚƌĂƚĠŐŝĐŽƐĚĞůƉůĂŶ͘ŝĨĞƌĞŶƚĞĞƐůĂƐŝƚƵĂĐŝſŶ ĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĨŽĐĂůŝnjĂĚŽƐĞŶĚŽŶĚĞƚŽĚŽƐĞƐƚĄŶƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽƐĐŽŶĞůĞũĞĚĞĂĐĐĞƐŽ͗ ƋƵŝĚĂĚĞŶĞůĂĐĐĞƐŽĂůŽƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƉĂƌĂƚŽĚŽƐLJƚŽĚĂƐŽĨƌĞĐŝĚŽĞŶŝŐƵĂůĚĂĚĚĞ ŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐ͘ ϯ͘>ŽĂŶƚĞƌŝŽƌŝŵƉůŝĐĂƋƵĞůĂƐŵĞƚĂƐƉĂƌĂůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĨŽĐĂůŝnjĂĚŽƐƐĞĚĞƌŝǀĂŶ ĞdžĐůƵƐŝǀĂŵĞŶƚĞĚĞůĞũĞĚĞĂĐĐĞƐŽ͘ ϰ͘ůĂŶĄůŝƐŝƐĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞƐĞƌǀŝĐŝŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĐŽŶůŽƐũĞƐĚĞůWůĂŶƐƚƌĂƚĠŐŝĐŽ͕ŶŽƐ ĚĞŵƵĞƐƚƌĂƋƵĞĚŝĐŚĂƐŝŶƚĞƌǀĞŶĐŝŽŶĞƐĞƐƚĄŶǀŝŶĐƵůĂĚĂƐĞŶƐƵŵĂLJŽƌşĂ͕ĐŽŶǀĂƌŝŽƐĞũĞƐ͘ ^ŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ĐŽŶĞůĮŶĚĞƐŝŵƉůŝĮĐĂƌƵŶƉŽĐŽĞůĐƵĂĚƌŽĚĞĂŶĄůŝƐŝƐ͕ƐĞŚĂƌĞĂůŝnjĂĚŽƵŶĂ ƉƌŝŽƌŝnjĂĐŝſŶLJƚŽŵĂĚŽĞŶĐƵĞŶƚĂƐŽůŽƵŶŽŽĚŽƐĚĞůŽƐĞũĞƐŵĄƐƉĞƌƟŶĞŶƚĞƐĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂ ĂŶĂůŝnjĂĚŽ͘ ϱ͘ŶĞůĂůŝŶĞĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĐƵĂĚƌŽϮƉŽĚĞŵŽƐŽďƐĞƌǀĂƌĐŽŵŽůĂĐĂŶƟĚĂĚĚĞƌŝĞƐŐŽƐĞŶůŽƐƋƵĞ ƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂůĂƉŽďůĂĐŝſŶďĞŶĞĮĐŝĂƌŝĂƉƵĞĚĞƐĞƌĂůĂƌŵĂŶƚĞ͕ĚĞĂŚşůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĂƐ ĂĐĐŝŽŶĞƐĚĞŵŝƟŐĂĐŝſŶƋƵĞĂƚƌĂǀĠƐĚĞĚŝĐŚŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐƐĞƌĞĂůŝnjĂŶ͘ ϲ͘ŶĞůĐĂƐŽĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞƐĞƌǀŝĐŝŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐ͕ƉĂƌĞĐĞƌşĂƋƵĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƐŽŶŵĞŶŽƐ ĞŶĐĂŶƟĚĂĚ͕ƐŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ĂůĂŶĂůŝnjĂƌůŽƐŶŽƐĚĂŵŽƐĐƵĞŶƚĂƋƵĞĞƐƚĄŶǀŝŶĐƵůĂĚŽƐĂ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐLJƉƌŽďůĞŵĄƟĐĂƐĚĞŝŵƉĂĐƚŽŶĂĐŝŽŶĂůLJĚĞŵƵůƟĐĂƵƐĂůŝĚĂĚ͘ E&KYh^Z^/>/E/hd/s;ZͿ        ϰϵ 1. Alineación de los Ejes Estratégicos y Metas de los Programas de Servicios Nacionales del Ministerio de Educación EJES ESTRATÉGICOS RIESGO MEDIDA DE META PROGRAMA DEL PLAN 1 IDENTIFICADO MITIGACIÓN ϱϬ ‡ Proveer una porción de EJE DE ACCESO : equidad &RRUGLQDFLyQ\HÀFLHQFLDHQODLPSOH- Programa de ‡ Altas tasas de desnutrición alimentos a todos los niños en el acceso a los servicios mentación de programas de com- Merienda infantil, más del 30 % de los de la Educación Básica educativos para todos y pensación social que incentiven a los Escolar niños menores de 5 años tiene (arroz, frijoles, maíz, harina todas ofrecido en igualdad estudiantes a ingresar y permanecer problemas de bajo peso. de soya y maíz, y aceite de oportunidades. en el centro educativo. vegetal, que representa 165 gramos por día). EJE DE GESTIÓN: implementar ‡ Expandir la Edu- Un sistema gerencial descentralizado cación Preescolar un sistema gerencial de con impacto en los centros educativos. ‡ Bajas tasas de cobertura con una modalidad educación nacional, en Nivel central de la Secretaría de Edu- en Educación Preescolar y desconcentrada de función de la calidad, cación asume su papel normador con Educación Secundaria. servicios educativos con HTXLGDG\HÀFLHQFLDGHORV estándares de calidad. participación comunitaria servicios educativos Programa en las zonas rurales. Hondureño de HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II Educación Establecimiento de espacios por parte Comunitaria EJE DE PARTICIPACI ÓN: del distrito/municipio y centro educati- (PROHECO ) ‡ Falta de participación de participación social en pro- vo para la participación activa de los los padres y madres en la ‡ Brindar servicios educativos cesos de toma de decisiones padres y madres de familia. Padres y prestación de servicios de desconcentrados con la par- asociados con la gestión, madres de familia organizados, apoyan- calidad de los servicios edu- ticipación de la comunidad. transparencia y acceso a la do la calidad de los centros educativos. cativos. información educativa. El 85% de los niños y niñas de 5 años tiene acceso a un año de Educación Pre-Básica para el 2013. Implementación de campañas de EJE DE ACCESO : equidad Modalidad Centros motivación para que alcaldías, empresa ‡ Proveer servicios educativos en el acceso a los servicios Comunitarios ‡ Bajas tasas de cobertura privada, organizaciones no de Educación Prebásica en los educativos para todos de Educación en Educación Preescolar y gubernamentales locales, asociaciones lugares rurales. ofrecido en igualdad (CCE PREB) Educación Secundaria. de padres y madres de familia asuman de oportunidades. compromiso para apertura y sostenibilidad de centros educativos de Educación Pre-Básica. El 80% de los jóvenes que egresa del 6.° ‡ Proveer servicios educativos EJE DE ACCESO : equidad grado en 2010 tiene acceso al 7.° grado Sistema de de Secundaria a personas en el acceso a los servicios entre 2011 y 2013. Educación ‡ Bajas tasas de cobertura mayores de 15 años que por educativos para todos El 30% de los jóvenes que egresa de 9.° a Distancia en Educación Preescolar y diversos factores no han teni- ofrecido en igualdad grado es atendido en Educación Media (SEMED) Educación Secundaria. do acceso a la educación de oportunidades. (Cuarto Ciclo) en 2013. convencional. ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) EJE DE ACCESO : equidad &RRUGLQDFLyQ\HÀFLHQFLDHQODLP- ‡ Otorgar una transferencia en el acceso a los servicios plementación de programas de com- Bono de ‡ Bajas tasas de cobertura por alumno a los padres educativos para todos y pensación social que incentiven a los Matrícula en Educación Preescolar y de familia para gastos de todas ofrecido en igualdad estudiantes a ingresar y permanecer Gratis Educación Secundaria. matrícula de sus hijos e de oportunidades. en el centro educativo. hijas. EJE DE ACCESO : equidad ‡ Ofrecer oportunidad a los El 80% de los jóvenes que egresa del Centros de ‡ Cupos limitados para la en el acceso a los servicios egresados de 6.° grado 6.° grado en el 2010 tiene acceso al 7.° Educación atención de estudiantes de educativos para todos de continuar sus estudios grado entre 2011 y 2013. Básica CEB Tercer Ciclo de Educación ofrecido en igualdad en un centro educativo (Tercer Ciclo) Básica. de oportunidades. cercano a su hogar. ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) ‡ Proveer servicios educativos EJE DE ACCESO : equidad en Establecimiento de programas diferen- ‡ Población en edad escolar a poblaciones diversas y en el acceso a los servicios ed- ciados, alternativos y focalizados para la con diversas necesidades riesgo social. ucativos para todos y todas atención a la diversidad (EIB, NEE, entre sin acceso a servicios ofrecido en igualdad otros). educativos. de oportunidades ‡ Insatisfacción de la po- blación con los docentes, EJE DE CALIDAD : ofrecer en especial, por sus altas servicios educativos de (OHMHGHHÀFLHQFLDWLHQHRFKRPHWDV que se desarrollan en el Compo- tasas de ausentismo y par- ‡ Jornadas de capacitación a calidad para todos y Educación ticipación en huelgas. docentes. todas, con resultados que nente de Educación Básica de esta para Todos (EFA ) generen altos resultados iniciativa. ‡ Incumplimiento del calen- escolares. dario escolar de 200 días a 150 en promedio anual. ‡ Bajos niveles de rendimiento académico especialmente en Español y Matemática según pruebas locales e EJE DE ACCESO : equidad El 100% de los centros educativos de ‡ Dotación de textos a estudi- internacionales. en el acceso a los servicios Educación Prebásica y Básica aplican antes del nivel básico en educativos para todos y el Diseño del Currículo Nacional Básico Español y Matemática. ‡ 'HÀFLHQWHFDQWLGDG\FDOLGDG todas ofrecido en igualdad y sus herramientas, adecuándolo a las de recursos humanos y de oportunidades. necesidades locales respondiendo a los recursos didácticos como estándares nacionales. materiales de aprendizaje y enseñanza 51 RES-INVESTIGACIÓN | 2013 52 ‡ Sistematizado y aplicado el uso de EJE DE CO MPETITIVIDAD : Programa de ‡ Analfabetismo tecnológico Tecnologías de Información y de formación de capital Educación por falta de acceso a las Comunicación (TIC´s). ‡ Ampliar la cobertura del humano con dominio y uso Primaria e tecnologías. de un segundo idioma y en Integración Programa EDUCATRACHOS a ‡ Interconectividad progresiva en los poblaciones en riesgo social. tecnologías de la infor- Tecnológica ‡ Falta de desarrollo de compe- centros educativos, atendiendo las mación y comunicación. (EDUCATRACHOS ) tencias tecnológicas. condiciones locales. EJE DE ACCESO : equidad ‡ Altos costos para asistir a El 30% de los jóvenes que egresa de 9.° en el acceso a los servicios la escuela por compra de grado es atendido en Educación Media ‡ Transferir una vez al año educativos para todos Bono de Transporte uniformes, cuadernos y (Cuarto Ciclo) en el 2013. 30 dólares por alumno de ofrecido en igualdad pagos de transporte, entre Educación Media. de oportunidades. otros. HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II EJE DE ACCESO : equidad en el acceso a los servicios Incremento de la cobertura neta principalmente en la zona rural y con ‡ Cupos limitados para atender ‡ Ampliar la oferta de servicios educativos para todos y modalidades alternativas. la Educación Básica. de 1.° a 9.° grado. todas ofrecido en igualdad de oportunidades. Programa EDUCA TODOS EJE DE EFICIENCIA: PD\RUHVQLYHOHVGHHÀFLHQ- ‡ Revisar el avance a la fecha cia escolar en términos El 90% de la fuerza laboral es alfabetiza- ‡ Incumplimiento de la meta y determinar la estrategia de del aprovechamiento de da para 2013. establecida para el 2013. LQWHUYHQFLyQDÀQGHDOFDQ]DU los recursos destinados al la meta. proceso educativo. 1 Para alinear ejes y programas se ha priorizado el o los ejes estratégicos de mayor pertinencia. ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 2. Alineación de los Ejes Estratégicos y Metas de los Programas de prevención o mitigación de la violencia del Ministerio de Educación. EJE ESTRATÉGICO RIESGO MEDIDA DE META PROGRAMA DEL PLAN IDENTIFICADO MITIGACIÓN - Métodos violentos de solución de FRQÁLFWRVHQODFRPXQLGDG E&KYh^Z^/>/E/hd/s;ZͿ - Mala calidad de las relaciones interpersonales con otros niños- Abriendo niñas (amistad y compañerismo). Desarrollar escenarios Espacios - Altos niveles de vulnerabilidad  EJE DE ACCESO : equidad &RRUGLQDFLyQ\HÀFLHQFLDHQOD alternativos para hacer frente Humanitarios climática. en el acceso a los servicios implementación de programas de a situaciones de violencia, con apoyo y - Métodos violentos de solución de educativos para todos y compensación social que incentiven a y brindar herramientas y Financiamiento FRQÁLFWRVHQODFRPXQLGDG todas ofrecido en igualdad los estudiantes a ingresar y permanecer mecanismos que  de Cruz Roja - Mala calidad de las relaciones de oportunidades. en el centro educativo. ayuden a prevenir y mitigar Internacional interpersonales con otros niños – las consecuencias de estas niñas (amistad y compañerismo). - Conductas violentas entre pares  (amigos y familia). - Maestros que tienen mala relación con los padres de familia.   - De cada 10 jóvenes, 3 visualizan la  Programa sobre EJE DE ACCESO : equidad violencia sexual y el maltrato. Jornadas de capacitación para Establecimiento de programas VIH y SIDA y en el acceso a los servicios - Altas tasas de embarazos docentes, alumnos y directivos diferenciados, alternativos y focalizados Cuidando mi salud educativos para todos precoces y falta de políticas de de las sociedades de padres de y mi vida  ofrecido en igualdad de para la atención a la diversidad (EIB, NEE, salud reproductiva. familia. oportunidades. entre otros). - Obligan a tener relaciones sexuales a la fuerza. RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ϱϯ ϱϰ EJE ESTRAT ÉGICO RIESGO MEDIDA DE DEL PLAN META PROGRAMA IDENTIFICADO MITIGACIÓN - Peligrosidad criminal de las maras o pandillas juveniles. - Estigmatización de los jóvenes involucrados en las maras como principales causantes de la violen- ‡ Fortalecimiento de insti- cia en el país. tuciones que trabajan en - Existencia de territorios en manos prevención, rehabilitación HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II de grupos de pandillas que limita y reinserción social. el paso libre de la población. ‡ Apoyo sicológico a - Niños y jóvenes admiran a otros institutos del Tercer Ciclo jóvenes modelos negativos. TXHLGHQWLÀFDQMyYHQHVHQ EJE DE ACCESO : equidad &RRUGLQDFLyQ\HÀFLHQFLDHQODLPSOH- Programa - Maestros reciben amenazas por situación de riesgo. en el acceso a los servicios mentación de programas de com- desconcentrado no entregar dinero a extorsio- ‡ Coordinar acuerdos de educativos para todos y to- pensación social que incentiven a los de prevención, nadores. VROXFLyQGHFRQÁLFWRVHQWUH das ofrecido en igualdad de estudiantes a ingresar y permanecer rehabilitación - Las personas deben pagar para miembros de barras de oportunidades. en el centro educativo. y reinserción pasar a través de ciertos lugares equipos deportivos. públicos. ‡ Fortalecimiento de la Red - Estudiantes que se escapan de la Interinstitucional de Pre- escuela en horas de clase. vención de Violencia. - Niños que dejan la escuela para ‡ Brinda asesoramiento a irse a cometer delitos. programas municipales de - Que la mara pueda reclutarlo en prevención, rehabilitación la escuela. y reinserción social. - Que haya personas que les obli- guen a vender droga. ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) EJE ESTRATÉGICO META PROGRAMA RIESGO MEDIDA DE DEL PLAN IDENTIFICADO MITIGACIÓN - Violencia sexual y el maltrato físico. - Insultos y maltratos verbales. - Altas tasas de embarazos precoces y falta de políticas de ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) salud reproductiva. ‡ Capacitaciones sobre - El castigo corporal y físico. prevención de violencia EJE DE ACCESO : &RRUGLQDFLyQ\HÀFLHQFLDHQODLPSOH- Un día contra dirigidas a docentes, alum- equidad en el acceso a 'HÀFLHQWHVLVWHPDGHVXSHUYLVLyQ mentación de programas de compensación la violencia, escolar que permite las crecientes nos y alumnas de centros los servicios educativos social que incentiven a los estudiantes a ÀQDQFLDGR educativos. para todos y todas prácticas de maltrato y el abuso ingresar y permanecer por Save the físico y verbal por parte de ofrecido en igualdad de en el centro educativo. Children ‡ Dotación de material oportunidades. docentes. - Castigo físico de los estudiantes de didáctico sobre trata de manera constante. personas y abuso sexual. - Obligan a tener relaciones sexuales a la fuerza. - Niños o jóvenes siendo golpeados violentamente por sus padres. - Altas tasas de deserción escolar que superan el 15% en Educación Primaria y aumenta EJE DE ACCESO : equidad Establecimiento de programas diferen- ‡ Capacitación a docentes y Programa sobre sustantivamente en la Secundaria. en el acceso a los servicios ciados, alternativos y focalizados para la estudiantes. VIH y SIDA y - Alumnos expulsados por no portar educativos para todos y atención a la diversidad (EIB, NEE, entre Cuidando mi el uniforme. todas ofrecido en igualdad otros). ‡ Reintegración de estudiantes salud y mi vida - Que aplace de grado varias de oportunidades. que se ausentan o desertan veces y que los padres de familia de los centros educativos. lo saquen de la escuela. - Que ya no haya el grado siguiente. 55 RES-INVESTIGACIÓN | 2013 56 EJE ESTRATÉGICO RIESGO MEDIDA DE META PROGRAMA DEL PLAN IDENTIFICADO MITIGACIÓN *Reinserción y seguimiento *Altas tasas de deserción escolar. EJE DE ACCESO : equidad Integración escolar que superan el 15% en HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II Establecimiento de programas en el acceso a los servicios VRFLDOÀQDQFLDGR Educación Primaria y aumenta *Dotación de bolsa escolar, diferenciados, alternativos y focalizados educativos para todos por Fundación sustantivamente en la Secundaria. transporte y vivienda para niños para la atención a la diversidad (EIB, ofrecido en igualdad de Caminando con y niñas. NEE, entre otros). oportunidades. los Niños *Débil nivel de integración - satisfacción del niño al sistema *Apoyo nutricional en aspectos sicosociales a las familias. *Brindar capacitación sobre - Violencia sexual y maltrato físico. prevención de situaciones de EJE DE ACCESO : equidad Programa contra - Altos niveles de violencia y sexismo explotación sexual comercial a en el acceso a los servicios Establecimiento de programas la explotación en los medios de comunicación familias y niñas y niños del tercero educativos para todos diferenciados, alternativos y focalizados sexual comercial, masivos. a sexto grado. ofrecido en igualdad de para la atención a la diversidad (EIB, NEE, ÀQDQFLDGRSRU - Relaciones sexuales forzadas. *Financiamiento de diplomados oportunidades. Casa Alianza para profesionales que trabajan con la niñez. ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 s͘ KE>h^/KE^zZKDE/KE^ ŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐ ŶĞůƉƌŽĐĞƐŽĚĞǀĂůŝĚĂĐŝſŶĚĞůŵĂŶƵĂů͕ůĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĄƉŝĚĂĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞĚƵĐĂƟǀĂZ^ͲϯϲϬΣ ƐŝŐŶŝĮĐĂůĂƌĞǀŝƐŝſŶĚĞƉƌŽĐĞƐŽƐĞŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ;ϮĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐͿĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐƋƵĞƐĞ ĐŽŶǀŝƌƟĞƌŽŶĞŶĨƵĞŶƚĞĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞLJĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ͘ůƉƌŽĐĞƐŽĚĞǀĂůŝĚĂĐŝſŶƚŽŵſϰŵĞƐĞƐ ƉĞƌŵŝƟĞŶĚŽŽďƚĞŶĞƌƵŶŵĂLJŽƌĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽƐŽďƌĞĞůƉƌŽďůĞŵĂĚĞůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂĚĞůƐŝƐƚĞŵĂ ĞĚƵĐĂƟǀŽ͕ĞůŵĂƌĐŽůĞŐĂůLJĞǀŝĚĞŶĐŝĂƌůĂƌĞĂůŝĚĂĚĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐLJŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐĂŶŝǀĞůĞƐĐŽůĂƌ͘ ŽŶďĂƐĞĂůŽĐƵĂůƐĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶůĂƐƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐĐŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐ͗ ϭ͘YƵĞĞdžŝƐƚĞŝŶƚĞƌĠƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂƉŽƌĂƉƌĞŶĚĞƌĚĞŵĂŶĞƌĂĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂĚĂĂ ŝĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƐƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĚĞƌŝĞƐŐŽ͕ůĂƐŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐĚĞŵŝƟŐĂĐŝſŶĂŶƚĞĞƐƚŽƐƌŝĞƐŐŽƐĂ ƚƌĂǀĠƐĚĞůĂƌĞĂůŝnjĂĐŝſŶĚĞŐƌƵƉŽƐĚĞĞŶĨŽƋƵĞĐŽŶƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂ͕ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐLJĚŽĐĞŶƚĞƐ ĞŶůŽƋƵĞƐĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌŽŶĞƐƉĂĐŝŽƐĚĞĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶLJƉƵĞƐƚĂĞŶĐŽŵƷŶƐŽďƌĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĂ ůŽƐƋƵĞĞƐƚĄĞdžƉƵĞƐƚĂůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ͘ Ϯ͘>ĂĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶƋƵĞƌĞĂůŝnjſĞůDŝŶŝƐƚĞƌŝŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĐŽŶůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĨĂĐŝůŝƚſ ĚĞŵĂŶĞƌĂĄŐŝůĞůƉƌŽĐĞƐŽĚĞƌĞĐŽůĞĐĐŝſŶĚĞůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶůŽĐƵĂůĨƵĞƚŽŵĂĚŽƉŽƌĞů ĞƋƵŝƉŽĚŝƌĞĐƟǀŽĚĞůĂĞƐĐƵĞůĂLJůŽƐĚŽĐĞŶƚĞƐĐŽŵŽƵŶĂŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĚĞĨŽƌƚĂůĞĐĞƌƐƵƉƌŽƉŝŽ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞLJƌĞƚƌŽĂůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶƐŽďƌĞůĂƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐLJƉƌŽŐƌĂŵĂƐƋƵĞĞůĐĞŶƚƌŽ ĞĚƵĐĂƟǀŽƌĞĂůŝnjĂ͘ ϯ͘/ĚĞŶƟĮĐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĂƉĂƌƟƌĚĞůĂƐĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂƐĐŽŶůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂLJ ĚŽĐĞŶƚĞƐĐŽŶƐƟƚƵLJſƵŶŵĞĐĂŶŝƐŵŽĚĞŝŶƚĞƌĐĂŵďŝŽĞŶƚƌĞƉĂƌĞƐƐŽďƌĞůĂƐƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĚĞƌŝĞƐŐŽ LJĚĞƐƵƉĞƌĂĐŝſŶĚĞůĂĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚ͘ƐƚŽƐĞƐƉĂĐŝŽƐĚĞŝŶƚĞƌĐĂŵďŝŽĨƵĞƌŽŶĐůĂǀĞƉĂƌĂĞƐƚĂďůĞĐĞƌ ƚĂůůĞƌĞƐǀŝǀĞŶĐŝĂůĞƐĐŽŵŽƵŶŵĞĐĂŶŝƐŵŽĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶLJĚĞŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶƐŽďƌĞĞůĐŽŶĐĞƉƚŽĚĞ ƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞĚƵĐĂƟǀĂƉƌĞǀŝŽĂůĂƌĞĂůŝnjĂĐŝſŶĚĞůŽƐŐƌƵƉŽƐĚĞĞŶĨŽƋƵĞ͘ ϰ͘>ŽĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐƚĄƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽĂůĂŶĞĐĞƐŝĚĂĚĚĞĐŽŵƉĂƌƟƌŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĞŶƚƌĞŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĞƐLJ ĐĂĚĂƵŶŽĚĞůŽƐŐƌƵƉŽƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂĐŽŵŽƵŶĂŝŶƚƌŽĚƵĐĐŝſŶƋƵĞůĞƐƉĞƌŵŝƚĂ ƚĞŶĞƌƵŶĂŵĂLJŽƌĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶLJƐŝŐŶŝĮĐĂĚŽĚĞůĂĞdžƉŽƐŝĐŝſŶĂůƌŝĞƐŐŽLJĚĞůĂƐŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐ ĚĞƐƵƉĞƌĂƌƐĞŝŶƚĞƌƉƌĞƚĄŶĚŽůŽĚĞƐĚĞƐƵƉƌŽƉŝĂĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂĚĞǀŝĚĂ͘ ϱ͘KƚƌŽĞůĞŵĞŶƚŽŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞůŽĐŽŶƐƟƚƵLJĞƋƵĞůŽƐŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĞƐĐƵĞŶƚĞŶĐŽŶĞůĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽ ƉƌŽĨƵŶĚŽƐŽďƌĞĞůĂŵďŝĞŶƚĞĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞƐLJĂŵďŝĞŶƚĞĚĞůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐƉƌĞǀŝĂŵĞŶƚĞĂůĂ ĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĄƉŝĚĂ͕ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͗ ͻKďƐĞƌǀĂƌůĂƌĞůĂĐŝſŶĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞͲĚŽĐĞŶƚĞ͕ĚŽĐĞŶƚĞͲĚŝƌĞĐƚŽƌLJƉĂĚƌĞĚĞĨĂŵŝůŝĂͲĞƋƵŝƉŽ͕ƉƵĞƐ ƐĞƉƵĚŽĞǀŝĚĞŶĐŝĂƌĞŶůŽƐĚŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƋƵĞůĂĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶĞŶƚƌĞůĂĚŝƌĞĐĐŝſŶ ĚĞůĂĞƐĐƵĞůĂLJůŽƐƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂĞƐƐƵŵĂŵĞŶƚĞůŝŵŝƚĂĚŽLJĂĨĞĐƚĂĚŝƌĞĐƚĂŵĞŶƚĞĞŶ ůĂĐŽŶǀŽĐĂƚŽƌŝĂĚĞůŽƐƉĂĚƌĞƐƉĂƌĂƉĂƌƟĐŝƉĂƌĞŶůŽƐŐƌƵƉŽƐĚĞĞŶĨŽƋƵĞLJůĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶĂ ƚƌĂǀĠƐĚĞůŽƐĐƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽƐZ^ͲϯϲϬΣ͘ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 57 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II ϲ͘ƐƚĞĞũĞƌĐŝĐŝŽĚĞǀĂůŝĚĂĐŝſŶĂƉŽƌƚſŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĞdžŝƐƚĞŶƚĞƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂĂůĂŵĂŐŶŝƚƵĚĚĞ ĞdžƉŽƐŝĐŝſŶĂůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĂůŽƐƋƵĞĞƐƚĄƐŽŵĞƟĚĂůĂĞƐĐƵĞůĂ͘^ŝŶŽŚĂLJƵŶĐŽŶƚƌŽůƐŽďƌĞůĂƐ ĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐĚĞůĂŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶĚĞůĂŵďŝĞŶƚĞĞƐĐƵĞůĂĞƐĚŝİĐŝůůůĞǀĂƌĂĐĂďŽůĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶ ƌĄƉŝĚĂ͘WŽƌůŽƚĂŶƚŽ͕ƐĞƚĞŶĚƌĄŶƋƵĞƚŽŵĂƌŵĞĚŝĚĂƐƉĂƌĂŐĂƌĂŶƟnjĂƌƋƵĞĞŶĞƐĐƵĞůĂƐĞŶ ůĂƐƋƵĞůŽƐĚŽĐĞŶƚĞƐƟĞŶĞŶŵƵLJƉŽĐŽĐŽŶƚƌŽůĚŝƐĐŝƉůŝŶĂƌŝŽĚĞƐƵƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƐĞƚŽŵĞŶ ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐƋƵĞŚĂŐĂŶĨĂĐƟďůĞůĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͘ ϳ͘>ĂĞĨĞĐƟǀŝĚĂĚĚĞůĂƐĞǀĂůƵĂĐŝŽŶĞƐƌĄƉŝĚĂƐĚĞZ^ͲϯϲϬΣƐĞǀĞĨŽƌƚĂůĞĐŝĚĂĐŽŶĞů ĞƐƚĂďůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞĐƌŝƚĞƌŝŽƐĞƐƉĞĐşĮĐŽƐƉĂƌĂĐƵĂůƋƵŝĞƌƟƉŽĚĞĞƐĐƵĞůĂĐŽŶƋƵĞƐĞƚƌĂďĂũĞ ĐŽŵŽ͗ ͻYƵĞůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐƐĞĂŶĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƋƵĞĞǀŝĚĞŶĐŝĂĂůŐƵŶĂŝŶŶŽǀĂĐŝſŶĐŽŵŽƉĂƌƚĞĚĞ ƐƵďƵĞŶĚĞƐĞŵƉĞŹŽ͘ ͻYƵĞĞƐƚĠŶƐŽŵĞƟĚĂƐĂƌŝĞƐŐŽƐŽƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂ͘ ͻYƵĞůĂĚŝƌĞĐĐŝſŶĚĞůĐĞŶƚƌŽ͕ĚŽĐĞŶƚĞƐLJƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂƚĞŶŐĂƵŶĂĂĐƟƚƵĚƉŽƐŝƟǀĂĚĞ ƉĂƌƟĐŝƉĂƌLJĚĞĐŽůĂďŽƌĂƌĞŶĞůĞƐƚƵĚŝŽ͘ ϴ͘ŶƌĞůĂĐŝſŶĂůŽƐĐƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽƐ͕ƵŶƉƌŝŵĞƌďŽƌƌĂĚŽƌĚĞĞƐƚŽƐĨƵĞŚĞĐŚŽĐŽŶďĂƐĞĂůĂƟƉŽůŽŐşĂ ĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐLJƌŝĞƐŐŽƐůŽĐĂůĞƐĂƐşĐŽŵŽůŽƐĂƉŽLJŽƐƉĂƌĂƐƵƉĞƌĂƌůĂƐƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐĚĞ ƌŝĞƐŐŽ͘hŶƉƌŝŵĞƌďŽƌƌĂĚŽƌƉĂƌĂǀĂůŝĚĂĐŝſŶĚĞůĐƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽƉĂƌĂůĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĄƉŝĚĂZ^Ͳ ϯϲϬΣĨƵĞĐŽŵƉůĞƚĂĚŽLJƐĞůŽŐƌſŽďƚĞŶĞƌƌĞƚƌŽĂůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶƐŽďƌĞĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂ͕ĐŽŶƚĞŶŝĚŽ͕ĨŽƌŵĂ ĚĞůůĞŶĂĚŽLJĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶĚĞůĞŶŐƵĂũĞůŽŐƌĂŶĚŽƵŶĂǀĞƌƐŝſŶĂũƵƐƚĂĚĂĐŽŶďĂƐĞĂůĐŽŶƚĞdžƚŽĚĞ ,ŽŶĚƵƌĂƐ͘ ZĞĐŽŵĞŶĚĂĐŝŽŶĞƐ džŝƐƚĞĐůĂƌŝĚĂĚƋƵĞůŽƐŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐĚĞĂŶĄůŝƐŝƐĚĞZƉƌŽǀĞĞŶĞǀŝĚĞŶĐŝĂƐŽďƌĞůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ ĞĚƵĐĂƟǀĂĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂůLJůŽĐĂůĞŶůŽƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƉĂşƐĞƐ͕ůĂƌĞĐŽůĞĐĐŝſŶƐŝƐƚĞŵĄƟĐĂĚĞĞǀŝĚĞŶĐŝĂĂ ƚƌĂǀĠƐĚĞŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐĚĞĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĄƉŝĚĂŽŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝŽŶĞƐůŽĐĂůĞƐŵĄƐƉƌŽĨƵŶĚĂƐ͕ŐĂƌĂŶƟnjĂŶ ĐŽŶƚĂƌĐŽŶĞůƌĞƐƉĂůĚŽŶĞĐĞƐĂƌŝŽƋƵĞƉƌŽǀĞĂĂůŽƐƚŽŵĂĚŽƌĞƐĚĞĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐĞŶůŽƐDŝŶŝƐƚĞƌŝŽƐ ĚĞĚƵĐĂĐŝſŶůĂŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶĐŽŶĐƌĞƚĂƉĂƌĂĂůŝŶĞĂƌůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐ͕ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐŽĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĂůĂƐ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐŵŝƟŐĂŶĚŽůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƉƌŝŽƌŝnjĂĚŽƐƉŽƌůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐ͘ŶƚĂůƐĞŶƟĚŽ͕ĞůƉƌŽĐĞƐŽ ůůĞǀĂĚŽĂĐĂďŽĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂǀĂůŝĚĂĐŝſŶĚĞůŵĂŶƵĂůĚĞĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĄƉŝĚĂĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ ĞĚƵĐĂƟǀĂZ^ͲϯϲϬΣƉĞƌŵŝƚĞŚĂĐĞƌůĂƐƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐƌĞĐŽŵĞŶĚĂĐŝŽŶĞƐ͗ ½ƒ‘ÊÊٗ®Äƒ‘®ÌÄù›Øç®ÖÊ—›½ƒÄ‘Ê ϭ͘ŽŶƟŶƵĂƌůĂƐŝŶĞƌŐŝĂĞŶƚƌĞƉƌŽĐĞƐŽƐĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐƐŽďƌĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞĚƵĐĂƟǀĂ͕ĚŝƐĞŹŽĚĞ ŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐĚĞƌĞĐŽůĞĐĐŝſŶĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĐŽŶƚĞdžƚƵĂůŝnjĂĚŽƐĂůŽƐƉĂşƐĞƐĚĞĂƉůŝĐĂĐŝſŶLJůĂ ĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶĚŝƌĞĐƚĂĐŽŶĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐLJĞƋƵŝƉŽƐƚĠĐŶŝĐŽƐĚĞůŵŝŶŝƐƚĞƌŝŽƋƵĞĚĞďĞŶƐĞƌĐĂƉĂĐŝƚĂĚŽƐ ƉĂƌĂŵĂŶĞũĂƌůŽƐĂƐƉĞĐƚŽƐĐŽŶĐĞƉƚƵĂůĞƐ͕ƉƌŽĐĞĚŝŵĞŶƚĂůĞƐĂĚĂƉƚĂĚŽƐĂůĂƌĞĂůŝĚĂĚĚĞůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐ͘ Ϯ͘ƐƚĂďůĞĐĞƌƵŶĂĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶŇƵŝĚĂLJƉĞƌŵĂŶĞŶƚĞĂĂůƚŽŶŝǀĞůĚĞůĂƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐĚĞůŵŝŶŝƐƚĞƌŝŽLJ ϱϴ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ůŽƐĞƋƵŝƉŽƐĚŝƌĞĐƟǀŽƐƉĂƌĂǀĞƌŝĮĐĂƌLJƌĂƟĮĐĂƌĞůŝŶƚĞƌĠƐĚĞůŐŽďŝĞƌŶŽĞŶƐĞƌůşĚĞƌĞƐĚĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽ ĚĞůĂƐĞǀĂůƵĂĐŝŽŶĞƐƌĄƉŝĚĂƐLJĚĞůĂŝŶƚƌŽĚƵĐĐŝſŶĚĞůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞĚƵĐĂƟǀĂĐŽŵŽĞũĞƚƌĂŶƐǀĞƌƐĂů ĞŶůĂĞũĞĐƵĐŝſŶĚĞƉŽůşƟĐĂƐ͕ƉƌŽŐƌĂŵĂƐŽĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƋƵĞŐĂƌĂŶƟĐĞŶĞůĠdžŝƚŽĞĚƵĐĂƟǀŽĚĞůŽƐ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͘ ½ÊÝD®Ä®Ýã›Ù®ÊÝ—›—瑃‘®ÌÄ ϭ͘YƵĞƐĞǀĂůŝĚĞůĂĞdžŝƐƚĞŶĐŝĂĚĞůŝŶƚĞƌĠƐĚĞůĂƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐĚĞůDŝŶŝƐƚĞƌŝŽĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶƋƵĞůůĞǀĂĂĐĂďŽůĂƐĞǀĂůƵĂĐŝŽŶĞƐƌĄƉŝĚĂƐŽƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶƋƵĞƐĞƌĄŶĚĞ ƵƟůŝĚĂĚĞŶůĂŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĐŝſŶĚĞƐƵƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐ͘ Ϯ͘YƵĞůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐĂĚĞŵĄƐĚĞĐƵŵƉůŝƌĐŽŶƵŶĂƐĞƌŝĞĚĞĐƌŝƚĞƌŝŽƐ ĞƐƚĂďůĞĐŝĚŽƐĞŶĞůŵĂŶƵĂůĚĞĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĄƉŝĚĂZ^ϯϲϬΣ͕ƐĞƌĞĐŽŵŝĞŶĚĂƋƵĞĞůĂďŽƌĞŶƐƵƐƉƌŽƉŝŽƐ ƉůĂŶĞƐŽƉƌŽLJĞĐƚŽƐĞƐĐŽůĂƌĞƐƋƵĞŚĂĐŝĞŶĚŽƵƐŽĚĞƐƵƐƉƌŽƉŝŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŽĂƉŽLJŽƐĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝŽƐ ůŽŐƌĞŶŚĂĐĞƌůĞĨƌĞŶƚĞĂůŽƐƌĞƐƵůƚĂĚŽƐƋƵĞĂƌƌŽũĞĞůĂŶĄůŝƐŝƐĚĞůĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶƚĂŶƚŽĚĞůŐƌƵƉŽĚĞ ĞŶĨŽƋƵĞĐŽŵŽĚĞůŽƐĐƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽƐ͕ĞƐĚĞĐŝƌ͕ĚĞďĞŶĞƐƉĞƌĂƌĞůĂƉŽƌƚĞĚĞůDŝŶŝƐƚĞƌŝŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ ƉĞƌŽƉƵĞĚĞŶĨŽƌƚĂůĞĐĞƌƐƵƉƌŽƉŝĂĐĂƉĂĐŝĚĂĚĚĞƌĞƐƉŽŶĚĞƌ͘ /Äò›Ý㮦ƒ—ÊٛÝù›Øç®ÖÊ—›ٛ‘ʽ›‘‘®ÌÄ—›®Ä¥ÊÙÑ®ÌÄ ϭ͘^ĞƌĞĐŽŵŝĞŶĚĂĂůŽƐĞƋƵŝƉŽƐƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞƐĚĞĞƐƚĂƐĞǀĂůƵĂĐŝŽŶĞƐŵĂŶƚĞŶĞƌLJĚĞŵŽƐƚƌĂƌƵŶĂ ĂůƚĂƐĞŶƐŝďŝůŝĚĂĚĞŶůĂƌĞůĂĐŝſŶĐŽŶůŽƐĚŝƐƟŶƚŽƐĂĐƚŽƌĞƐĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂůĐŽŶĞůDŝŶŝƐƚĞƌŝŽĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ͕ƉĞƌŽĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞĐŽŶůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐ͕LJĂƋƵĞƵŶƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂƌĞƋƵŝĞƌĞ ĚĞƉƌŽĨĞƐŝŽŶĂůĞƐĐŽŶĂĐƟƚƵĚĞƐƉŽƐŝƟǀĂƐĂŶƚĞůĂĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚ͕ƉĞƌŽƚĂŵďŝĠŶĂŶƚĞůĂĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚ ĚĞƐŝƚƵĂĐŝŽŶĞƐƉƌŽďůĞŵĄƟĐĂƐƋƵĞƐĞƉƵĞĚĂŶƉůĂŶƚĞĂƌĂůŵŽŵĞŶƚŽĚĞƌĞĂůŝnjĂƌůĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶ͘ Ϯ͘ DĂŶƚĞŶĞƌĞŶƚŽĚŽŵŽŵĞŶƚŽƵŶĞƐƉşƌŝƚƵĚĞĂůƚĂƌŝŐƵƌŽƐŝĚĂĚĂĐĂĚĠŵŝĐĂLJĚĞĂĚĂƉƚĂďŝůŝĚĂĚ ĂůĂŵďŝĞŶƚĞLJĂůĂƐƉĞƌƐŽŶĂƐĐƵĂŶĚŽƐĞƌĞĂůŝnjĂŶůĂƐǀŝƐŝƚĂƐĚĞŽďƐĞƌǀĂĐŝſŶ͕ůŽƐƚĂůůĞƌĞƐ ŝŶĨŽƌŵĂƟǀŽƐLJǀŝǀĞŶĐŝĂůĞƐ͕ůŽƐŐƌƵƉŽƐĚĞĞŶĨŽƋƵĞ͕ůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞĐƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽƐ͕ĞƚĐ͕͘LJĂƋƵĞ ůŽĂŶƚĞƌŝŽƌƉĞƌŵŝƟƌĄƋƵĞƐĞŐĞŶĞƌĞƵŶĂĐŽŶĞdžŝſŶƉŽƐŝƟǀĂĐŽŶĞůDŝŶŝƐƚĞƌŝŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 59 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. II />/K'Z&1 ĞŶĂƌĚ͕͘Fomento de la resiliencia en los niños͘Z/ŝŐĞƐƚ͗KW^ͲϵϱͲϵ͘ŐŽƐƚŽĚĞϭϵϵϱ͘ jůƟŵĂƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂĚĂ͕ϭϮĚĞĞŶĞƌŽĚĞϮϬϭϮ͘ ŶĐƵĞƐƚĂEĂĐŝŽŶĂůĚĞWĞƌĐĞƉĐŝſŶƐŽďƌĞĞƐĂƌƌŽůůŽ,ƵŵĂŶŽϮϬϬϴ͘ ƐƚƵĚŝŽĚĞůhWE&Dͬ/E/^͕ϮϬϬϵ͘ ŶĐƵĞƐƚĂĂĂůƵŵŶŽƐLJĂůƵŵŶĂƐ^ĞƉƟĞŵďƌĞʹKĐƚƵďƌĞϮϬϬϳͬ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶƐŽďƌĞsŝŽůĞŶĐŝĂĞŶ ĞŶƚƌŽƐƐĐŽůĂƌĞƐĚĞůŝƐƚƌŝƚŽĞŶƚƌĂůͲĂƐŽĚĞůŽƐŝƐƚƌŝƚŽƐƐĐŽůĂƌĞƐϳLJϴŽŶƐƵůƚŽƌ͗dŽŵĄƐ ŶĚŝŶŽDĞŶĐŝĂ͕dĞŐƵĐŝŐĂůƉĂ͕D͘͘͘ŝĐŝĞŵďƌĞϮϬϬϳ͘ /ŶĨŽƌŵĞƐŽďƌĞĞƐĂƌƌŽůůŽ,ƵŵĂŶŽ,ŽŶĚƵƌĂƐϮϬϬϴͬϮϬϬϵ͘ĞůĂĞdžĐůƵƐŝſŶƐŽĐŝĂůĂůĂĐŝƵĚĂĚĂŶşĂ ũƵǀĞŶŝů͘WƵďůŝĐĂĚŽƉŽƌĞůWƌŽŐƌĂŵĂĚĞůĂƐEĂĐŝŽŶĞƐhŶŝĚĂƐƉĂƌĂĞůĞƐĂƌƌŽůůŽ;WEhͿ,ŽŶĚƵƌĂƐ͘ /ŶĨŽƌŵĞĚĞWƌŽŐƌĞƐŽĚƵĐĂƟǀŽWZ>Ͳ&ZD;ϮϬϬϵͿ͘ /ŶĨŽƌŵĞDƵŶĚŝĂůĚĞĞƐĂƌƌŽůůŽ,ƵŵĂŶŽĚĞůWEhϮϬϭϬ͘ ^ĂůŐĂĚŽΘZĄƉĂůŽ͕ƐƚƵĚŝŽƐŽďƌĞĞůƐƚĂĚŽĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐϮϬϭϮ͘ ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͗WůĂŶĚĞĚƵĐĂĐŝſŶϮϬϭϬͲϮϬϭϮ͋WĂƌĂĞůĐĂŵďŝŽLJĂ͊ ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶͬhE/&͗ƐƚƵĚŝŽĚĞ'ĂƌĂŶơĂĚĞĞƌĞĐŚŽƐĚĞůĂEŝŹĞnjĞŶĞů^ŝƐƚĞŵĂ ĚƵĐĂƟǀŽEĂĐŝŽŶĂů͘ sŝƐŝſŶĚĞWĂşƐϮϬϭϬͲϮϬϯϴLJWůĂŶĚĞEĂĐŝſŶϮϬϭϬͲϮϬϮϮ͘ ϲϬ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 61 (O%DQFR0XQGLDO 1818 H Street, NW Washington DC 20433 USA www.worldbank.org/education/resilience educationresilience@worldbank.org